第2课时 角的度量

1、第第2课时课时 角的度量角的度量R四年级上册四年级上册【学习目标学习目标】1.认识角的度量工具认识角的度量工具量角器。量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，在掌握量角器量角的基本方法的过程中， 能正确、灵活地量出不同大小的角。能正确、灵活地量出不同大小的角。3.在学习生活中，让学生获得成功的体验，建在学习生活中，让学生获得成功的体验，建 立自信心。立自信心。4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习感受数学与生活的密切联系，激发学生学习 的兴趣。的兴趣。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】正确使用量角器量角及正确读出角的度数。正确使用量角器量角及正确读出角的度数。 会正确使用量角

2、器并会看量角器的内、会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。外圈刻度。一、新课导入一、新课导入生活中有许许多多的角，那生活中有许许多多的角，那么你知道角怎么测量吗？么你知道角怎么测量吗？下面两个角哪个大？大多少？下面两个角哪个大？大多少？二、探索新知二、探索新知用三角尺上的角来用三角尺上的角来量一量、比一比。量一量、比一比。还是不能准还是不能准确地知道确地知道2比比1大多少。大多少。 人们将圆平均分成人们将圆平均分成360份，将其中的份，将其中的1份份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作度，记作1。每一份所对的每一份所对的角的大小是角的大小

3、是1。根据这一原理，人们制作了度量角的工具：量角器。根据这一原理，人们制作了度量角的工具：量角器。量角器是把量角器是把半圆分成半圆分成180等份制成的。等份制成的。中心中心刻度线刻度线如何用量角器度量角的度数？如何用量角器度量角的度数？第一：量角器的中心与角的顶点重合。第一：量角器的中心与角的顶点重合。用量角器量角的步骤用量角器量角的步骤第二：第二：0刻度线与角的一条边重合。刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。就是这个角的度数。达标检测达标检测看量角器上的刻度，填出每个角的度数。看量角器上的刻度，填出每

4、个角的度数。（ ）50（ ）55写写出时针和分针所成角的度数。出时针和分针所成角的度数。6090120三、巩固提高三、巩固提高四、课堂小结四、课堂小结第一：量角器的中心与角的顶点重合。第一：量角器的中心与角的顶点重合。用量角器量角的步骤用量角器量角的步骤第二：第二：0刻度线与角的一条边重合。刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。就是这个角的度数。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课通过创设问题情

5、景，不断激发学生学习本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，多方面的在经历量角工具探索过程的数学活动中，多方面的数学品质得到培