部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》精品课件

1、15 15 大禹治水大禹治水 这个故事讲的是大禹做了一这个故事讲的是大禹做了一件什么事？件什么事？治水是什么意思？治水是什么意思？治理洪水治理洪水大禹大禹治水治水第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜一个字。猜一个字。禹禹 很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。我们的祖先据此造出了一只大手紧紧攥住一条毒虫。我们的祖先据此造出了“禹禹”字。这个为民除害的大英雄，人们就称他为字。这个为民除害的大英雄，人们就称他为大禹大禹。第第1 1课时课时新课导入新课导入 洪水是一种非常严重的自然灾害，传说我国洪水是一种非常严重的自然灾害

2、，传说我国古代有一位很厉害的水神，他的名字叫古代有一位很厉害的水神，他的名字叫“共工共工”，他一生气就要发大水，在他一生气就要发大水，在“共共”的左边加上三点的左边加上三点水，就变成了水，就变成了“洪洪”字。字。治理水患叫治理水患叫“治水治水”，治理国家叫什么呢？，治理国家叫什么呢？治国治国治理社会的安定叫什么呢？治理社会的安定叫什么呢？治安治安学习提示：学习提示：l 借助拼音把课文读正确，读通顺。借助拼音把课文读正确，读通顺。l 标出自然段序号。标出自然段序号。l 在不懂的地方画上记号，联系上在不懂的地方画上记号，联系上下文或插图想一想。下文或插图想一想。初读课文初读课文认读生字认读生字洪水

3、毒洪水毒 蛇猛兽蛇猛兽 伤害灾伤害灾 难难 仍然仍然退后退后 继继 续续 认为认为 教训教训 被动被动 恢复恢复hnhn tutud shd shrnrn shushu shnshn zi nn zi nnrn rn j xj xhuhuxnxnbibi 思考：哪一个自然段写了洪水给人思考：哪一个自然段写了洪水给人们带来的灾难？们带来的灾难？第第1 1自然段自然段。洪水给百姓带来了无数的洪水给百姓带来了无数的灾难灾难。学习课文学习课文 很久很久以前，洪水经常很久很久以前，洪水经常泛滥泛滥。大水淹没了。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲

4、畜，人们的生活痛苦极了。畜，人们的生活痛苦极了。 联系上下文联系上下文说说说说“泛滥泛滥”的意思，的意思，“洪水泛滥洪水泛滥”是怎是怎样的景象。样的景象。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。 看到这样的画面，你想说什么？带着看到这样的画面，你想说什么？带着自己的感受读一读。自己的感受读一读。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 这样大的洪水，淹没

5、田地、冲毁房屋，人这样大的洪水，淹没田地、冲毁房屋，人们无家可归，你的心情怎么样？带上你的心情，们无家可归，你的心情怎么样？带上你的心情，读一读。读一读。遇到这样的灾难，当时人们的心情怎么样？遇到这样的灾难，当时人们的心情怎么样？人们的生活痛苦极了。人们的生活痛苦极了。用一句话说说第用一句话说说第1 1自然段的内容。自然段的内容。 洪水使人们的生活痛苦极了，所以人们洪水使人们的生活痛苦极了，所以人们必须要治好它。必须要治好它。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛

6、苦极了。百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。笔顺先里后外，笔顺先里后外，“辶辶”横折折撇横折折撇，“首首”略瘦长略瘦长 半包围结构半包围结构三横等距，上短三横等距，上短下长。下长。“年年”字字横画较多，第四横画较多，第四笔是短竖笔是短竖独体字独体字书写指导书写指导读读一一读读洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然退后继续认为教训被动恢复退后继续认为教训被动恢复复习导入复习导入第第2 2课时课时 故事中先后出现了两位治水的人故事中先后出现了两位治水的人物，分别是谁？物，分别是谁？鲧鲧禹禹nnyy感受艰辛感受艰辛 读第读第2 2自然段和第自然段和第4 4自然段，把鲧和禹治理洪水的自然段，把鲧

7、和禹治理洪水的方法分别用横线画出来，完成表格。方法分别用横线画出来，完成表格。鲧鲧人物人物怎么做怎么做结果怎样结果怎样禹禹筑坝挡水筑坝挡水疏通河道疏通河道没有治好洪水没有治好洪水带领人们治好了洪水带领人们治好了洪水 禹采用疏导的办法治水，什么是疏导？禹采用疏导的办法治水，什么是疏导？课文哪句话说明了疏导的意思？课文哪句话说明了疏导的意思？ 疏通了很多河道，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后让洪水通过河道，最后流到大海里去。流到大海里去。 朗读课文。你知道下面词语中加点朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。我们可以用什么方法理解加点字

8、的意思？我们可以用什么方法理解加点字的意思？看字形、看插图、联系上下文看字形、看插图、联系上下文挡水疏导驱赶挡水疏导驱赶 结合插图，想象艰辛。禹用疏导的办结合插图，想象艰辛。禹用疏导的办法治理洪水，这个办法容易实施吗？结合法治理洪水，这个办法容易实施吗？结合课本插图说一说。课本插图说一说。 想一想，这十三想一想，这十三年里，他还会遇到哪年里，他还会遇到哪些困难？些困难？把你的感受融入文中读一读。把你的感受融入文中读一读。 禹吸取了鲧治水失败的教禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流

9、到大让洪水通过河道，最后流到大海里去。海里去。疏通河道，引水入海疏通河道，引水入海 在大禹治水的这么多年中，发生了许多动在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，请自读第人的故事，请自读第3 3自然段，完成填空。自然段，完成填空。 禹离开了家乡，一去就是（禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经多次路过自己）年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有）次也没有走进家门看一看。走进家门看一看。十三十三十三十三一一感受无私感受无私 传说禹的儿子年龄很大了还没有见过自己传说禹的儿子年龄很大了还没有见过自

10、己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？他不想的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？他不想念家人吗？练习用念家人吗？练习用“因为因为所以所以”的句的句式说一说。式说一说。 因为因为洪水害得百姓生活很痛苦，禹心洪水害得百姓生活很痛苦，禹心里装着百姓，里装着百姓，所以所以他急于把洪水治理好。他急于把洪水治理好。读读一读，一读，把文中的数字读好，把文中的数字读好，理解理解这段话的意思。这段话的意思。 禹离开了家乡，一去就是禹离开了家乡，一去就是十十三三年。这年。这十三十三年里，他到处奔走，年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，他认为治水要紧，一次一次也没有

11、走也没有走进家门看一看。进家门看一看。 拓展想象：为了治水，万水千山都留下了大拓展想象：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草地山冈，天亮就又出发了。他的脚长常常睡在草地山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他路。课文用了一个词来形容他 到处奔走到处奔走到处奔走到处奔走 当大禹遇到高山，他当大禹遇到高山，他_；当大禹遇；当大禹遇到大河，他到大河，他_。他的身上被划出一道道。他的身上被划出一道道血痕，他的脚底磨出一

12、个个血泡，可他仍然血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然_。坚持不懈坚持不懈翻过高山翻过高山渡过大河渡过大河齐读第齐读第3 3自然段，说一说你最想用哪个词赞美禹。自然段，说一说你最想用哪个词赞美禹。一心为民、一心为民、无私奉献无私奉献 禹离开了家乡，一去就是十禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可是曾经多次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。进家门看一看。 十三年里，禹多次经过家门都十三年里，禹多次经过家门都没有回家看一看。老百姓听说了这没有回家看一看。老百姓听说了这件

13、事后，非常感动。于是将这个故件事后，非常感动。于是将这个故事代代相传，并给这个故事取了个事代代相传，并给这个故事取了个名字名字三过家门而不入三过家门而不入。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业安居乐业，重，重新过上了幸福的生活。新过上了幸福的生活。读读一一读读什么样的生活叫什么样的生活叫“安居乐业安居乐业”？ 老百姓有屋可住，老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸有田可种，过上了幸福的日子，这样的生福的日子，这样的生活

14、就叫活就叫安居乐业安居乐业。 对比朗读，说一说：洪水被治理好后，人们对比朗读，说一说：洪水被治理好后，人们会怎样感谢禹？会怎样感谢禹？ 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。活痛苦极了。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。恢复了，百姓安居乐业，重新

15、过上了幸福的生活。 正是因为禹心正是因为禹心系百姓、无私奉献，系百姓、无私奉献，所以人们又尊称他所以人们又尊称他为为“大禹大禹”。总结提升总结提升按照下面的提示，讲讲按照下面的提示，讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。的故事。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。人们治好了洪水。 可以根据提示，在小组可以根据提示，在小组里各自选定一个方面的内容，里各自选定一个方面的内容，先练习讲一讲。然后把大家先练习讲一讲。然后把大家

16、的讲述合起来，就是一个完的讲述合起来，就是一个完整的故事。整的故事。 读一读，记一记。读一读，记一记。洪水洪水 防洪防洪毒蛇毒蛇 毒害毒害猛兽猛兽 凶猛凶猛灾难灾难 火灾火灾继续继续 连续连续农业农业 农民农民mnmnfnfnxinxin书写指导书写指导不要写成不要写成“礻礻” ” 左窄右宽左窄右宽笔顺：横钩、撇、笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺竖、横撇、捺 先中间后两边先中间后两边中间两笔要写短中间两笔要写短部首部首：立立大禹治水大禹治水治水前治水前洪水泛滥洪水泛滥治水中治水中（筑坝挡水）（筑坝挡水）（疏通河道）（疏通河道）治水后治水后安居乐业安居乐业鲧鲧禹禹板书设计板书设计课时课时1 1课时课

17、时2 2 同学们，你们一定听过许多神话传说吧？今天，我们一起学习一篇中国古代的神话传说，主人公禹是一位为民造福的英雄。 禹禹姓姒（姓姒（ss），），名文命，后世尊称他名文命，后世尊称他为为“大禹大禹”。相传大。相传大禹治水有功，受舜禅禹治水有功，受舜禅让而继承帝位。让而继承帝位。知识锦囊知识锦囊神话：神话：关于神关于神仙或神化的英雄故仙或神化的英雄故事，是古代人民对事，是古代人民对自然现象和社会生自然现象和社会生活的一种天真的解活的一种天真的解释和美丽的向往。释和美丽的向往。1回到目录学习目标学习目标1.1.认识认识“洪、毒洪、毒”等等1515个生字，个生字，会写会写“洪、灾洪、灾”等等9 9

18、个字，个字，会认读会认读“洪水、经常洪水、经常”等等1111个词语。个词语。3.3.拓展了解拓展了解与大禹有关的历史事件与大禹有关的历史事件。2.2.能正确流利地能正确流利地朗读课文朗读课文。能按照提示讲讲。能按照提示讲讲“大大禹治水禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。的精神。 听朗读，然后自己试着听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！会写字做上标记！点击听朗读点击听朗读初读课文初读课文洪洪hnghng洪水毒毒dd蛇蛇shsh毒虫 花蛇野兽伤伤shngshng伤害shushu兽兽我会认我会认难难灾灾受

19、难灾区nnnnzizi仍仍rngrng仍然退退tutu继继jj后退继承 续期认认rnrn认识xx续续被被训训棉被教训bibixnxn恢恢恢复huhu兽兽蛇蛇毒毒洪洪伤伤灾灾难难仍仍认认训训被被恢恢退退继继续续hng音序： H H结构： 左右左右偏旁： 氵氵笔画数： 9 9组词：造句： 洪水洪水突然来袭，淹没了村庄、农田。突然来袭，淹没了村庄、农田。洪水洪水 泄洪泄洪 山洪山洪 会写字会写字书写提示：书写提示：左窄右宽。“ 氵”的提与“共”的撇相互迎让。最后一笔是点，不要写成捺。笔顺：笔顺：形近：形近：拱拱桥桥共共同同提提供供zi音序： Z Z结构： 上下上下偏旁： 宀宀笔画数： 7 7组词：造

20、句： 沙尘暴是一种自然沙尘暴是一种自然灾害灾害。火灾火灾 灾难灾难 水灾水灾 书写提示：书写提示：“宀”稍扁，覆盖住“火”。“火”竖撇和捺舒展。笔顺：笔顺：形近：形近：灭灭火火伙伙伴伴灭亡灭亡nn音序： N N结构： 左右左右偏旁： 又又笔画数： 1010组词：造句： 他们哥俩是一对他们哥俩是一对难兄难弟难兄难弟。灾难灾难 逃难逃难 大难临头大难临头 书写提示：书写提示：左窄右宽。“隹”的“亻”稍长些，四横间隔均匀。笔顺：笔顺：形近：形近：沙沙滩滩准准时时摊摊开开逃难逃难do音序： D D结构： 半包围半包围偏旁： 辶辶 笔画数： 1212组词：造句： 他说起话来他说起话来头头是道头头是道。道

21、理道理 道路道路 知道知道 书写提示：书写提示：“首”宜窄，上横长；“辶 ”平捺要长，托住“首”。笔顺：笔顺：形近：形近：首首先先开开通通首长首长nin音序： N N结构： 独体独体偏旁： 丿丿笔画数： 6 6组词：造句： 过年过年的时候非常热闹。的时候非常热闹。年级年级 过年过年 年画年画 笔顺：笔顺：形近：形近：中中午午牛牛羊羊午饭午饭书写提示：书写提示：撇靠近竖中线起笔；“ ”的两横上短下长，分写横中线上下，竖笔在竖中线上。rn音序： R R结构： 左右左右偏旁： 讠讠笔画数： 4 4组词：造句： 他正在他正在认真认真地朗读着课文。地朗读着课文。认识认识 认真认真 相认相认 书写提示：书

22、写提示：“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。笔顺：笔顺：形近：形近：议议论论可可以以会议会议bi音序： B B结构： 左右左右偏旁： 衤衤 笔画数： 1010组词：造句： 妈妈为我买了一床新妈妈为我买了一床新棉被棉被。棉被棉被 被动被动 植被植被 书写提示：书写提示：左窄右宽，左右紧凑。“衤”不要少写第四笔短撇；“皮”横撇的撇不宜过长，捺伸展。笔顺：笔顺：形近：形近：山山坡坡披着披着雨雨披披y音序： Y Y结构： 独体独体偏旁： 业业笔画数： 5 5组词：造句： 一回到家，他就开始写今天的一回到家，他就开始写今天的作业作业。作业作业 业余业余 农业农业 书写提示：书写提示：两竖左低右高，第三、四

23、笔点、撇呼应。笔顺：笔顺：形近：形近：亚亚军军亚洲亚洲写写作作业业chn音序： C C结构： 独体独体偏旁： 立立笔画数： 6 6组词：造句： 这里的这里的矿产矿产十分丰富。十分丰富。产品产品 产业产业 生产生产 书写提示：书写提示：“立”宽扁，下横长于上横。笔顺：笔顺：形近：形近：户户口口站站立立户主户主难难年年认认业业产产灾灾洪洪道道被被搬石头搬石头课文解读课文解读2.2.同桌合作读同桌合作读，一人读一段，一人读一段，相互正音。相互正音。1.1.请同学们请同学们自由朗读课文自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。努力读准字音、读通句子。3.3.一边读课文，一边想想下面的问题。一边读课文，一边

24、想想下面的问题。课文一共讲了几个人治水的过程？课文一共讲了几个人治水的过程？ 他们各自采用了什么办法治水，结果如何？他们各自采用了什么办法治水，结果如何？两个人，两个人，鲧和禹。鲧和禹。鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。鲧的儿子禹继续治理洪水鲧的儿子禹继续治理洪水。（第（第1 1、2 2自然段）自然段）（第（第3 3自然段）自然段）（第（第4 4自然段）自然段） 洪水给百姓带来了极大的灾难，禹的父亲鲧治水无效洪水给百姓带来了极大的灾难，禹的父亲鲧治水无效后，禹接替了父亲继续治理洪水。后，禹接替了父亲继续治理洪水。 大禹不辞辛劳，多次

25、路过自己家门口，却顾不上进去大禹不辞辛劳，多次路过自己家门口，却顾不上进去看一看。看一看。 大禹用疏导的办法治退了洪水，百姓又过上了好日子。大禹用疏导的办法治退了洪水，百姓又过上了好日子。理清脉络 禹离开了家乡，到处奔走治水，禹离开了家乡，到处奔走治水，1313年里他曾经多次年里他曾经多次路过自己家门口，但一次也没有走进家门看一看。路过自己家门口，但一次也没有走进家门看一看。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。道，最后流到大海里去。

26、 农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。福的生活。 说一说，课文主要写了什么？说一说，课文主要写了什么？ 这篇课文主要写大禹为了治理洪这篇课文主要写大禹为了治理洪水，多次经过自己家门口，都没有进水，多次经过自己家门口，都没有进去，历尽千辛万苦，终于治服了洪水，去，历尽千辛万苦，终于治服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。让老百姓过上了安定的日子。 按照下面的提示，讲讲按照下面的提示，讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。的故事。随堂练习随堂练习禹用疏导的办法，带领人们治服了洪水。禹用疏导的办法，带领人们治服了洪水。禹治水，多次路过家门而不

27、入。禹治水，多次路过家门而不入。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。1.1.向父母讲讲大禹向父母讲讲大禹“多次过家门而不入多次过家门而不入”的故事。的故事。课后作业课后作业3.3.像像“大禹治水大禹治水”这样的故事还有很多，如这样的故事还有很多，如“愚公移山愚公移山”、“精卫填海精卫填海”等，这些都是我等，这些都是我们民族文化的重要组成部分，课外找找相关资们民族文化的重要组成部分，课外找找相关资料读一读。料读一读。2.2.抄抄写生字写生字三遍三遍, ,第一遍带拼音。第一遍带拼音。2回到目录知道知道生产生产洪水洪水百姓百姓经

28、常经常灾难灾难家乡家乡可是可是登山夺旗我能行登山夺旗我能行! !认为认为采用采用农业农业课文解读课文解读 课题中的课题中的“大禹大禹”，文中称他为什么？找出，文中称他为什么？找出 相关句子。相关句子。1.“1.“他的儿子他的儿子禹禹继续治水。继续治水。”3.“3.“禹禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。办法治水。”2.“2.“禹禹离开了家乡，一去就是十三年。离开了家乡，一去就是十三年。”为什么会这样称呼他呢?因为（ ），所以被称为大禹。禹禹，姒姓、夏后氏，名文命，号禹。父亲名鲧，母亲名脩己。因为是夏朝的第一位天子，所以也被称为夏禹。他治水功绩的伟大他

29、治水功绩的伟大1.禹为什么要治水？ 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。和牲畜，人们的生活痛苦极了。学习课文学习课文第一部第一部分分2.从哪些地方可以看出洪水泛滥？淹没淹没冲毁冲毁到处伤害到处伤害痛苦极了痛苦极了 阅读第阅读第1-21-2自然段想一想：自然段想一想： 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着老百姓就这样日复一日，年复一年地过着流离失所的悲惨生活。为拯救天下苦难的流离失所的悲

30、惨生活。为拯救天下苦难的百姓，百姓，一位英雄一位英雄禹出现了禹出现了，他不辞辛，他不辞辛劳，想方设法治服了洪水。劳，想方设法治服了洪水。学习课文学习课文第二部第二部分分 请同学自由朗读课文第3、4自然段。讨论：禹是怎样治理洪水的？ 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。过河道，最后流到大海里去。千辛万苦千辛万苦你能想到禹疏通河道的过程吗？饿了攀爬悬崖峭壁脚上磨出了血泡困了渴了大家从这几个大家从这几个方面说一说。方面说一说。 勇敢地带着大家小

31、心地勇敢地带着大家小心地攀了过去攀了过去1.1.当大禹带的干粮吃完了当大禹带的干粮吃完了, ,他只能他只能 。找野果充饥找野果充饥2.2.当大禹在森林里察看地形的时候当大禹在森林里察看地形的时候, ,前面有悬前面有悬崖峭壁挡住了路，他崖峭壁挡住了路，他_。挖河挖河劈山劈山( )( )的英雄的英雄勇敢无畏勇敢无畏 禹在外治水（禹在外治水（ ）年，曾经（）年，曾经（ ）次）次路过自己家门口，但他（路过自己家门口，但他（ ）次也没有进去看）次也没有进去看一看。一看。十三十三多多一一大禹多次经过家门口，一次也没有进大禹多次经过家门口，一次也没有进! ! 第三次路过家门时第三次路过家门时，禹真想和妻儿团

32、聚，共享天伦，禹真想和妻儿团聚，共享天伦，可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹依然没可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹依然没进家门。进家门。 第二次路过家门时第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生的儿子呀，禹真想回家看看刚出生的儿子呀，可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹跺跺脚，叹了口气，还是没有进去。叹了口气，还是没有进去。 禹禹第一次路过家门时第一次路过家门时, ,他真想回家看看新婚的妻子呀，他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，可是他一想到洪水没有治服，乡亲们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。一