【最新】九年级语文上册第一单元第二课《林中小溪》课件苏教版 课件

1、【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课。1、走近作者走近作者：米：米普里什文（普里什文（18731954），），是二十世纪俄罗斯文学史上极具特色的作是二十世纪俄罗斯文学史上极具特色的作家，也是公认的语言大师，高尔基称他为家，也是公认的语言大师，高尔基称他为“诗人和哲人诗人和哲人”。毕业于德国莱比锡大学。毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，

2、走遍俄罗斯中部、研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为北方和远东地区，写出大量以人与自然为主题的作品：主题的作品：在飞鸟不惊的地区在飞鸟不惊的地区、大自然的日历大自然的日历等。等。 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件追溯背景：追溯背景：普里什文在国外求学时，遇到普里什文在国外求学时，遇到俄罗斯女大学生伊兹马尔科娃，但他们只相爱俄罗斯女大学生伊兹马尔科娃，但他们只相爱了两个星期就分手了。普里什文痛苦了很久，了两个星期就分手了。普里什文痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。他终于回到了祖国，回却又不得不瞒着别人。他终于回到了祖国，回到了俄罗斯的

3、大地上。恋人虽然失去了，她的到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上，美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家的笔下，恋人的美和大自然的美融为一体。由的笔下，恋人的美和大自然的美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬间的细微变化，动物的万般情趣，候等等的瞬间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛。总是难逃他的眼睛。林中小溪林中小溪就是在这样就是在这样的背景下写成的的背景下写成的。【最新】九年级语文上册第一单元

4、第二课林中小溪课件苏教版 课件3、检查预习：、检查预习：给下列加点字注音给下列加点字注音颤颤动（动（ ）潺潺潺潺（ ）涟漪涟漪（ )粼粼粼粼（ ）分道扬）分道扬镳镳（ ）干）干涸涸（ ) ) 簌簌簌簌（ ） 惬惬意（意（ ) 车车辙辙（ ）翩翩翩翩（ ）频频频频（ ）吝）吝啬啬（ ）和和煦煦（ ） 梦魂梦魂萦萦绕（绕（ ） 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件3、检查预习：、检查预习：给下列加点字注音给下列加点字注音颤颤动（动（chchn n ）潺潺潺潺（chchn n ）涟漪涟漪（y )粼粼粼粼（ ln） 分道扬分道扬镳镳（bio）干）干涸涸（h h) ) 簌簌簌簌（

5、 s ） 惬惬意（意（qiqi ) 车车辙辙（ zh ）翩翩翩翩（ pin ）频频频频（ pn）吝）吝啬啬（s s ）和和煦煦（ x ） 梦魂梦魂萦萦绕（绕（ yng ） 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件二、整体感知，自主探究。二、整体感知，自主探究。4、用自己喜欢的方式朗读课文，理清文章结构层次，、用自己喜欢的方式朗读课文，理清文章结构层次，并用简洁的语言概括三个部分内容。并用简洁的语言概括三个部分内容。5 5、本文大的层次、本文大的层次开头、中间开头、中间( (主体主体) )和结尾比较好和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清主分，中间部分似乎扯

6、连在一起，试问怎样才能分清主体部分的层次，理清主体部分的写作思路？体部分的层次，理清主体部分的写作思路？（本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所（本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的情感变化和思想的深化为呈现出的状况。由于作者是以自我的情感变化和思想的深化为线索的，要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络线索的，要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。层次划分为：必然到达自从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。层次划分为：必然到达自由水域由水域有障碍才有生活有障碍才有生活搏斗的意义搏斗的意义林中景色林中

7、景色( (宕宕开开)展望前景。）展望前景。） 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件6、小溪在林中冲破重重障碍奋然前进，这和、小溪在林中冲破重重障碍奋然前进，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？一个人的生活道路有什么相似的地方？ （1）、溪流行进中不断出现的障碍）、溪流行进中不断出现的障碍 就像是人们生命历程中就像是人们生命历程中遇到的重重困难；遇到的重重困难；（2）、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底，）、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要毅力，同样要不懈地进行斗争；人们战胜困难同样要毅力，同样要不懈地进行斗争；（3）、溪流行进

8、中有分有合，但都有着共同的终极目标）、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流进大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；流进大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平淡淡，没有遇到什么困难，同样不会有真是如此，如果平平淡淡，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义生的生活和时间。正意义生的生活和时间。(5)、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。是美丽的。【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件7、课

9、文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，活了，这是用拟人的手法表现出溪水奋斗不息的顽这是用拟人的手法表现出溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然地情趣，透露了自己的生活信念和人生理然地情趣，透露了自己的生活信念和人生理想想 . 【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件8、如果你想了解森林的心灵，那就去找一、如果你想了解森林的心灵，那就

10、去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。为什么说从森林的小溪可以了解森林走吧。为什么说从森林的小溪可以了解森林的心灵？的心灵？ （林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。就会变得毫无生气。）【最新】九年级语文上册第一单元第二课林中小溪课件苏教版 课件9、你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你、你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯会听见一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林？既然叶的簌簌声，竟会响遍整个树林？既然“灰雀灰雀的低鸣的低鸣”和和“枯叶的簌簌声枯叶的簌簌声”响遍整个树林，响遍整个树林，为什么还说这是为什么还说这是“宁静的地方宁静的地方”？ （这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会叶的簌簌声才会“响遍整个树林响遍整个树林”。正如古诗所。正如古诗所说说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽