2022年《家禽》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学课题：家禽教学目标：1、正确认读生字词句；2、在田字格中描红或书写生字，能做到正确、规范；3、能正确比较多少以及同样多；教学重难点：1、正确认读字词句；2、会在田字格中描红或照样子书写生字；3、正确比较多少；课时支配： 4 课时第一课时教学内容：综合课自编教材家禽中认读字词句和书写偏旁部首“鸟”以及生字“鸡”和“鸭”； 教学目标：A 组：能正确认读字词句，独立书写生字“鸡”、“鸭”；B 组：能结合图片认读字词句，在老师的辅导下书写偏旁部首“鸟”；C组：能寂静地听课，将图片和文字结合起来指一指；教学预备：多媒体课件教学

2、过程： 一、情境导入（出现鸡和鸭的声音）嘘，认真听，你们听到了什么？这是什么声音？对了，这是鸡和鸭的声音，你们见过鸡和鸭吗？我们说鸡和鸭都是什么？（家禽）真棒！今日我们就来学习它们； （板书课题：家禽）二、新授1、（出现鸡的图片）这是什么？（鸡）指名读（个别指导）；开火车读；齐读； 2、2、师：鸡熟识了吗？3、（出现鸭的图片）这是什么？（鸭）提问：鸭子的嘴巴和鸡的有什么不同？仔 细观看；（生：扁扁的）师：扁嘴巴的鸭子；师生齐读“鸭”；指名读；男生读；女生读；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名

3、师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4、今日学习了“鸡” 、“鸭”师：观看这两个字有什么相同的地方？（生：鸟字旁）师：什么结构？师：“鸡”的左边是什么字（生：又）5、书写生字“鸡”（ppt 演示）(1) 生书空写“鸡”；(2) 有多少画？(3) 师板演；(4) 生在下面写一写，师巡察；6、书写生字“鸭”（1） ） 生书空；（2） ） 师板演，和老师一起念；（3） ） “鸭”字多少画？（4） ） 师生读；（5） ） 生写一写，师巡察指导；7、齐读“鸡”、“鸭” 三、轻松练习观看视频（小鸡、小鸭）四、语言训练1、（出现母鸡和小鸡图片）母鸡和小鸡在干什么？2、（出现公鸡图片）大

4、公鸡在干什么？3、（出现图片）奶奶在干什么呀？（生回答）师生齐说；五、巩固练习1、出现图片认读字词“鸡” 、“鸭”；2、组词鸡（母鸡）（小鸡）（公鸡）鸭（鸭子）（小鸭）（ A 组同学来读， B 组同学跟老师一起读） 六、总结精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -今日我们学习了家禽里的两个动物，它们是谁？特别棒！跟老师一起读；你们会写吗？伸出你们的小手和老师一起写一写，很好！看来大家把握的不错，今日的课就到这里，下课！作业设计：1、描红或誊

5、写生字；2、给鸡和鸭涂色；板书设计：家禽鸟鸡鸭（ 7 画）（ 10 画）教后记：同学依据图片对鸡、鸭有肯定的概念，也比较熟识他们的叫声，A 组同学仍能仿照鸡鸭的叫声， 仿照的活敏捷现特别逼真； 但是对于鸡鸭是家禽， 他们就有点模糊了，他们根本不懂得什么是家禽，只是一味的仿照我说的；在教学 “鸡”，我出示了一张“大公鸡”的图片，当我问这是什么时，浩天说是大火鸡， 说的特别好， 虽然有点偏离我想要的答案，但是这是他的懂得， 我就顺势讲解火鸡与公鸡的区分，让他对火鸡与公鸡有个初步的印象，简洁区分下；其次课时教学内容：综合课自编教材家禽中认读字词句和书写生字“鹅”和“鸽”；教学目标：A 组：能正确认读

6、字词句，独立书写生字“鹅”、“鸽”；B 组：能结合图片认读字词句， 在老师的辅导下书写简洁笔画以及偏旁部首“鸟”；C组：能寂静地听课，将图片和文字结合起来指一指；教学预备：多媒体课件精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学过程： 一、复习导入上节课我们学习了两种动物， 它们是什么？谁来说一说； 真棒！ 我们说它们都属于家禽， 今日我们再来熟识家禽中的另外两个动物， 和它们一起做伴侣， 好不好？（板书课题：家禽）二、新授1、（出现鹅的图片

7、）这是什么？（鹅）指名读（个别指导）；开火车读；齐读； 2、2、（出现鸽子在天空中飞的图片）这是什么？（鸽子）提问：鸽子在哪里？认真观看；（生：在天空中）师：对了，我们说鸽子在天空中飞，鸽子是会飞的动物；师生齐读“鸽子”；指名读；男生读；女生读；4、今日学习了“鹅” 、“鸽”师：观看这两个字有什么相同的地方？（生：鸟字旁）师：什么结构？师：“鹅”的左边是什么字（生：我）8、书写生字“鹅”（ppt 演示）(5) 生书空写“鹅”；(6) 有多少画？(7) 师板演；(8) 生在下面写一写，师巡察；9、书写生字“鸽”（6） ） 生书空；（7） ） 师板演，和老师一起念；（8） ） “鸽”字多少画？（9

8、） ） 师生读；（ 10）生写一写，师巡察指导；10、齐读“鹅”、“鸽”三、轻松练习观看鹅视频四、巩固练习1、出现图片认读字词“鹅” 、“鸽子”；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、说一说：这些动物叫什么？哪些动物会飞？哪些动物不会飞？ 五、总结今日我们学习了家禽里的另外两个动物，它们是谁？特别棒！跟老师一起 读；你们会写吗？伸出你们的小手和老师一起写一写，很好！ 看来大家把握的不错，今日的课就到这里，下课！作业设计：1、描红或誊写

9、生字；2、完成课后相关练习；板书设计：家禽鹅鸽（12 画）（11 画）教后记： 这节课的学习比上节课要好，可能是由于有上节课作为铺垫，同学能够说出鸡、鸭、鹅是家禽，我不知道他们是否是真的懂得家禽的概念，仍是只是机 械的记忆，不过对于鸽子，他们有些疑问，可能是不熟识吧，由于鸡、鸭、鹅对 于他们见到的机会较多，所以他们对鸡、鸭、鹅比较熟识；在给鸽组词时，烨烨 竟然说出“白鸽、信鸽” ，很明显她的学问面比一般小伴侣要广，不过在书写生字“鹅”显现了困难，都知道左边是一个“我”字，不过不会写，不是缺胳膊就 是少腿的， 怎么教也不会， 是由于这个字太难？笔画太多？我想这也跟我教写的方法有关吧， 有时我也很

10、困惑不知道生字如何去教，同学才能很好的把握； 这节课我只教了一个 “鹅”字的左半边“我” 字，并且仍没教完， 完全脱离课时进度；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第三课时教学内容：综合课自编教材家禽中指一指：同样多；学习儿歌；教学目标：A 组：能正确比较谁多谁少，说出什么和什么同样多，能够背诵儿歌；B 组：能结合图片指一指同样多；C组：能寂静地听课，指认图片；教学预备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入1、出示生字鸡、鸭、鹅、鸽，指名

11、读，齐读；2、出示两组图片：比一比，哪个多，哪个少？（ 1）师：哪个多，哪个少？（生上台指一指）（ 2）连一连，分别把小鸭和小鸡，鸽子和鹅连起来；（ 3）一个连起一个，剩下的多，没有剩的少；（ 4）师小结：小鸭多，小鸡少；鸽子多，鹅少；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -二、新授1、看一看，连一连（ 1）一一对应，连起来，师：跟刚才有什么不一样？（ 2）师引导：小鸡和小鸭同样多，鸽子和鹅同样多；（板书：同样多）齐读；指名读；齐读；2、学

12、习儿歌ji ji ji,小鸡叫， ga ga ga,小鸭叫， gu gu gu,鸽子叫，小鸡小鸭不会飞， 鸽子会飞又会叫；（1）鸡、鸭和鸽子是怎么叫的？你们会吗？谁来仿照一下；（2）师：今日我们就一起来学习一首和它们有关的儿歌，好不好？（3）师边做动作边读；（4）师读一句，生读一句；（5）加上动作师生一起读；（6）生自由读；（7）加上动作，生边读边表演； （ A 组背诵）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -三、巩固练习连一连，比一比（

13、1）师：现在我们来连一连，说一说什么和什么同样多？（ 2）跟老师念：同样多； （个别指导）3 师小结：把一个一个连起来，没有剩的，就说它们同样多；四、课堂小结今日我们学习了什么？你们把握了吗？现在老师就来抽查一下大家；作业设计： 1、誊写生字；2、说一说：什么和什么同样多；3、背诵儿歌；板书设计：家禽小鸭和小鸡同样多；鸽子和鹅同样多；教后记： 在本节课当中， 儿歌教学没有完成， 不过同学识别图片的才能特别强， 基本都能将图片和文字对应起来，在教学同样多的时候， 我先从谁多谁少开头导入，然后让同学留意变化，相同的图片，让同学自己找出前后的变化，然后自己 连线一一对应起来，让同学自己在连线的过程中

14、感知没有剩的，就是同样多；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第四课时教学内容：复习课教学目标：A 组：能正确认读鸡、鸭、鹅、鸽，会使用句式“谁在干什么”说一说，能够看图说出：什么和什么同样多；B 组：能结合图片跟读鸡、鸭、鹅、鸽，在老师的指导下指一指：什么和什么同样多；C组：能寂静地听课，在图片中指一指鸡、鸭；教学预备：多媒体课件教学过程：1、（分别出示鸡、鸭、鹅、鸽的图片）指名读；齐读；开火车读；齐读；2、组词：鸡（小鸡）（公鸡）（

15、母鸡）（鸡蛋） 鸭（小鸭）（鸭蛋）鹅（白鹅）（咏鹅）鸽（鸽子）（白鸽）（信鸽） 齐读；指名读；齐读；3、（出示图片）用“谁在干什么”句式说一说；4、（出示图片）指一指，说一说：什么和什么同样多；5、背诵儿歌；作业设计：1、誊写笔画和生字；2、表演儿歌；板书设计：家禽鸡鸭鹅鸽在；和同样多；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教后记：整节课下来，同学比较疲乏，不会的仍是不会，不过令我欣慰的是，端 端在我的引导下，尽然开口读出了“鸭”这个音，而且读的特别的精确，真的非 常棒！ A 组同学内容把握的较好，在使用句式“谁在干什么？”时，能充分发挥想象，把图片中的小伴侣看成我，用“我在干什么”说一说；本课时的支配主要 针对之前课堂