2022年《摆》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载摆教学设计教学目标： 过程与方法：1能够自己动手做一个摆；2对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想；学问与技能：1、进一步熟悉科学探究的过程与方法；2、知道影响摆快慢的因素；情感态度与价值观：进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性；教学重点：探究摆的快慢与什么因素有关；教学难点：设计一个摆，在10 秒内摆的次数与老师给的次数一样；教学预备：秒表、细线、直尺、钩码、铁架台、课件、记录单教学过程：一、出示摆，激发同学探究的欲望1、同学们老师常常说大家都是小小科学家，有些同学总是觉自己和真正

2、的科学家有差别，那这差别在哪呢？今日，老师也给大家带来一样东西，展现一种好玩的现象，看看大家能不能像科学家那样，对这种现象多做些摸索，发觉其中隐匿的科学规律呢；老师从口袋里拿出线，问“这是什么？”，再拿出钩码，问“这精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载是什么？”现在把它们组合起来，并摇摆起来，问“你熟悉这个装置吗？在哪里见过类似的东西？”讲解：这个装置叫做摆，上面这部分叫做摆线，下面这部分叫做摆锤；板书：摆2 、出示生活

3、中与摆相关的图片；介绍摆的使用方法:要让摆自然地摆起来，我们只要轻轻地把摆绳拉直，把手一放，就可以了；留意：摆绳要轻轻拉直，让摆自由落下，不要推它，让它自然摇摆，想让它停下来时轻轻一抓摆锤就行了；数摆的方法：摆摆到另一面，再回到开头运动的地方我们就算摆摇摆一次；3 、同学们想不想自己制一个摆呀！（生活动，自己制一个摆）4 、测摆在 10 秒内摇摆的次数；依据各小组沟通情形，分析得到的数据，你们能发觉什么问题吗？ 试验时要留意：A 、合理分工：一人把握摆锤，一人计时，一人数数，一人记录；B 、小组内要协作好，为减小误差，开头计时时要说“放”，到时间时要说“到”；C 、数数时要悄悄地不出声，以免相

4、互干扰；D 、测完后，请整理好器材并坐端正； 5 、猜一猜；请同学们观看你们的摆，说说你们的推测，摆摇摆的快慢与什么有关？二、争论摆，探究影响摆快慢的因素1 、先来看一下摆运动的快慢与哪些因素有关呢？2 、生推测；和摆角的大小有关；和摆线的长短有关；和摆锤的重量有关；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载我们把这三种情形分一下类：和摆角有关， 我们应当在一个摆中进行，仍是在不同的摆中进行呢？（一个）那也就是说摆线和摆锤不变

5、，转变摆角的大小对吗？（对）那我们怎样才能知道，对不对？（做试验）师演示：老师做一个摇摆幅度较小的摆，让同学观看10 秒钟内摇摆多少次？在做一个摇摆幅度较大的摆，让同学观看10 秒钟内摇摆多少次？这种现象并不和自己的想象相符，他们会感到诧异，而更多的就是摸索；这时老师提出“对于这种现象你想到什么？”生：摆运动的快慢与摆角的大小无关；那不同的摆摇摆的快慢相同吗？同学们想不想自己争论不同的摆运动的快慢是否与摆线和摆锤有关呢？3 、争论，制定方案：（ 1 ）老师出示试验记录单，先讲解摆线的争论试验中转变什么？哪些保持不变？该怎样转变？要做多少次才能说明问题？假如争论摆锤，你会设计争论方案吗？说一说；

6、（ 2 ）小组确定争论内容，发记录单（ 3 ）小组沟通争论试验方案，汇报（ 4 ）在试验时仍要留意什么问题试验要求：（ 1）摆线要拉直；（ 2）手不能加力；（ 3）计时要精确；（ 4）同学们要准时记录数据；（ 5）每次试验时间为10 秒，重复做三次试验，求平均值；（ 6）要准时总结试验得出的结论；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4 、同学试验：边试验，边做好记录；试验过后共同分析收集的数据，沟通发觉；5 、汇报沟通：

7、你们是怎么做的？发觉了什么？和你刚才的想法一样吗？同学发觉：摆的快慢和摆锤的轻重没有关系；摆的快慢只和摆线的长短有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快；附表格：摆线的争论第（ ）小组我们认为：摆线越长，摆得越，摆线越短，摆得越；转变的条件不转变的条件争论的过程摆线的长短10 秒钟摆的次数123123123我们发觉试验所需要的器材有：小组分工：计时：做摆：数数：记录：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载摆锤的争论第（

8、 ）小组我们认为：摆锤越重，摆得越，摆锤越轻，摆得越；转变的条件不转变的条件争论的过程摆锤的重量10 秒钟摆的次数123123123我们发觉试验所需要的器材有：小组分工：计时：做摆：数数：记录：三、设计摆，深化争论探究在规定时间的情形下，摆长与摇摆次数的关系；假如我们要设计一个摇摆8 次的摆，（ 1）推测：你准备用多长的摆线？假如没有摇摆8 次怎么办？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载提示同学摸索：刚才做的与要求相比较

9、是快了，仍是慢了，假如快了，该怎么调整；假如慢了，又该怎样调整；（ 2）记录：假如给你一张表格，你会登记什么？试验记录我们设计了一个摆，使摆在10 秒钟摇摆次数是次我们的试验过程：摆长（厘米）10 秒钟摇摆的次数第一次其次次第三次第四次下面交给大家一个任务，每个小组设计一个规定次数的摆，能不能完成任务？组号123456789101112次/10 秒摆长（厘米）789101112131415161718由于同学喜爱见好就收，老师要提示同学一次偶然的胜利并不能算是胜利，要经过多次验证；（ 3）同学做摆，要求同争论摆时一样；（ 4）沟通：哪些小组完成任务了，用了多少次？小结：通过观看，同学会发觉；摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、习题：（ 一 ） 判 断 : 1 、摆锤来回一次算作摇摆2 次；（）2 、摆的快慢与摆线长短有关，与摆锤轻重和摆的角度无关；（）3 、做摆时，用作摆锤的物体越重越好；（）4 、摆线越长摆的越快，摆线越短摆的越慢；（）（二）你知道这几名小伴侣是谁荡的最快吗？（三