人教版小学语文四年级上册教材解读

1、立足教材立足教材 夯实基础夯实基础 提高能力提高能力人教版小学语文四年级上册教材解读人教版小学语文四年级上册教材解读芙蓉区五一中路小学：莫妮芙蓉区五一中路小学：莫妮 提纲：一、研读课标和教材，明确目标一、研读课标和教材，明确目标 （一）再读（一）再读语文课程标准语文课程标准。 （二）了解教材结构、特点。（四年级全册）（二）了解教材结构、特点。（四年级全册） （三）明确教学目标。（三）明确教学目标。二、立足文本，把握教学方向（四年级上册）二、立足文本，把握教学方向（四年级上册） （一）各单元具体教学内容解读（一）各单元具体教学内容解读 （二）具体教学建议及做法（二）具体教学建议及做法 （三）教学

2、中要注意的问题（三）教学中要注意的问题 语文课程标准语文课程标准是语文教学的指导思想，是语文是语文教学的指导思想，是语文教学的航标灯。教学的航标灯。语文课程标准语文课程标准(2011版版)的修订重新的修订重新对语文课程的性质、地位、基本理念进行了定位。也对对语文课程的性质、地位、基本理念进行了定位。也对教学的设计思路、各年段教学目标和教学建议都提出了教学的设计思路、各年段教学目标和教学建议都提出了很多可行性的意见。只有认真学习了，我们心中才会有很多可行性的意见。只有认真学习了，我们心中才会有标准，才能明晰我们学语文，学什么；教语文，教什么！标准，才能明晰我们学语文，学什么；教语文，教什么！特别

3、是对每个学段的课程目标我们要做到心中有底，这特别是对每个学段的课程目标我们要做到心中有底，这样才能从宏观上把握我们教学的方向。样才能从宏观上把握我们教学的方向。中年段的课程目标： 读的方式要求：学习用普通话有感情地读的方式要求：学习用普通话有感情地朗读、初步学会默读、学习略读。朗读、初步学会默读、学习略读。 读中培养的能力：学习质疑、联系上下读中培养的能力：学习质疑、联系上下文理解词句的意思、体会关键词句在表达文理解词句的意思、体会关键词句在表达情意方面的作用、初步把握文章的主要内情意方面的作用、初步把握文章的主要内容、能复述叙事性作品的大意、积累优美容、能复述叙事性作品的大意、积累优美词语精

4、彩句段。词语精彩句段。 读中量的要求：背诵优秀诗文读中量的要求：背诵优秀诗文50篇，课篇，课外阅读不少于外阅读不少于40万字。万字。 四年级是在三年级的基础上的拔高，所以教学的起点和要四年级是在三年级的基础上的拔高，所以教学的起点和要求应该稍高一点。如，三年级阅读教学主要是以自然段为训练求应该稍高一点。如，三年级阅读教学主要是以自然段为训练单元，而四年级可以以一个或几个自然段为训练单元，在读懂单元，而四年级可以以一个或几个自然段为训练单元，在读懂每个自然段的基础上进一步明确自然段内容上的联系，明确有每个自然段的基础上进一步明确自然段内容上的联系，明确有时不同的自然段讲的是不同的内容，有时几个自

5、然段是围绕一时不同的自然段讲的是不同的内容，有时几个自然段是围绕一个自然段或一个意思来写的，在此基础上要求学生能初步把握个自然段或一个意思来写的，在此基础上要求学生能初步把握文章的主要内容。这样的训练可为整体上把握课文思想内容奠文章的主要内容。这样的训练可为整体上把握课文思想内容奠定基础，即为五年级的篇章的学习和理解作铺垫。又如，三四定基础，即为五年级的篇章的学习和理解作铺垫。又如，三四年级在习作中是写年级在习作中是写“放胆文放胆文”，即让学生放开手脚，不给他们，即让学生放开手脚，不给他们在习作上过多的束缚。那么三年级是作文的起始阶段，我们就在习作上过多的束缚。那么三年级是作文的起始阶段，我们

6、就只要求孩子能从写段开始，把字词写正确，句子写通顺，意思只要求孩子能从写段开始，把字词写正确，句子写通顺，意思表达清楚就行了。到了四年级，我们在放手的基础上可以稍作表达清楚就行了。到了四年级，我们在放手的基础上可以稍作指导，可以在讲评中通过学生之间的互评，来逐步提高分段写指导，可以在讲评中通过学生之间的互评，来逐步提高分段写的能力，甚至是在如何开头、结尾的行文方法上给学生一些启的能力，甚至是在如何开头、结尾的行文方法上给学生一些启发，让他们觉得这样写出来的作文内容更完整，表达更流畅了。发，让他们觉得这样写出来的作文内容更完整，表达更流畅了。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。四年级要完成由中

7、年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。（一）教材结构：（一）教材结构：单元结构单元

8、结构导语导语课文课文语文园地语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网（5、8）展示台（3、7）成语故事（2、6）趣味语文（1、4）词语盘点词语盘点读读写写读读记记（一）教材结构：（一）教材结构：八个单元（上册）八个单元（上册） 第一单元主题：自然奇观第一单元主题：自然奇观 第二单元主题：观察与发现第二单元主题：观察与发现 第三单元主题：中外童话第三单元主题：中外童话第四单元主题：作家笔下的动物第四单元主题：作家笔下的动物第五单元主题：我国的第五单元主题：我国的“世界遗产世界遗产” 第六单元主题：人间真情第六单元主题：人间真情

9、 第七单元主题：成长的故事第七单元主题：成长的故事 第八单元主题：科技成就第八单元主题：科技成就（一）教材结构：（一）教材结构：八个单元（下册）八个单元（下册） 第一单元主题：第一单元主题：走遍千山万水走遍千山万水 第二单元主题：第二单元主题：以诚待人以诚待人 第三单元主题：第三单元主题：大自然的启示大自然的启示 第四单元主题第四单元主题：战争与和平：战争与和平 第五单元主题：第五单元主题：热爱生命热爱生命 第六单元主题：第六单元主题：田园生活田园生活 第七单元主题：第七单元主题：执著的追求执著的追求 第八单元主题：第八单元主题：故事长廊故事长廊 （二）教材特点：（二）教材特点：加强目标意识，

10、全面、准确地落实语文教学目标加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。后面的学习是前面学习的深化与发展。加强整合，围绕专题组

11、织教材加强整合，围绕专题组织教材 四年级上册教材除了思想内容方面的专题外，四年级上册教材除了思想内容方面的专题外，“中外童话中外童话”是从文体角度定的专题，是从文体角度定的专题，“作家笔下作家笔下的动物的动物”则是侧重体会文章的表达形式。（则是侧重体会文章的表达形式。（白鹅白鹅和和白公鹅白公鹅写同一种动物，写同一种动物，猫猫和和母鸡母鸡是是同一作家笔下的不同动物，在教学中我们应关注这同一作家笔下的不同动物，在教学中我们应关注这一点，从不同表达方法和语言风格的对比学习中，一点，从不同表达方法和语言风格的对比学习中，让学生通过对比阅读，受到启发，并尝试模仿于习让学生通过对比阅读，受到启发，并尝试模

12、仿于习作中）作中）下册教材：下册教材：“简化头绪，加强整合简化头绪，加强整合 ”A导语导学，整合单元内容。B精读与略读课文的联系和整合。C单元学习活动的贯通和整合。v加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。式引导学生边读边想，自读自悟。 2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。合作、探究的题目。 3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行、在每组课文后面安排了对本组所学字词

13、进行自查自测的自查自测的“词语盘点词语盘点”。 4、在、在“语文园地语文园地”中设置了中设置了“我的发现我的发现” 、“展示台展示台”、“宽带网宽带网”等体现自主、合作、探究等体现自主、合作、探究学习的栏目。学习的栏目。“我的发现”在范围上有所扩展：读写方法读写方法 读文章时要想象画面（1）边读边想，提出问题（7）查字典并联系上下文理解词语（6）认真、细致地观察才能表达清楚（2）v加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 1、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。文字的理解。 2、从生活的实际需要中提炼

14、口语交际话题，练、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。习写作。 3、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话格林童话和和爱的教育爱的教育 （上册），（上册）， 一千零一夜一千零一夜伊索寓言伊索寓言中国的民间故事（下册）中国的民间故事（下册） ，引导学生读，引导学生读 整本的书。整本的书。 4、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。动。识字听说读写实践会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识个常用汉字，会写个汉字。 在交谈中能认真倾听，养成向

15、人请教、与人商讨不同意见的习惯。能复述叙事性课文的大意。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会课文中关键词句表达情意的作用。能把内容写得比较清楚、具体。在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。会写简短的书信便条。能修改

16、习作中有明显错误的词句。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（三）教学目标：（三）教学目标：二、立足文本，把握教学方向二、立足文本，把握教学方向第一单元：自然奇观第一单元：自然奇观（感受大自然的（感受大自然的“奇奇”：壮观、壮丽、奇异、奇：壮观、壮丽、奇异、奇丽）丽） 教学建议教学建议；理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动；理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。采用方法采用方法：边读边：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补抓住语句

17、想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 以以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：有顺序，写具体。如：观潮观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。体会关键词语所描绘的景象；如，变化，体会壮观的景象。体会关键词语所描绘的景象；如，“横横卧卧”“”“横贯横贯”等，体会引号的不同作用。等，体会引号的不同作用。鸟的天堂鸟的

18、天堂中课文五次提中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）。积累文中写得具引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。生描写景物的能力，能够运用自己的语言描

19、述大自然的景物。第二单元：观察与发现：第二单元：观察与发现：激发学生观察与发现的兴趣，体会发激发学生观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。的。 教学建议及方法教学建议及方法：1启发学生提出不懂的问题，并指导启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题解决问解决问题），自主的读懂课文。如：题），自主的读懂课文。如：爬山虎的脚

20、爬山虎的脚中中“一脚一脚地一脚一脚地往上爬往上爬”一部分。一部分。蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅中对中对“不肯随遇而安不肯随遇而安”和和“这座住宅真可以算是伟大的工程了这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。的理解。2学习作者学习作者如何观察的方法如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录。如：细致、连续反复观察、做好记录。3.学学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）4.习作：观察日记一则习作：观察日记一则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐本次习

21、作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。予以表扬。第三单元：中外童话：第三单元：中外童话：本单元让学生体会童话的情趣盎然、本单元让学生体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等。信；要引导学生对幸福进行理解等。 教学建议及方法教学建议及方法：1通过分角色朗读

22、、表演、讲故事、通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。2边读边浮边读边浮现画面进行阅读，理解童话故事中蕴含的道理。（有的课文现画面进行阅读，理解童话故事中蕴含的道理。（有的课文也可进行对比阅读，如也可进行对比阅读，如巨人的花园巨人的花园一课，为了让学生对一课，为了让学生对巨人的形象有一个全面、客观、立体的理解，可以在教学中巨人的形象有一个全面、客观、立体的理解，可以在教学中适当引用原文，将原文的文字与课文进行对比阅读，让学生适当引用原文，将原文的文字与课文进行对比阅读，让学生丰富阅读的感受，激发学生读原著的兴趣）。丰富阅读

23、的感受，激发学生读原著的兴趣）。3品味童话品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）语言的特点（优美：幻想美、诗意美）4.综合性学习：通过综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。赏、组织、策划、合作的能力。第四单元第四单元：作家笔下的动物作家笔下的动物 本单元让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者本单元让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。对小动物的情感是如何表达的。 教学建议及方法教学建议及方法：1抓中心句进行阅读理解。对比着进行阅读

24、抓中心句进行阅读理解。对比着进行阅读的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以作为训练的方法。本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以作为训练学生阅读方法和能力的习得的很好的语言材料，从而体会它在文中的学生阅读方法和能力的习得的很好的语言材料，从而体会它在文中的作用。另外，本单元的安排是作用。另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物同文的动物”，因而可以从表达的角度，进行比较阅读。，因而可以从表达的角度，进行比较阅读。2体会作体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。（写具体）者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特

25、点。（写具体）3渗渗透对明贬实褒的写作方法的理解。透对明贬实褒的写作方法的理解。“明贬实褒明贬实褒”实则是引导学生读出实则是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意言外之意”。教学时，。教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。4积累词语（含动物）积累词语（含动物）及佳句。文中有些描写的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋及佳句。文中有些描写的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对这样的句子，段落要积累。漓尽致，对这样的句子，段落要积累。5观察动物，抓住特点、习观察动物，抓住特点

26、、习性进行描述。（可以分别进行片段训练）指导的侧重点：性进行描述。（可以分别进行片段训练）指导的侧重点：要在细致要在细致观察的基础上，细致、生动地进行描写。观察的基础上，细致、生动地进行描写。要从字里行间看出作者的要从字里行间看出作者的情感。情感。第五单元：我国的世界遗产第五单元：我国的世界遗产 本单元要让学生想象课文描写的情境，激发学生热爱祖本单元要让学生想象课文描写的情境，激发学生热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。 教学建议：教学建议：1巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方

27、法。学习在观察中展开联想写具体的表达方法。2抓住事物的特抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。（如的方法。（如长城长城）3学习移步换景的写法，并尝试运学习移步换景的写法，并尝试运用。（用。（颐和园颐和园一课后安排了一次小练笔，是训练言之有一课后安排了一次小练笔，是训练言之有序的典型）序的典型）4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。料袋。第六单元：人间真情第六单元：人间真情 本单元让学生通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间本单元让学生通过来自同学间的、邻里间的

28、、陌生人间的古今中外的爱的故事，体会到爱是可以传递的，体会到互的古今中外的爱的故事，体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 教学建议：教学建议：1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。写一写批注。2渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容可写的内容“以小见大以小见大”，可以进行片段练习（，可以进行片段练习（搭石

29、搭石一课后小练笔）。一课后小练笔）。3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。继续巩固联系上下文理解词句的训练。如：理解如：理解“搭石搭石”“”“生命桥生命桥”等。等。4口语交际：如何感谢？口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。度安慰人。第七单元：成长的故事第七单元：成长的故事 本单元让学生引导学生留心成长中的故事，体验成长的本单元让学生引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。快乐，思考成长中的问题。 教学建议：教学建议：1结合课文词句，深入理解人物的思想感情。结合课文词句，深入理解

30、人物的思想感情。可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。解阅读。2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。如：如：那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎中的写景与抒情的句子。中的写景与抒情的句子。3交交流写作文和改作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。流写作文和改作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。如：如：那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎中叶圣陶为从六个方面给肖复兴中叶圣陶为从六个方面给肖复兴的作文进行了细致地修改。教学中可以结合课后的资料袋，的作文进行了细致地修改。教学中可以结合课

31、后的资料袋，让学生明确具体修改的方法，从而运用到自己的习作修改实让学生明确具体修改的方法，从而运用到自己的习作修改实践中。践中。4综合性学习：梳理自己成长的历程与足迹。通过综合性学习：梳理自己成长的历程与足迹。通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。第八单元：科技成就第八单元：科技成就 本单元让学生了解科学技术为我们带来的奇迹，激本单元让学生了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。发热爱科学的情感，畅想科技的发展。 教学建议：教学建议：1、体会科学小品文的语言特点（说明、体会科学小品文的语言特点（说明与文学性

32、的结合）。与文学性的结合）。2、体会按一定顺序说明事物的方、体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。体会语言表法，对比说明的方法，举例子的说明方法。体会语言表达的准确性。达的准确性。v具体教学建议及做法：v识字教学：识字教学： （1）随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。 （2）对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 建议与做法建议与做法：布置预习，集中识字，根据学生的预习情况与学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。写字教学：写字教学： （1）在课内安排比较从容的写字时间。 （2）对不容易写好的笔画、结

33、构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、 美观。 （3）对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 （4）采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。 （5）加强学生用钢笔规范写字的指导。 建议与做法：建议与做法：分散写字，落实目标。以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、听写激励、作业积分等。v 阅读教学建议：阅读教学建议：v （1）有关朗读的能力训练：（学习2011版课标中对“有感情朗读”的要求） a、借助理解关键词语指导朗读 b、借助理解重点句指导朗读 c、借助想象画

34、面指导朗读 d、借助探究人物内心指导朗读v（2）有关学生阅读方法习得的能力训练。v A、初步把握课文主要内容。这个要求从三年级开始起步，而到四年级则要注意教会学生常用的集中概括课文主要内容的方法，并引导学生在语言实践中运用方法学习概括。v 知识点：知识点：v a、中心句归纳法（总结句、总起句、过渡句）、中心句归纳法（总结句、总起句、过渡句）v 白鹅好一个高傲的动物！v 猫猫的性格实在有些古怪。满月的小猫更可爱。v 颐和园北京的颐和园是个美丽的大花园。v 呼风唤雨的世纪二十世纪是个呼风唤雨的世纪。v b、段意合并法：、段意合并法：v 爬山虎的脚长城颐和园为中华之崛起而读书v c、概括要素法：、概

35、括要素法：v 跨越海峡的生命桥（时间、地点、人物和事件）v d、文题扩展法：、文题扩展法：v 观潮（潮来前、潮来时、潮过后各有什么景象？）v B、抓关键词句理解课文、抓关键词句理解课文v 知识点：知识点：查字典、联系上下文、联系生活实际、词语比较、展开想象等方法是理解词语，读懂课文的基本方法。v a、借助课文中的泡泡。、借助课文中的泡泡。v 鸟的天堂一课泡泡语“我知道了枝干数目不可计数的原因”（查字典词典的方法，联系下文）；v 蟋蟀的住宅一课中泡泡语“随遇而安是什么的意思？”（查字典词典、联系下文）v 搭石一课泡泡语“我明白了什么是搭石？”（联系上文）跨越海峡的生命桥一课中泡泡语“同一时刻是指

36、什么时候？”（联系上文）v 呼风唤雨的世纪一课中的泡泡语“发现与发明有什么区别？”（词语比较）v b、借助课后思考题、借助课后思考题v 鸟的天堂一课中，交流一下从画线部分体会到的。v 猫一课中，体会带点词语的作用，还会用这些词语说句子。v 那片绿绿的爬山虎一课中，课文中有些含义深刻的句子，读一读，体会体会。v 呼风唤雨的世纪一课中，认真体会加点词句的意思。v 方法：理解意思，联系上下文，联系生活实际等方法。方法：理解意思，联系上下文，联系生活实际等方法。vC、边读文章边想画面、边读文章边想画面v 观潮一课中泡泡语“我仿佛感觉到了那种壮观的景象。”v 鸟的天堂一课中泡泡语“我最喜欢晨光里鸟的天堂

37、的景象。”v 爬山虎的脚一课中泡泡语“我来画画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。”v 训练就要引导学生将文字立体化，产生形象的训练就要引导学生将文字立体化，产生形象的画面感，帮助学生更好的理解课文内容。画面感，帮助学生更好的理解课文内容。v D、拓展想象，深刻体会，理解课文、拓展想象，深刻体会，理解课文v 为中华之崛起而读书中关于中国妇女哭诉，中国巡警训斥中国妇女，洋人得意扬扬一段，可以拓展想象：中国妇女怎么哭诉的，中国巡警怎么训斥中国妇女的，洋人得意扬扬说些什么等。引导学生结合搜集的资料，体会中华不振的含义，体会周恩来的感受。vE、体会词句的表达效果：、体会词句的表达效果：v 观潮一课中，我发现

38、课文许多语句写得形象具体。谈谈对这些词语的体会。v 蟋蟀的住宅一课中，课文中许多地方把蟋蟀当作人来写。v 白鹅一课中，下面句子写得生动有趣，读一读。v 长城一课中，加点词语用得好，我体会体会。v 飞向蓝天的恐龙一课中，我发现课文中语句表达得很准确。v v 方法方法:去掉修饰部分，引导学生在读中品味，在去掉修饰部分，引导学生在读中品味，在读中感悟写法，在读中体会表达效果。读中感悟写法，在读中体会表达效果。vF、领悟表达的方法训练：、领悟表达的方法训练：v a、爬山虎的脚一课，领悟作者遣词造句的准确。v b、观潮、白鹅一课，体会语句的具体形象。v c、颐和园一课，体会文章条理清楚的表达方法。v d、猫一课，体会选材的别具一格。G、利用资源，拓展阅读能力训练、利用资源，拓展阅读能力训练v a、资料袋v b、阅读链接v c、拓展阅读名家名篇v 本册推荐作家：巴金、叶圣陶、法布尔、王尔德、老舍、新美南吉、丰子恺、亚米契斯、肖复兴v读写结合，拓展练笔训练读写结