鱼游到了纸上文本细读

1、.鱼游到了纸上文本细读一、教材理解?鱼游到了纸上?是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬仰，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。二、读课题一读到课题，我们自然能产生疑问：为什么说“鱼游到了纸上?鱼是怎么游到纸上的?通过初次的预习，更能衍生出许多疑问：1鱼游到心里是什么意思2青年怎么和鱼融为一体3这位青年举止特别在哪儿6鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系这句话既是文章的题目，也在文中出现了

2、三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。三、词句体悟1、茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。这十几缸金鱼正是那位青年经常观察的地方，也是我认识他的地方。“也有青年引出了我所要介绍的对象。2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这句话写出了那位青年的举止“特别：老是一个人、呆呆地、静静地看、从来不说一句话。正是这些与众不同的举止使我被他深深的吸引。其中“而且从来不说一句话这一句更突出了他的“特别。

3、同时这句话也说明了他爱鱼到了忘我的境界：“呆呆地是说看鱼看得非常入神;“静静地“不说一句话说明看鱼看得专心;“老是说明经常是这样的，并非是偶尔的。这些词句都可以看出那位青年爱鱼的“忘我境界!正因为青年看鱼到达了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别。3、他有时工笔细描，仿佛金鱼在纸上游动。这段话非常细致地刻画了那位青年专心作画的情景，把他作画时的动作和神态描写得细致入微。“每个部位一丝不苟地画下来、“像绣花一样细致等词是从正面突出了他画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。“仿佛金鱼在纸上游动那么从侧面或者从结果中反映出他的勤奋和专心。4、唯一没有反响的是他自己已经融为一体了。从“唯一没有任何

4、反响的“唯一可以看出青年画鱼到达了忘我的境界，也可以看出青年和别人不一样。“融为一体是说交融在一起，好似自己就是金鱼，好象鱼就是自己。正因为青年画鱼到达了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别。5、我把那个小女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦!青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上，当然也说明了青年画鱼画得像真的一样。 一个“游字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹。这是不仅是对那位聋哑青年人的画的赞美，更是对他专心、勤奋的一种赞美，小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报鱼游到了纸上。6、“先游到了我的心里。这句话是青年人说的。他自己说出了画鱼能栩栩如生的原因。青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。青年勤奋、专注、忘我的品质也跃然纸上。同时我们也看到了作者在观鱼的同时还在留心观察周边的人，仔细聆听互相之间的交谈。作者在花