《盘古开天劈地》教学设计精选

1、盘 古开天劈地教学设计 精 选工具性与人文性的统 一是 语 文学科的本质 属性。 阅读 教学要着力引导 学生在 语 言 实 践语 言特色,在 语 言 实 践中再 现 文本的 语 言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。编 来看看 盘 古开天劈地教学设计 精 选 ，希望能帮助到大家。本 课 是依据古代神话 故事改写的。宇宙是怎样 起源的?天地是怎样 形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这 些 问题 ，他 们 用丰富的想象，创 造了巨人盘 古 这 个英雄形象。作者将古代有关盘 古开天辟地的神话资 料搜集起来，加以综 合整理，写成了这 篇通俗易懂的神话 故事。学习这 篇 课 文目的在于让 学生了

2、解神话 故事想象丰富的特点，感受盘 古伟 大的献身精神。知 识 与技能：1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖 ”等 词语 。2、 引 导 学生在理解课 文内容的基础 上，大胆想像，在讨论 中 发 表自己的看法，培养学生的 理解、想像、思维 、表达能力。3、 有感情地朗读课 文。过 程与方法：以奇特而合理的想象为 主 线 ，引 导 学生在 读 中感悟 语 言的魅力。情感、 态 度与价 值观 ：感受 盘 古与自然作斗争的献身精神，激发 学生 对阅读 古代神 话 故事的 兴 趣。教学重点：理解课 文内容，体会课 文奇特而合理的想像。教学 难 点：在理解课 文内容的基础 上，大胆想像，在讨

3、论 中 发 表自己的看法。【 课 前准 备 】 请 学生搜集、阅读 自己喜 欢 的中国古代神话 故事 ;PPT【 课时 安排】 2 课时(第一 课时 学 习 生字 词语 ，正确、流利、有感情地朗读课 文 ;整体感知文章内容，知道课 文是从 盘 古开天辟地、顶 天立地、身化万物三个方面描写盘 古开天辟地的经过 ，了解 盘古开天辟地的情景。)1、 谈话导 入：当我 们 仰望 蓝 天，俯看大地的时 候，就会请 不自禁地想起这 个人 盘 古 (出示 课 件 )因 为 是他 开天辟地，创 造了我 们这 个美 丽 的世界。2、 复 习导 入：(1)( 课 件出示：混沌可恼 冉冉上升 浊 )指名朗 读 ;齐

4、读 。3、 )根据这 些 词语说说盘古开天辟地的情景。指名 说 。过 渡：混沌一团 的天地在盘 古的 “一斧、一 挥 、一劈 ”下分开了，听到 这 里，有什么感受 ? 预设 ：太神奇了;盘 古力大无穷 ;盘 古本 领 真大。神 话 想象奇特，神话 中的人物更是神奇。同学们 ， 盘 古 还 有更多的神奇之处 ， 这节课我 们 接着学 习 后面的内容，继续 感受神 话 奇特的想象，进 一步感受盘 古的神奇。1、 学生默 读 6 9 自然段，边读边 把你 觉 得能体 现盘 古神奇之处 或想象奇特的地方做上记 号，并写写自己的感受。2、 学生交流。预设 ：(1)天和地分开以后变化。”(2)天每天升高一

5、丈极长了。”(3)盘古的身子究竟的机会3、引导 学生品 读 、体会：(课件出示：这巍峨的巨人机会。)(1)先 试 着 读读 ， 边读边 想，哪些词 触 动 了你的心弦?生自由 读 。用你的朗读 告 诉 大家。指名 读 。(2)引 导 学生抓住 “直挺挺 ”、 “撑 ”来感受。“直挺挺地撑 ”是怎 样 的一种姿势 呢 ?(3)他在用力，他在使劲 ，他一直保持着一种姿势 ，那就是(课件出示：天和地分开以后而变化。)这 是怎 样 地 “顶 ”，又是怎样 地 “踏 ”?让 学生演示这 一 动 作， 亲 身体 验 。说说 你 现 在的感受。即使如此，他仍不敢有丝 毫的放松，因为 他心中暗下决心，那就是生

6、齐读这巍峨的巨人机会。”(4)我 们 再来体会一下这 “撑 ”中 还 包含什么 ?(课件出示：他孤独地站在那里多少年代。)生 读 ， 谈 体会。 (抠 住 “孤独 ”、 “坚 持 ”)把你的感受读 出来。你从 “撑 ”字中 读 出了一个怎样 的 盘 古 ?生交流。你想 对盘 古 说 些什么 ?(出示课 件：他口里呼出的气变 成 风 和云 )师 生配合 读 。这 些都是作者的想像，这 些想像 给 你怎 样 的感 觉 呢 ?预设 ：很合理，很奇特，很丰富请 你 们 也展开奇特而合理的想像，想想盘 古的鼻子、耳朵 、眉毛、手指头 、脚趾头会变成什么？课 件出示：他的()， 变 成 ( )。 仿照 课

7、 文中的句式，把他补 充完整。男女生配合读 。我 们这 个丰富而美丽 的世界是盘 古用他的整个身体换 来的， 让 我 们带 着一 颗 感恩的心，真切地看看这 些神奇的画面吧。(出示课 件 )图 片 1 望着那 蓝 天上的 朵朵 白云，我仿佛感受到盘 古呼出的气息。图 片 2 望着那奔腾 不息的江河，我仿佛触摸到盘 古的 ( ) 。看着 ( )，我仿佛( )盘 古的 ( )。拿起笔，仿照上面的两段话 的句式写。千言万 语 化作一句 话 ， 让 我 们齐 声 赞 美我 们 的老祖宗 生 齐读 “人 类 的老祖宗盘 古 ”今天我 们 感受了 盘 古的神奇与伟 大。其 实盘 古 这 个人是不存在的，美

8、丽 的世界是劳动人民 创 造出来的。在科学不发 达的 远 古 时 代，有些自然现 象无法解释 ，人民就 创 造了很多神 话 故事， 这 些神 话 故事充 满 着丰富奇特而又合理的想像。因为 是想像，所以就会有不同的版本。你们 想 创 作出自己版本的神话 故事 吗 ？课 外可以 读 一 读 其它的神话 故事， 试 一 试 ，改写成自己的版本。10、 盘 古 开 天 辟 地开天辟地顶 天立地身化万物工具性与人文性的统 一是 语 文学科的本质 属性。 阅读 教学要着力引导 学生在 语 言 实 践语 言特色,在 语 言 实 践中再 现 文本的 语 言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。1、知 识 与技能

9、：学习 本 课 新字 词 ，熟 读课 文，了解课 文主要内容。2、 过 程与方法：边读边 想象，能用自己的话讲 述 这 个神 话 故事。3、情感态 度与价 值观 ：体会 盘 古的奉献精神，激发 学生 阅读 神 话 故事的 兴 趣。1、用自己的话 复述 课 文。2、体会神话 故事丰富想象力，体会盘 古的献身精神。1、用多媒体播放动 画片 盘 古开天地。2、制作生字词 卡片。1、故事导 入，激 发兴 趣。什么是神话故事 ?介绍 中国的神话 故事。 老 师讲 一个神 话 故事。板书课题 盘古开天地 盘 古开天地也是神话 故事，同学们 想听 吗 ? 用多媒体播放动 画片 盘 古开天地。2、初读课 文，

10、感知课 文内容。 检查 学生的 预习 情况。 识记 生字 词 教 师 范 读课 文。 学生通 读课 文，回答问题 。这 篇 课 文主要 讲 了什么 ?3、研 读课 文学生自读课文，并结 合 树 上的彩 图 ， 谈 一 谈对 人 类 老祖宗 盘 古的印象，并说 一 说为什么会使我们 留下 这样 的印象。重点研读课文第二自然段。“轻 而清的 东 西， 缓缓 上升， 变 成了天 ;重而 浊 的 东 西，慢慢下降，变 成了地。”读 一 读 ，想一想这 句 话 ，你有什么新发现 ? 找出一 组 反 义词 和一 组 近 义词 。 说说这 些 词语 的运用有什么好处 ? 重点研 读课 文第四自然段。 第四自然段是围绕 哪句 话 来写的 ? 盘 古的身体变 成了什么? 学 习 排比的修辞手法，体会排比的修辞手法运用在这 里有什么作用?1、 给课文分段，写出段意。2、 总结全文（ 根据板 书总结 全文 ）。3、布置作业 临 写生字新词 ， 练读课 文。 把 盘 古开天辟地这 个神 话 故事 讲给别 人听。 朗 读课 文搜集 盘 古的有关资 料。18 盘 古 开天地创 造 宇宙化作：气息风 云声音隆隆的雷声