2019年春九年级语文下册第四单元写作修改润色新人教版

1、写作修改润色文题一：阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？” “我妈妈有一颗痣!一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。"我们都努力地回想着。 脸上好像 是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条

2、特 征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点一一穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？” “我妈好像有一件紫色的上衣吧？” “我记得她穿过一条黑裤子 ，是今天吗？”平时哪个同学的衣 服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了 ；虽然没当面见过最喜欢的明星 ，但他在 什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子 的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的 寻人启事时，她却写得又迅速又具体。（改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事）文题二：选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方

3、面进行修改。文题三：回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的 原因是什么，等等。以谈谈我的习作为题 ，写一篇作文。不少于 600字。文题一：本题要求修改润色短文。 首先，仔细阅读文章，着眼于全篇。其次，理解文章的内容，在兼 顾“言”和“意”的基础上发现其长处与不足 ，并确定修改的范围和重点。 最后，从内容和语 言两个角度修改文章，使文章的内容更充实，语言更流畅，更富有表现力。文题二：本题要求修改润色自己的作文。 首先，从自己本学期写过的作文中挑选一篇，并富有感情地朗读一遍，朗读时注意思考文章立意是否明确、中心是否突出，同时，也可请同学帮忙提出修改意见。接着

4、，在兼顾“言”和“意”的基础上需修改之处进行加工润色，以使文章更充实，语言更富有文采。最后，修改完成后，可与原稿进行对比，并说说你修改的理由。文题三：本题要求以习作的方式谈自己的写作体会。 首先，回顾自己写作的历程。 接着，梳理自己 写作的基本情况：如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，自 己从中获取了哪些经验，吸取了哪些教训。最后，总结经验、教训，提出改进的办法。1 .仔细阅读原文。只有在充分阅读的基础上，才能把握文章的主题，理解文章的内容，发 现其长处与不足，确定修改的范围和重点。2 .修改文章。文章的修改“四字法”：一是“增”,即添加必要的字、词、句、段 ，充

5、实文章的内容；二是“删”，即删去多余的字、词、句、段 ，把重复的内容、啰嗦的语句改得简 洁、精练；三是“改”，即修改字词、标点的错误和病句等 ，使语句流畅；四是“调”，即调整 文章结构不合理以及词序不对之处，使之通畅连贯。3 .润色语言。一是巧用修饰词语 ，如动词、形容词、象声词等，使语言更加生动形象；二 是活用修辞手法，使语句优美、生动、富有文采 ；三是综合运用多种表达方式 ，如在记叙文中 穿插描写性语句，使人物形象更加突出。4 .注意问题。修改文章首先应从整体到局部进行修改 ，从全局出发，看中心、找结构、观 立意，在此基础上再考虑字、词、句、段的正确性 ；接着，应先求“清通”，后求“工巧”

6、，即 在文从字顺、简洁明了的基础上对语言进行加工润色 ；最后，应注意将修改与思考相结合 ，兼 顾“言”和“意”，做到“三思而后改”。文题一：例文简析寻找妈妈的寻人启事作文课上,老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目： 假设自己的妈妈丢了 ，请每一个人写一则寻人启事。同时 ，老师还给每 个同学发了一份寻人启事的样本 ，用来参照，但是，寻人启事里面的内 容必须依据自己妈妈的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对 着寻人启事样本,同学们一时都不知该如何下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要 点，大豕一边听，一边与。首先,写

7、卜丢失人的姓名。大家埋头在纸上写出自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家嘲嘲写卜。丢失人年龄。老师的话音刚落 ，班级里就炸开了锅。有人说，我妈妈好 像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说 ,我 今年14岁，我妈妈应该用二十八九岁了吧 ？几十个同学，竟然没有一个 人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话，同学们说的,也许是你母亲的特点，但是,现在请大家写的是母亲的体貌特 征，比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆有点弯曲等。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想

8、着妈妈的形象。每天都能见到 的妈妈，到底用些什么体貌特征呢 ？脸上有没有长痣？好像是有的，但 想不起来在哪了。妈妈干活时 ，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤，倒 真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,可能是太累了的缘故吧。可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征 吗？同学们勉强写下了几个特征 ,既像是自己母亲的,又好像不太像。老师说，请同学们再与卜妈妈今天穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈 真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依一题目前加定语，点明了文 章的主要事件。一开头再现作文课场景,对老师 和同学们作细致描写，吸引读者 阅读兴趣，引出卜文。一对同学

9、们不能准确说出妈妈年 龄的情况进行细致描写，“老师 摇摇头”的细节描写，突出表现 了同学们对妈妈的不关注、/ 解。一对同学们的动作、神态和心理 描写，生动形象。几个问句，表现 出同学们对妈妈体貌特征的不确 定,更加深刻地突出了同学们平 时对妈妈了解得不深入，不够关一用同学们平时关注同学和明星 的服饰对比映衬，更好地凸显了 主题。据。班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了 ；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二 楚可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门 口的妈妈，穿着什么颜色

10、、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。作文课彻底失败了 ，一份简单的寻人启事，竟然没有一位同学能够写 得完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说,不是寻人启事难写, 而是大家对自己的妈妈，根本就不关注/、了解啊。天底卜的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一 个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜,却看不见忙碌在厨房 的身影；只欣喜才获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的疲惫眼眸 ；只 盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影

11、要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会 关爱他人，先从关爱自己的父母开始。一老师用心良苦的总结，点明了 文早中心。一以议论、抒情作结，将“爸爸妈 妈对孩子的爱”和“孩子对父母 的呵护视而/、见”形成对比，呼 吁孩子们学会关爱自己的父母。感情自然流露，水到渠成，升华了 主题。【名师点评】本文对短文寻人启事进行了修改润色。原文是一篇记叙文，但文章主题不够明确记事不够详细，缺乏必要的人物描写方法，没有必要的议论和抒情。本文根据原文作者的立意 从题目、内容、语言等方面进行了修改，使之主题更明确、内容更充实、记事更详细、重点更突出、语言表达更流畅、更富有表现力。文题二

12、：例文简析一个有趣的夜晚（原稿）一开头采用顺叙，去年秋天,带着满腔的期待,我们来到了鲁汇基地,进行农家乐，印象最深的莫平淡无奇。过于那晚的田园集体舞了！太阳一点一点地落下山去，直到最后一缕夕阳的消失，我们兴奋得（地）跳了起 来：天黑了 ！天黑了 ！ ”我们兴奋的（地）叫着，未等广播通知，五个班的同学已经 迫不及待的（地）等待在了操场上，“噗”随着篝火点起，大家都尖叫着，音乐声 响起，大家都跳起了白天老师所交 （教）的舞蹈。你除草，我也除草，你挑担，我也 挑担。大家在享受田园舞乐趣的同时，也消除了平时繁忙的学习生活所带来的压力“此景此物此地此时，无计可消除。才下眉头，却上心头”队伍里不知谁说 了

13、一句，让大家哄堂大笑，有了一位同学的开头，后面就更不得了了 ？ 田园篝 火舞会又成了田园篝火诗会，平时上课无精打采的我们，也诗兴大发，像“今夜 篝火连绵，兴致怎也不消，试问老师，说我们人来疯，知否。（?）知否？此乃学生之 乐！”也堪称得上是一篇佳作。一错别字以及标点符号 的错误运用现象严重。一叙事平铺直叙,语言 也不够顺畅，“打油 诗”缺乏文采。10:10分与正常的熄灯时间已经过了一个多小时，在基地老师的组织下，我们停一缺少在叙事基础上的 必要的议论，抒情也不 深入，不能很好地体现“有趣”。止了疯闹，悻悻回到了寝室，但兴致依然不消如今我已坐在了初三的课堂中，压力与繁重的作业，使我们再次向往当时

14、 的快乐与轻松，课间，我们不在（再）喧闹，不再歌舞，多得（的）是写字的“刷 刷”声，考卷的翻页声；但那次的田园舞会，时时牢记在心，这将成为我初中生 活的一段美好回忆一个有趣的夜晚（修改稿）光阴荏苒，转眼我们已坐在初三的课堂上。被繁重的学业压得透不过气时，总是情不自禁地回忆起学农中发生的趣事。那天，我们都盼着夜晚早点到来，因为天一黑，就可以举行十四岁集体生日晚会 了！眼看天渐渐变灰，又慢慢变成深灰，再变成墨黑一片，迫不及待地我们在集 合哨吹响前，早早地来到了营地操场。操场中央的大铁盘上，放着干枯的稻草。很快，主持仪式的老师便高举火把，伸 入大铁盘中。只听见“噗”的一声 ，篝火熊熊燃起，昏暗、清冷

15、的郊外，霎时变 得明亮、温暖。年级里 20名同学整齐地站在主席台上 ，举起右手庄严宣誓，响 亮的誓言回荡在空旷的操场上。在几百名师生的见证下，他们成了新一批光荣的共青团员。入团仪式庄严、神圣 ，站在台下的我，不禁热血沸腾，希望以后也 能加入共青团！接下来的集体舞更是有趣。音乐声响起，我们以班级为单位，围成大圆，手搭前一采用倒叙，开篇点题， 引起读者的阅读兴趣。一场景描写，渲染气氛。一先写别开生面的入团 仪式，为下文做铺垫。一集中笔力描写同学跳面同学的肩膀，跳起由兔子舞改编而成的田园集体舞。我们从没跳过这样的舞蹈，女生兴奋地边跳边叫，模仿起农民伯伯们锄草、 挑担、采茶等动作。平时豪迈的男同学，却

16、在这时因为害羞显得扭扭捏捏 ，完全没有在体育课上的风光，他们身体僵硬，舞姿1t稽，犹如一头头笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在马路上。手脚不够协调的同学,常常踩不准音乐的节奏,时不时就会听见女生喊：“怎么又踩我的脚？”狼狈不堪的男生，被舞姿优美的女生嘲笑得更7、知所 措了。有些男生总是学不会 ，索性做呆头鹅，站在原地。老师急得大叫：“队伍 要首尾相连，快接上！ ”集体舞结束后,大家很不尽兴,又玩起了 “即兴诗会”。有位同学模仿如梦 令，吟出有趣的打油诗：“今夜篝火连绵，笑声响彻天边。乱舞同窗前，淑女几 近疯癫。留恋留恋，今夕永留心间！ ”看来即兴诗会，也很有趣。那个晚上，我们放松紧绷的神经，重温久违的纯

17、真和快乐。庄严的入团仪式、有趣的田园集体舞、自娱自乐的即兴诗会 ，经常清晰地浮现在我的脑海中。跳着 有趣的集体舞,我们体验着田园劳动的艰辛，也感受到了有别于都市生活的田 园情趣。奋战初三的我，想到那个有趣的晚上，不禁笑了。田园集体舞的有趣场景 和“即兴诗会”的趣 昧。一用词准确简洁、语百 生动形象，突出集体舞 的“有趣”。一打油诗做了修改，更 符合如梦令的格律， 准确地概括出了同学们 跳集体舞的场景和心 情，突出了主题。一呼应开头，首尾圆合， 结构严谨。议论抒情， 主题明确，感f升华。【名师点评】原文错别字和标点符号错误运用现象严重，全文采用顺叙的记叙顺序，结构平铺直叙，不吸引人且语言乏善可陈

18、，材料虽然写出了一点趣味，但缺少相关的细节描写，主题不够突出。 修改稿把顺叙改成倒叙，选材围绕中心'更加丰富，详略处理得当，思路清晰。同时，能够抓住题 中的关键词“有趣”，描写别开生面的入团仪式、同学跳田园集体舞的有趣场景和即兴诗会 的趣味，准确生动地体现了主题。文题三：例文简析谈谈我的习作往事匆匆，回想自己的写作历程，每个阶段都有不一样的感触，只是有一点 始终没变,那就是坚持“用我笔写我心”。我们最初写的作义应该是小学一年级时的看图写话。或许是因为我的想象一开头用简练的语言概括自 己对写作文的感受。一先描写小学时代接触作文力不够丰富，记得那时绞尽脑汁都编不出几句话。到了高年级，开始学写记叙文了,因为不知道该如何下笔,所以写作文成了我当时最头疼的作业。到了初中，记叙文依然占据着作文类的主体地位，我知道如果我还是那样冷落它,我的写作能力永远得不到提升。老师告诉我：要想写出好文章,光有写的练习是不够的,还要多读书,学会观察，做生活的“有心人”。于是, 我喜欢上了阅读，报纸、杂志、名著等都成了我汲取能量的精神食粮。渐 渐地,我的文笔流畅了起来,我发现写作文不再是一件无趣的事情。一次作 文课,老师把我写的珍藏那份美好当作范文给大家讲评,我的心里甜滋滋的。随着年龄的增长，我又喜欢上了阅读