记叙文人物描写教案

1、记叙文人物描写教案【篇一：记叙文描写教案】第1页/ 共 2页注：此表用作每次课的教学设计方案。第2页/ 共 2页【篇二：人物的外貌描写教案】人物的外貌描写教学目标：1 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2 学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3 学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。教学难点、重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。主要教法：主体性作文教学法。教学过程一、趣味导入同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学，你们猜猜

2、老师描写的是谁？（出示文字）例子：1 她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。例子：2 她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。（学生猜测。）作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同

3、学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。二、外貌描写的内容。外貌描写主要描写人物的那些地方?（容貌、身材、衣着打扮、表情）。三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）出 1 、王梅，女，20 岁，身高1.6 米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20cm 左右的伤疤。2 、麦换娣，女，67 岁，身高1.5 米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3

4、、吴小雪，女，18 岁，身高约1.6 米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。想一想这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）提问：那么人物的外貌描写应该怎样写呢？（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序他生就一副多毛的脸庞，植被多余空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。茨威格 列夫 . 托尔斯泰我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一

5、个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（b?: 大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序（二）抓住人物外貌的特点进行描写。做游戏：猜猜他们是谁：（出示文字）提示：古典名著中的人物1 、他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！（猪八戒）2 、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠

6、来的金箍棒显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）小结：每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？1 、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见

7、人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）2 、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）3 、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）分组讨论？小结：同学们考什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。（四）、描写

8、外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心情：1 、同学们仔细想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？学生自由发言。2 、读例文，你体会到人物什么心情？从哪体会到的？（例文 1 ：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文 2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响? ）师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受（ 1 ）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（ 2）、一天，她的老伴儿

9、病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（ 3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。师： 刚才的三个例段有什么共同点？刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征

10、，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。3 、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。四、在什么场合描写人物的外貌呢？1 、在文章开头概括介绍人物的外貌。如：我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五

11、二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。、在人物出现时描写外貌。如：我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，雪雯朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。、在介绍人物时描写外貌。如：【篇三：作文课人物动作描写教学设计】人物动作描写（建议：抓住动作描写，表现人物特点）福州市魁岐小学陈维美教学目标：1 、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。2 、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。教学重难点：指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。（建议：指导学生细致观察，运用准确的

12、动词，写出人物的特点。）教学过程：一、激趣引入1 、游戏导入：1 ）今天，老师给大家带来了一个小游戏看动作猜动词：推，举，压，拍，扔2 ）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。3 、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作人物动作描写。（板书课题）。（建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细）3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来” ，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体（建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作

13、，人物才能站起来” ，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习 抓住动作描写表现人物特点。）二、指导写作（ 一）、例句引路，教给方法1 、我们来看这两句话（出示）：猪八戒到河边喝水。猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。1 ）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。2 ）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？3 ）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？4 ）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八

14、戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？（极度口渴的猪八戒）看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。）5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？6 ）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。）7 ）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：用词准确2 同学们

15、，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句 “ 猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?（ 没有 ） ，那第二句呢？（有）。1 ）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。（大动作与小动作的概念值得商榷。建议：可以说，所以观察之后，我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体，突出人物的特点。）2 ）那要想把大动作进行分解，做到用词准确，首先需要我们做什么？你说。（那就需要我们用眼睛、用心去细致观察。）板书：细致观察。看清楚人物每一步都在做什么

16、，然后把它牢记在我们的心里，这样我们在动作描写的时候才能做到有话可说。（建议：这一段可以省略）3 刚才我们通过这两句的对比学习，我们知道了如何才能把动作描写写生动、写具体呢？首先需要我们用眼睛、用心去细致观察，看清楚人物每一步动作，然后运用准确动词把它描写下来。（建议：这一段可以省略）（二）运用方法，学会表达为了奖励大家的表现，老师给大家带来了一段视频，大家请看：（生看视频）1 这个是大家非常熟悉的猫和老鼠的动画片，片中的猫和老鼠有个响亮的名字叫什么呀？（汤姆和杰瑞），透过这个小片段，你看到了一个怎样的汤姆？（贪吃的汤姆、狡猾的汤姆）你基本上把这个片段的内容说出来了。2 小小片段里面，汤姆和杰

17、瑞没有一句话，那究竟是什么给我们传递这样的信息？（人物的动作）通过夸张的动作吸引人们的眼球，这其实是猫和老鼠这个动画片成功之处。3 、这个动画片里有三个镜头，你知道哪三个镜头？（出示）：汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。4 、那究竟哪个镜头给大家留下深刻印象？我想，由于时间关系，大家可能还没看清楚，想不想再看一遍，现在老师提个要求：请大家细致观察每一个镜头，看清楚汤姆和杰瑞的每一步（建议：用个）动作，然后牢记在我们的心里。（生看视频）5 、再看一次，肯定会有不一样的感受。究竟哪个镜头给你留下印象？谁来说说？（建议：谁来说说第一个镜头？然后再第二个镜头，第三个镜头？力求做到每一个镜头都有人说

18、。以便为下面的写作打下基础。另外，屏幕上再次出示：汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。）师关注动词的准确点评、引导。评价标准：观察是否细致，动词是否准确。1 、钻、盯、伸、舔望、抓、拔2、举、碰、喊、转、跑、敲、塞、逃、3 、抱、探、追、靠、抽、抛、吃、扔、躺如：（1 ）我关注到他盯着鸡腿，“盯 ”字，用得非常准确，把汤姆的贪吃表现了出来。（2）汤姆嫁祸于人把鸡腿给了杰瑞，你觉得把“给 ”字改成什么更好？（塞），与汤姆嫁祸于人的意图更相吻合。（ 3）他不仅关注汤姆和杰瑞的动作，还关注他们的神情，观察特别细致。6 、为了让大家都有说的机会，请大家选取一个镜头说给同桌听，一个说，一个听，看看他是

19、否做到（建议：添上“观察细致”）用词准确。7 、大家都说得很认真，我们现在把它给写下来。请大家选取印象最深的一个镜头，运用准确的动词写一段话。请同学们拿出作文纸来写一写（建议：开始动笔）。（生练写）（建议：大家都说得很认真，下面请大家将自己说的那个镜头，运用准确的动词写一段话。开始动笔吧！）四、赏评巧改，提升表达一改一评：1 、写好的同学与你的同桌交换着读一读，看看动词是否准确，句子是否通顺。（建议：可能省略，此处先不用同桌交换读一读。可以改成：写好了，下面我们请几位同学读读自己的练笔。然后再引到评价标准上。最后分镜头请学生读。）2 、谁愿意与大家一起分享第一个镜头。指名读。1 ）大家都是小评委，看看我们用什么标准来评价他的习作。指名说。（是否做到观察细致，用词准确。）2 ）真是出色的小评委！老师确实想用这个方法评价。不过老师想根据这个标准给他打分，（指黑板）做到细致观察加50 分，动词准确加 5