2017年春新起点、牛津版小学二年级英语下册教学工作总结

1、第1页2017年春新起点、牛津版小学二年级英语下册教学工作总结时间过得飞快， 一个学期又快要过去了。 本学期我担任小学二年 级一班、四班、六班及一年级二班的英语教学工作，由于教学经验 浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心 向学校老教师学习，特别是向同年级的刘杰老师学到了很多宝贵的经 验。这一学年来，可以说是紧张忙碌而又收获不少的一年，学到了很 多宝贵的经验，也认识到了自己的不足。现对本学年的工作做出总 结，希望克服不足，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一层 楼。二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃 孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关

2、键。因此上学期 我特别注意教学的设计，做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合 课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜 悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。在 上学期我的教学中我根据书中出现的知识，结合学生的实际生活创设 多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的 环境中加以运用。采用多种教学手段，制作 ppt ，运用多媒体进行教 学，让学生在视觉、听觉等各个方面都接受到刺激，开展有趣有益的 活动使学生能集中注意力，更好地掌握知识并采用分层教学法，针对 不同程度的学生在课堂上制定不同的学习任务，完成不同要求的课 堂。一、我的课堂教学。我

3、主要是以兴趣为主、培养学生兴趣，我是非常非常重视孩子兴 趣培养的老师，可以说方面我下的功夫很多，用的心思也很多。1 全英语教学。我在课堂上尽量为孩子营造全英文的学习环境， 要求孩子尽可能的用英语思考，不翻译成汉语，用英语来直接表达。第2页2 肢体语言。我不把英语翻译成汉语，那孩子怎么听的懂呢。一 二年级孩子活泼好动，善于模仿、记忆力强、乐于参加活动 , 针对这些 特点我在教学中就灵活运用肢体语言来激发学生学习兴趣，帮助学生 理解。巧妙的利用手势语表达指令，组织课堂。（举列 standup,sitdown, ）利用手势、动作辅助教新单词。给学生配一些简 单的动作让他们学起来就不觉得枯燥，每个小朋

4、友都争着要表演，这 样也就很轻松的学会了单词。利用肢体语言教对话，课文，儿歌和歌 曲。3 节拍教学法 平时在学习句子和训练孩子朗读的过程中，配上适当节奏或拍手 节奏，并把有些难读的句子编成 Chant, 那么学生会倍受欢迎，充分调 动了学生的兴趣。4 丰富的教学用具 我们英语老师平时上课都是充足准备的，我们有专用的盒子来装 教学用具。如卡片，大挂图，漂亮的头饰、各种水果、动物。5 以竞赛和个人奖励来促进学习。 为了激发学生的兴趣，调动积极性，我给学生准备了精美的奖 品。学生最高兴的事就是来我这兑奖品。6 游戏教学 - 这是我教学 4 年来最大特色也是课堂亮点。玩游戏 是儿童的天性。让儿童在自己

5、喜爱的游戏中开展英语练习活动，将大 大激发儿童学习英语的兴趣。可以做室内游戏，也可以到室外做更活 跃的运动性游戏等等。让学生在玩中学，在学中玩，从中体会到学英 语的乐趣。上学期学生主要玩的课堂游戏是炸弹游戏、藏卡片游戏、 猜单词游戏、举卡片游戏、全家乐游戏、扔球猜单词游戏、冰山一角 游戏、击鼓传花游戏、听音猜人游戏。 。其中学生对英文版老鹰捉 小鸡游戏、大风吹游戏、短跑接单词等课外游戏特别感兴趣。下学期 我将结合上学期的游戏想出更多对学习英语有效又好玩的游戏出来。7、教唱英语歌曲 优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，第3页还能激发 学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语

6、歌曲，例如 Unit10 中的歌曲等等，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了 课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内 容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。二、以听、说为主，书写为辅的家庭作业。最近几年， 我国教育界开始给学生减负， 尤其是我们景山学校对 小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减 责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、 句子的作业，学生苦不堪言； 天天被淹没在单词、 句子的大海之中。现在， 针对新教材的特点“听、说为主，书写为辅”，布置了少 而精的听、说作业，即听 5 分钟所学的磁带，严格模仿磁带

7、的语音、 语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写字母、单词去 掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语 的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻 松松的环境里学习英语。三、英语活动1、上学期 12 月份我策划了一场二三年级的英语识读比赛。我们 结合所学的知识，精心编排了这场精彩的演出。经过赛前的认真准 备，二三年级组的 10 个班级参加了比赛。本次比赛的参赛作品除了课 文上的英语知识外，还添加了各种特色舞蹈、英文诗歌、英文歌曲、 神奇魔术等等，形式多种多样、内容丰富多彩。整场比赛精彩而又激 烈，孩子们在舞台上自信、轻松、开心的展示自己的口语。赢

8、得了在 场所有人的好评。让在场的家长和老师们都洋溢着幸福的喜悦。一阵 阵热烈的掌声此起彼伏。通过此次活动，丰富了英语文化生活，营造 积极向上的英语氛围，激发学生学英语的热情。2、为了激发学生学习英语的兴趣，上学期我在所教的四个班级举 行了第4页每月英语达人比赛，从活动启动起到活动结束效果很好！孩子们 在英语学习中“动”起来了，课堂也“活”起来了。孩子们很重视能 否成为英语达人，所以英语达人活动对我课堂控管起到非常重要的作 用。3、上学期还举行一次学校英语单词竞赛，四次班级英语单词竞四、成绩在上学期期中期末考试中我所教的二 4 班连续两次获得第一名的 好成绩。平均分 98.4 ，及格率率达到 1

9、00%，优秀率 100%，其中 100 分 的学生达到 21 名；二 1 平均分 95.7 ，及格率 100%，优秀率 94%，100 分 12名；二 6 班平均分 94.9 ，及格率 100%，优秀率 94.5%，100 分 11 名。五、结束语在下学期的教学中，我将继续向本组的英语老师们请教，和大家 一起来找寻更有效的办法。关注在学习上有一定困难的学生，了解他 们的内心世界，帮助他们树立学习的自信心，让每一个孩子都不享有 自信与成功。一、引言基础教育课程改革纲要（试行）对优化教学过程作 出要求“教师要转变学生的学习方式，通过教学内容、形式、手段、 方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知

10、识的能力、分析和解 决问题的能力、以及交流与合作的能力。”纲要提出的要求，对 教师教育理念的 - 更新，对研究探索有效教学的策略和教学方法，起到 了理论指导的作用。笔者通过观摩和学习其他教师在英语教学上的长处并结合自己的 教学实践体会到对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教 学方法，会使学生产生截然不同的反响。与此同时，再对那些学生反 响强烈、兴趣昂然的课例进行分析比较，发现一个共性的现象凡是教 师在教学中采用了类似小第5页品、相声的手法，利用语言、非语言（肢 体、表情等）的表现功能，或借助其它媒体创设生动的情景，都会极 大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习效果。 我

11、们称此种教学法为夸张手法。夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种 手法，其原本意思是夸大，过甚其辞，指为了启发听者、读者、观众 们的想象力和加强所表达的力度，用夸大的言辞、动作、情景等来形 容事物。夸张手法的特点是诙谐、幽默、直观易懂，引人入胜。心理 学家认为某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期效果，会使人 产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起 人们的注意。小学生更是如此，他们的眼光会追寻不同寻常的事物。 如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代替整体，把无生命的 东西拟人化，把有生命的东西无生命化，凡此种种夸张手法都会深深 地吸引学生们的注意力

12、，因为这些特点非常符合小学生自身那些活泼 好动、好奇、好问的特点，所以受到小学生的欢迎和喜爱。本文将讨论夸张手法在小学英语教学中的有效作用， 从如何激发 小学生学习英语的兴趣，如何提高英语学习的效果，以及相关的注意 事项等方面进行探讨。二、夸张手法激发学习兴趣课堂教学有两个显着的特征一是教育 性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生 机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空 话。苏霍姆林斯基认为如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力 兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲 倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍

13、 主要是焦虑。在这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降 低学习效果。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴 趣”。 但第6页小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中 激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明学 生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多 次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲 望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机 会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，我们从符合 小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学 等有关原则，在小学英语教学中大

14、胆运用夸张手法，使之成为有效的 教学方法之一。夸张手法的特点符合小学生年龄特点， 能从以下三方面激发学生 产生学习英语的兴趣。1. 能把握英语教学的特性英语教学的特性表明，凡是对教学内容 的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效 果，都会引起学生学习英语的兴趣。例如在进行 pep 教材三年级下册 第六单元 a 部分letstalk 教学中，有“ itssobig. ”的教学。教师 拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹 没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。 “itssobig. ”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。此 例，

15、教师在教具上采用了夸张手法，学生与裤子，本身没有多大吸引 力的两种物体，经过教师与学生的合作所产生出的情趣，带给小学生 一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印 象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出 现，学生就会脱口而出 itssobig/small! 夸张手法在此表现出来的诙 谐、 幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然 放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理 障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英 语，学生在心理上的许多积极因素被调第7页动起来，使学生对学习内容在 感官上出现了好奇和兴奋，

16、学习的兴趣也由此产生。2. 能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来夸张手法 在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用，能满足学生想 获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。例如， pep 教材彡年级 下册第三单元 a部分的 howmanykitescanyousee? icansee12. 对话教学，在学习这一内容之前，学生已接触过 howmany.? 4. 教师设计了这样一个教学环节出示一幅春天同学们在放风筝的图 片，（图中有 8 只风筝和 2 只小鸟，风筝有的大，有的小，小鸟小到 学生很 - 难用肉眼看清）。第一步教师与学生对话 howmanykites? 10kites.

17、 10kites?really? yes. 第二步教师问howmanykitescanyousee?lookcarefully,please. 学生仍答到 10kites. 此时教师边拿出望远镜递给学生，边继续 howmanykitescanyouseenow?oh,8kites ， not10kites.icansee8kites. 这一教学过程的设计，第二步比第一步更 吸引学生 ,教室里用望远镜似乎有点玄乎，但让学生有一种真实的感 受。从 howmanykites?至 U howmanykitescanyousee?虽说句子长了，结 构复杂了，但新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了

18、望远 镜对情节的夸张，层层递进，学习过程充满了趣味性，学生更容易接 受了。3. 能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习 中得至积极的体验夸张手法营造了一种融洽的师生关系，使学生感至 自己的求知热情得至尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教 师共同创造合作，学习兴趣也得至加强和稳定。例如 pep 教材第二册三年级下册第二单元“ myfamily ”，有对他 人第8页表示赞美和夸奖的语言“ cool!howfuy! ”的教学。“ cool ”一词学 生平时能用，但亲身感受较少。在一次优质课展示活动上，一上课的 男教师设计了一连串的动作甩头发，捋头发，叉腰，一个活灵活现的 帅哥出

19、现在学生面前 amicool? cool! 学生异口同声答到。接 着，全班学生在该教师“ actcool. ”的指令下，“ 1、 2，cool. ”千姿 百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种“带着声音的动 作”使学生“看了过瘾、说得过瘾、做得过瘾”。在教师的带动下， 学生们也兴奋地动了起来。时间过得飞快，一个学期又快要过去了。本学期我担任小学二年 级英语教学工作，由于教学经验浅，刚刚从大学毕业。因此，我对教 学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校老教师学 习，学到了很多宝贵的经验。这一学年来，可以说是紧张忙碌而又收 获不少的一年，学到了很多宝贵的经验，也认识到了自己的不足

20、。现 对本学年的工作做出总结，希望克服不足，总结经验教训，以促进今 后的教学工作更上一层楼一，认真备课，面向全体备课充分，能调动 学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为 学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设 法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现 实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学 生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气 氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因 为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪 律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的