耐心等待做高能量的教师

1、耐心等待做高能量的教师耐心等待做高能量的教师顶岗实习置换研修培训心得六合区灵岩小学刘静带着一份期待一份困惑再次走进了晓庄学院，工作将近 10 年，那这几年的工作给自己带来了什么？曾经有对工作的热情， 也有过忙得疲惫不堪，看到自己的进步也有过兴奋 , 也有过挫折时的失落这么些年过去了， 退去了刚工作那会儿的稚嫩， 但也没有了工作那会儿的热情，有了一点教书经验，但被这五花八门的教学方法迷失方向，有时也抱怨：领导们你们到底想让我们底层教师怎么教？再加上成天埋在作业堆里，真是有过烦躁，心不能沉静下来思考。那么这几天的课，给我好好充电，做个有能量的老师！谭顶良教授的 小学生心理与教学策略 ，谭教授的课不

2、仅帮我解决了班级个别孩子的问题还解决了我家小宝宝的问题， 有几个专业名词特别引起我的关注 “视动听、三年级现象、读图时代的右脑人、好感效应”因为最近在读魏书生和陶继新合著的种好心田，魏老师这几十年教书都只抓住听说读写，他对每一项的训练都很独到，而谭教授说每个孩子学习的接受方式都是不一样的， 有的孩子你跟他说他并不能立马接受， 那是不是我们也可以做这样的训练， 关闭电脑电视，用耳朵听故事、广播等训练他们用心“听”的能力？其次就是“三年级现象”，三年级就是个一个关卡，我们突然发现孩子到了三年级突然变“笨”了，似乎需要老师补很多内容，有一点三年级内容增多也让孩子不能适应， 那孩子为什么不能适应， 现

3、在很多孩子在读一、二年级很轻松， 有没有想过有些知识是在入学前就会了， 那么孩子家长就会忽略孩子的学习习惯的培养，所以良好习惯才是早教的重要内容！ “读图时代的右脑人”这个对我的触动是非常大的，现在的社会是信息时代特别发达的，从孩子到成年人那是眼不离电脑，连大人都爱看幼稚的动画片，至于书，孩子们都还看漫画书， 所以我们发现从孩子到成年人都没有耐心静下心来看“长篇大论” ，语言能力似乎也不强。那么古时候为什么会出现那么多文的文学家、哲学家、思想家？种好心田陶继新给我们一个满意的答案。一、古时候的学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化经典，即“取法乎上”；现在的学生学习的是“上中下、左中右”

4、等所谓的“由浅入深”的浅层次文化，即“取法乎下”二、古时候一开始就是，现在已开始 就要学生去“创造” , 没有文化底蕴的创造，最终都会成为空中楼阁，水上浮萍！三、古时候对优秀传统文化是继承，新中国成立之后相当长一段时间内优秀传统文化却是蔑视四、古时候读书人有一个文化定心，可以“面壁十年”读书，现在人们身处喧嚣的社会，心灵非常浮躁。这些都让我联想到我们当今所推荐的书目，是不是要适当的渗透优秀的传统书目，身体力行带着孩子读一读，让我们的心安静下来。说到好感效应，在接下来陆华山老师的演讲中你知道了好老师的特性，和蔼可亲，不发火；幽默风趣，不刻板；融入学生，不自大；平等相待，不偏爱，知识渊博，不短浅；

5、宽容大度，不狭隘。说实话这样的老师谁都喜欢， 我也觉得陆老师就是这样的好老师，台上的他非常风趣，说了好多大实话， 同时我感受到他对孩子的那份真诚， 教了我们些上课、 备课技巧，实用好用，接下来他的徒弟丁元林老师的成长经历，让我看到了一位年轻教师的奋斗史， 他的几步成长法值得我们好好学习第一步，多听勤记，反思模仿，第二步，认真准备家常课，严格要求自我。第三步，公开课要抓得住，精心备，用心磨。第四步，比赛课要积极，不计得失展示自己，超越自己。在他身上那份好学上进，热情都是我要重塑自己的目标吧！有了目标具体怎么做呢？ “作为小学语文教师， 我看重三样东西，一是传统文化的积淀， 二是读课外书的爱好，

6、三是写日记的习惯” 吴广玲校长接地气的话让我有了更多的思考吴校长所在回龙桥小学本来是一所不起眼的学校， 问题也很多，但是吴校长的理念应该是给这所学校很大的变化， 回小是加入了新教育实验学校， 这所学校抓两点一是习惯教育， 习惯决定孩子一生， 学校的培养十好习惯 （一月吃饭节、二月走路规则、三月种树公益、四月踏青自然、五月扫地劳动、六月唱歌艺术、七月玩球健身、八月微笑交往、九月阅读求知、十月家书感恩、十一月演说自信、 十二月日记自省） 让在座的老师频频点头，魏书生还特为回小题字“习惯改变人生”；二是晨诵午读暮写，早晨读古诗、 中午看课外书、 傍晚写十五分钟日记， 学校的铃声是古诗，校园四处都写有

7、古诗、进行古诗考级等等。真正的书香校园啊！这样的习惯教育已有五、 六年最能反映这种理念应该是成绩吧， 区级作文比赛回小的孩子是一次比一次棒， 比赛结果是一次比一次好， 这样的结果既是预料之外也是预想之中！ 最让我感动的是吴校长不仅对孩子的心理有所关注更关注到教师的心理健康， 过一段时间就要开展教师心理“讲座”，让老师彼此互相夸赞，这一点太棒啦！从吴校长身上我看到的是工作的热情及为大家服务的精神！因为有热情有服务大众的精神才会有具体的办法措施，那么特级教师孟纪军的关注文体样式， 聚焦表达技巧就是在帮助我们更好的把课备好，华东师范大学的胡教授则从一个研究者的角度讲解 “基于学生经验的教学活动设计”

8、 ，让我再次认识到看心理书的重要性， 掌握几个遗忘点帮助孩子学习及其次要看的书是教学法方面的书例如 新小学教材教法 小学语文教学教法等。那么胡教授特别强调孩子要阅读，这是这几天专家教授都强调的。一个孩子的语文能力如何从作文中也最能体现出来，那么潘特的“让儿童成为快乐的达者”让我无限回味“习作是属于儿童自己的，是儿童自己的一种生活需求自己，是儿童自己生活的一种真实再现，是儿童自己情感的一种自然流露”，被世俗所“污染”的我们有时会暂时的忘记什么叫真实， 什么叫真实表达？潘特用大量实例强调了这点！这也是我们每个人心目中所要保存的一点正能量王宗海教授的感情朗读四大基调激情四射为我们示范朗诵，他身上那种孩子般的热情仍然还保持着，真心是佩服王教授 11 年的坚持。一句句接地气的话一直缠绕在我心中， 正如王教授所说这次培训“不是学得什么， 而是改变什么” 当这句话说出来的时候我们也已经在悄然改变中吧！这几天的培训都离不开一个话题阅读，南师附中仙林学校小学部的胡彧和程菊峰两位老师给我们带来了她们学校的书社雨竹书社工作坊， 让我看到了阅读的力量及在阅读中成长的老师们， 朱永新说过 “一个人的阅读史就是一个人的精神成长史” ，让我们且读且思，且思且在吧 !培训的时间是短暂的，但却给我们的教书生涯带来了不一样的经历了，想借用陆老师的话