2022年《杠杆平衡条件》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -杠杆教学设计教学课型：新授课教材分析或设想 : 教学目标 :1、 知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平稳，知道杠杆的平稳条件，会利用平稳条件争论一些简洁的问题；2、培育乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；教学重点：经受科学探究过程，归纳杠杆平稳条件；教学难点：1、联系生活实际能识别各种杠杆；2、懂得杠杆平稳条件；教学方法：观看法、争论法、归纳法、试验探究法教学课时： 1 课时课前预备 : 天平、支架、杠杆、钩码等；教学过程教学实施过程程序老师活动同学活动设计意

2、图备注1、杠进一步懂得一、复习，引入新课杆的播放活塞式抽水概念机 手 柄 压 水 画及五面，引导同学找要素到支点，画出动力、阻力、动力观看并摸索，画出杠杆的五要素；杠杆的五要素，特别是动力臂和阻力臂的概念；留意同学问题意识的培育；1精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -臂、阻力臂；1 、提出问题：同学猜想：动力 动 力 臂 =引 出 杠 杆 平衡 概 念 ， 并跷跷板须满意什阻力阻力臂初 步 引 导 学么 条 件 才 能 水动力×

3、动力臂生 判 断 影 响老师巡察平？2、猜想= 阻 力 × 阻 力杠 杆 平 衡 的指导，关与假设：引导学生猜想：3、制臂因素是“力 ”与注同学的活动，帮定方案与设计实利用所给的实“ 力 臂 ” ，助有困难验：对跷跷板进验器材，自行鼓 励 学 生 去的同学；行简化：画图分设 计 实 验 方猜 测 、 去 探析；争论：在探案；进行试验究；究试验中，为什并收集数据；注 重 学 生 实么要使杠杆处于验 能 力 的 培留意对每二、新课教学2、杠杆平衡条件水平位置平稳 .4 、进行试验并收集数据：调剂分工、设计养；表格并进行记录一位同学的启示；2精选名师 优秀名师 - - - - - - -

4、- - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -钩码个数和钩码对 表 中 的 数离 悬 挂 点 的 格据进行分析、数，使尺处于水归纳：同学分安静止状态；4、分析与论证组争论，得出杠杆的平稳条件：动力×通 过 讨 论 ， 进 一 步 验 证自己的猜想5 、 评 估 与 沟通：动 力 臂 = 阻 力× 阻 力 臂F1 L1 =F2 L23、生活中的杠杆例题分析：有两位同学到公园玩跷跷板，假如男同学重500N ，坐 在 离 转 轴1.6m的 地 方 ，女同学重400N ， 问 ： 女

5、同学应当坐在哪里才能使跷跷板平稳？展现各种杠杆，小组争论、分析问题、解决问题：F2=500N，L2=1.6m，F1=400N；求： L1= ？ 依据杠杆的平稳条 件F1L1=F2L2分析、解答；摸索、争论并让 学 生 更 好地 理 解 和 把握 杠 杆 的 平稳条 件学问 ， 包 括 公式的运用； 培 养 学 生 的思 考 能 力 、表达才能；强调解题时的留意事项；通过观看课本图中的杠杆，能激发学3精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -引导

6、同学判定哪回答；培 养 学 生 思生的求知个省力，哪个费考 、 讨 论 、欲，使教三、小力？为什么？表达；学活动更结流畅；让同学总结本节让同学对本节让 学 生 本 节课的收成：1 、课的收成作总课 的 收 获 作什 么 是 杠 杆 ？结；系统整理；四、课2 、杠杆平稳的堂练习条件； 3、杠杆完成习题及 时 反 馈 ，的分类；指导学查缺补漏；生 完 成 课 后 习题；五、作业布置1、完成本节的家庭作业；2、复习本节内容；板书设计：第一节杠杆1、杠杆平稳条件：动力和动力臂的乘积等于阻力和阻力臂的乘积，即F1L1=F2L2；2、杠杆的分类：（ 1）假如动力臂大于阻力臂可以省力，；（省力杠杆）（ 2）动力臂小于阻力臂时，要费劲；（费劲杠杆）（ 3）动力臂和阻力臂相等时，既不省力（等臂杠杆）4精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -课后反思：通过同学分组试验，能有利于培育同学的试验才能和科学探究的精神，享受到自己解决问题的乐趣；在利用平稳条件得出杠杆省力、费劲的推论时处理恰当，能培育同学利用公式去推懂得决问题的才能，应留意加强引导；收集