2022年《村居》word版教案1

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案村居教学目标1、学问与才能：学会本课的3 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象；、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶；教学重点与难点领悟诗句的内容， 感悟诗句丰富内涵， 从中受到美的熏陶；教法与学法1、教法：创设情形，进行层进式的引导与点拨；2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情；教学用具与学具教具：多媒体课件、课文插图等；学具：关于春天的资料卡片等；教学过程一、出示词语导入1

2、、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，信任大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语；3、洪亮地喊一声；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案过渡：不过，这两个小妹妹静静地告知我说它们很担忧，怕你们把它 们写错了；（幻灯 2：杨柳纸鸢）说说看， 它们可怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应当留意什么；5、你们会写错吗？那就写写看；（同学书写两个词语，老师巡察，发觉问题准时订正、指导）

3、6、同学们都写对了，词语妹妹一兴奋，把她们的好伴侣也带来了，（幻灯 3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热忱地和他们打个招呼吧！（同学齐读“黄莺”、“儿童”）7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是村居；今日我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景； 8、师生共同书写课题，读课题；二、自学质疑；1、请同学们默读诗句，在懂得的字、词、句子旁边作批注，把不懂得的字词或句子画出来， 想方法解决； 完成后用美丽的姿态告知老师；2、沟通，师生共同解决同学提出来的问题，并相机解答同学们解决不了的问题；三、图文结合，初知大意；1、指导观看课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈

4、出相关的词语；2、指名汇报，师生评议，完成课后习题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，仍要认真品尝语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书；请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的懂得写在旁边；其次课时四、明白诗意，感受情感；1、自由读一读，写一写诗句的意思；2、沟通，引导、评判；（ 1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导同

5、学把句子说通顺，说详细；（ 2）引导同学尽量用美丽的词语说说诗意，体会语言的精妙；3、配乐朗读，想象诗句描画的美丽景象；过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地沉醉 在其中了；这醉人的景色该怎样读呢？ （兴奋、轻盈重读“醉”、 “忙”两个字）4、齐读全诗；引导：大家读得太好了，不仅读出了宠爱、赞扬的情感，仍有自己的 感受在里面； 假如我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的；5、配乐范读，同学静静地倾听、比较；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -

6、 -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案6、指导读出诗的节奏和韵味；（出示幻灯4：草长 / 莺飞 / 二月天，拂堤/ 杨柳/ 醉春烟；儿童 / 散学/ 归来早，忙趁 / 东风/ 放/ 纸鸢；）（ 1）指名读，师生评判；（ 2）接读，师生评判；（ 3）齐声朗读，同学自评，老师评判；五、互动拓展，积存好词美句；1、（出示幻灯5）在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村， 让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢快； 我信任同学们也积存了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家共享吧； 2、同学沟通关于春天的词语或古

7、诗，完成“语文天地”的“读一 读”；六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评比 “春天的小使者”；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案鹿柴教学目标：1、创设情境，使同学在恰当的氛围中学习古诗，品尝古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境；2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动同学多种感官，培育良好的观看、口语表达、审美才能、自主学习及合作学习才能；3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己

8、的思维懂得诗句的意思，并清晰表达；教学重点：懂得诗句的意思，用自己的语言说一说；懂得诗的意境，体会感情；学习资源：课件音乐实物投影字典资料画纸教学过程：一、诵读旧诗，激发爱好古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠，具有非常悠久的历精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案史；我们同学已经学习了很多美丽的古诗，谁情愿把自己最宠爱的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、今日我们再来学习一首古诗 （板书课题） 鹿柴，柴在这里

9、读作zhai,齐读题目；2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些明白？生各抒己见，师补充介绍： 王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习；3、明白了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴；（多媒体出示画面，同学边看画面）在我国陕西，有一处风景美丽的地方，那里群山围绕、山谷幽深，诗人王维游玩了这里，吟诵出了鹿柴；二、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见；我们学文章也好，仍是学诗，都要多读， 读可以分四步：点读、朗读、思读、品读；每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听；多媒体结合同学所说来一一出示；点读：读准每个字的字音，整体感知全诗；

10、朗读：明白诗中词语的意思，用自己的话说说；思读：懂得诗句的意思，提出不懂的问题；品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗；2 请同学们点读古诗，留意生字的读音；3 请同学们选择自己宠爱的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么；5 有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响" ？（课件进行

11、演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的寂静）通常 情形下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可 能会有风声、 水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写， 只写了人语响， 这一阵人语响过后， 空山又回到了万籁俱寂的境域之中；我国古代的诗词原来是用来咏唱的， 但很难找到合适的音乐， 现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗；（多媒体放三段不同的音乐， 同学听） 选好了吗？为什么选这首？你准备带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的宠爱，恬淡幽 静；6 下面请同学们进行品读，指名读；最终一生配乐读： 其他同学闭眼想象， 你看到了什么？听到了什么？ 读

12、得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背；同学配乐试背；其次课时一绽开想象，悟诗情；1）自由练读、背古诗，体会诗的意境；2）请同学看书中插图，结合诗句内容，摸索：这首诗讲的是诗精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案人感受到的一种什么样的景象； （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的寂静景色； 前两句以人的话语声来反衬空山的寂静，着重从听觉方面描写环境的安静； 后两句以光明的夕阳返光， 反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环

13、境的幽美；听觉与视觉相结合，构成一幅 空山人语、深林夕照的画面；诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿 的青苔，颜色丰富、绚丽；空山中有“人语”，深林中有阳光，使描 写的环境有了生字；这样描写有声有色，给读者以美的享受；）3）给点时间让同学争论：在这首描画的景象中， 给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？同学这首诗你仍有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的安静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）老师小结：鹿柴这首诗描画了山林的寂静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的精妙感觉；二、画一画，吟诵诗词1、王维诗的一大特点是 " 诗中有画 "，请同学们根据你心中所想的， 画出你心中的山水鹿柴；投影展现；2、你仍积存了哪些写景的古诗，诵读给大家听；精选名师 优秀名师 - - - - -