2022年《浮力》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力；如：水中的游鱼、游泳的人、 漂浮的物体、 沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力， 如：空气的浮力等； 浸入液体 （或气体） 中的物体受到浮力，那么浮力产生的缘由是什么吗？ 浮体演示试验2：木块（实心体）在液体中上浮（多媒体演示）；（说明：动态观看、创设情 景、激发思维）1、浮力产生的缘由（互动1）同学争论并启示答出： 立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位， 距液面的深度相同，水对它们的压强相等；因而它的左右两侧面

2、和前后两侧面，受到的压力大小相等、 方向相反， 相互平稳， 而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同；下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强；上下表面积相等，据P=F/S 得 F=PS 可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的缘由；师：球体或无规章物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮力的缘由也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的；2浮力概念的建立（互动2）刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中后都受到浮力，那么请问： 它们上浮后， 漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作用？（有

3、！由于处静止状态，据受平稳力条件可以知道F 浮=G 物，方向与重力方向相反：竖直向上）；下面请看：沉体演示1：金属球在中下沉沉体演示2：胶水瓶在煤油水中下沉提问1 ：那么浸在液体中的金属球和胶水瓶是否受到浮力的作用？（针对同学思维障碍提出问题，进一步激发思维）提问 2 ：如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作用？请同学们争论判定方案： 把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面， 在让它们浸入水中， 比较前后两次的读数， 假如示数削减了， 就说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用； 且削减量就是浮力的大小，即（ F 浮= G-F 拉）；这也是测量浮力的方法；我们把这种方法叫称量法：F 浮= G-F

4、 拉 （板书）， 并让同学试验； 提问几组： 胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大？结论 :浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用；总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体 （或气体） 中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力； F 浮= G-F 拉说明：从“上浮”到“下沉” ，从“浸没”到“部分浸在” ，从水到其它液体，转变试验条件， 异中求同比较， 供应归纳素材； 通过归纳， 培育同学从特别到一般的初步得出浮力的初步概念才能；浮力是一种力，施力物体是液体（或气体），其大小的单位也是牛顿，方向竖直向上；那么浮力的大小：在什么情形物体受到的浮力大？什么情形物体受到的浮力小？阅读实践

5、教材P82 “想想做做”引入争论课题；3、探究浮力的大小可能与什么因素有关？ 试验 1 材料：一团橡皮泥、水、玻璃球步骤： 把橡皮泥捏成不同外形，放在水中，观看其浮沉情形；把橡皮泥造成船上面加重 物（玻璃球） ，比一比，看谁能装载更多的重物提出怎么装载更多的重物？（解决问题）；引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？试验 2 材料：饮料瓶、小桶、水步骤： 把饮料瓶逐步压入水中，留意手的感受，体会饮料瓶所受浮力及其变化，从感受及观看到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题？投影 精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - -

6、 - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同学自主推测可能的因素：物体的密度 物（物体的重） 、物体的外形、深度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说排开的液体体积V 排）、排开的液体重等；师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响浮力的大小呢？今日我们也要象科学工作者一样，用试验验证我们的猜想是否正确；同学们争论设计下面验证的试验方案：验证明验1：请设计一个检验F 浮与物体的密度 物（物体的重）有否关系的试验；验证明验2：请设计一个检验F 浮与物体的外形有否关系的试验；验证明验3：请设计一个检验F 浮与浸入的液体密度 液有否关系的试验；验证

7、明验4：请设计检验F 浮与浸入的液体深度h 有否关系的试验；验证明验5：检验 F 浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体积V 排）- ：有否关系的试验；安排同学验证课题：由于时间关系， 而且我们要验证课题的因素较多，所以我们全班同学分 工合作：探究影响浮力的大小因素；一、二、三、四小组同学分别验证明验1、 2、3、4，做完试验后把合作探究过程和分析课题的结果向全班汇报，并与其它各小组合作沟通、总结判定：影响浮力大小的因素（投影试验报告）；（ 1）验证明验1：取相同体积的铝块、铁块和铜块，使其全部没入水中，用弹簧测力计分别测出浮力；由于三者的密度（物体的重）不同，但浮力相同，故判定：F 浮与物体的

8、密度（物体的重）无关；（2）验证明验2：把同一块橡皮泥捏成几种不同外形，分别用弹簧测力计测其浮力；由于外形不同，但浮力相同，故判定：F 浮 与物体的外形无关；（3 ）验证明验3：把同一块胶水瓶浸入的不同液体（水、酒精、盐水）中，用弹簧测力计测其浮力；由于浸入的液体（密度 液）不同，浮力也不同，故判定： F 浮与浸入的液体密度 液有关（4）验证明验4：把胶水瓶浸入小桶的水中，用弹簧测力计测其浮力；由于浸入水中的深度 h 不同，但浮力相同，故判定：F 浮与浸入的液体深度h 无关；可能显现两种判定：A ：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐步浸入水中，发觉弹簧测力计的示数逐步削减，证明F 浮与深度 h 有关，

9、物体浸入液体的深度越大，受到的浮力也越大；B：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐步浸入水中，发觉弹簧测力计的示数逐步削减，当胶水瓶完全没入水中后，连续增大深度，发觉弹簧测力计的示数不变，证明F 浮与深度h 无关；师：这两个结论好像是冲突的， 这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度 h 变化， 仍有更本质的因素有待发觉，请同学们进一步观看与比较一下，上述两个过程存在什么差异？A 在验证明验中没有掌握变量肯定（即没有掌握浸入液体的体积相同）故判定错误；师：这两个结论好像是冲突的，这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度h 变化，仍有更本质的因素有待发觉，请同学们进一步观看与比较一下，上述两个过程存在什么差异

10、？A 在验证明验中没有掌握变量肯定（即没有掌握浸入液体的体积相同）故判定错误；师：刚才同学们把饮料瓶逐步压入水中，体会感受饮料瓶所受浮力变化，故猜想F 浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体积V 排）可能有关；下面同学们一起验证明验5；（5）验证明验5：把胶水瓶浸入的液体中，用弹簧测力计测其浮力；由于浸入液体的体积（或说排开的液体体积V 排）不同，浮力也不相同，故判定：与浸入液体的体积（或说排开的液体体积V 排）有关，而与液体深度h 无关；师：通过我们刚才的合作验证，争论分析判定，熟悉到浮力的大小与物体的密度、重、外形和物体浸入液体的深度h 均无关，而与液体的密度 液和物体排开的液体体积V 排有

11、关；而且由试验可得液体的密度 越大和物体排开的液体体积V 排越多，即物体排开液体的重G 排液也就越多， 可见浮力的大小是与物体排开液体的重G 排液有关的； 提出问题： F 浮与精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -G 排液之间是否存在着确定的数量关系呢？如相等？ （由 F 浮=G 排液 =m 排液 g= 液 V 排液 g 说明只与 液、 V 排液这两因素有关） ，如下相等（ F 浮 G 排液 =m 排液 g=液 V 排液 g 说明仍有其他因

12、素）？4、探究 F 浮与 G 排液的关系； （投影）（1）、同学自主猜想：如何通过试验来验证我们的猜想是否正确呢？（2）、 布置同学争论并设计试验方案：试验需要哪些器材？如何测物体（沉体、 浮体） 在液体中所受的浮力？如何测物体排开液体的重力？（两种方法）设计一个试验记录表格；试验室供应器材：物体（1 沉体：胶水瓶、石块、橡皮泥, 2 浮体：木块、蜡块） 、液体（水、酒精、煤油、盐水, ）、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧测力计等；说明：这里采纳让同学分组，可用不同的液体做试验，再归纳出一般结论的方法；组织试验： 桌上有同学们所需要的器材，各小组可按需要选用，我们要亲自做试验来验证自己的猜想是否正

13、确，看哪个组协作的好、试验操作娴熟、测量数据精确；（3）、 同学分组试验：同学分别对于沉体和浮体争论验证方案，设计试验合理后，设计试验纪录表格，并按试验步骤进行试验：用弹簧测力计分别测出沉体（如胶水瓶）全部浸没和浮体（如木块）部分浸没在液体（如水、盐水或酒精）中受到的浮力与物体排开液体受到的重；对于沉体（胶水瓶）全部浸没的记录表格：（ F 浮= G-F 拉）胶水瓶的重：G 物 =F 拉=（ N）（ N）胶水瓶在液体中受到拉力胶水瓶浸没在受到的浮力F 浮=（ N）选用塑料杯重可忽视不计 胶水瓶排开液体的重G 排液 =（ N ）对与浮体（木块）部分浸没的记录表格：木块的重G 木 =（ N ）木块受

14、到的浮力F 浮=（ N）选用塑料杯重可忽视不计木块排开液体受到的重G 排液 =（ N）老师巡察， 并帮忙同学将试验顺当完成；几组试验报告， 提问试验中遇到什么问题？解决方案？师：刚才我们分别做了不同物体（胶水瓶、木块、橡皮泥、石块、蜡块）在不同液体（如水、酒精、 盐水、煤油）中所受的浮力与这些物体排开液体所受的重力的关系；现在我们归纳一下我们的试验结论；（4）、归纳得出阿基米德原理（投影）结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，（在误差范畴内）浮力的大小等于物体排开液体的重力；这就是浮力定律（即阿基米德原理）的内容，数学公式表示为：F 浮=G排=m 排液 g=液 V 排液 g；精选名师 优秀名师

15、 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -原理的适用范畴：它不仅适用于液体也适用于气体；.简介阿基米德的发觉：投影资料；八、学习小结（见投影）1、学问要点，有两种方法可以运算浮力：F 浮=G 排=m 排液 g= 液 V 排液 g 和 F 浮= G-F 拉； 2、小结课题探究的一般过程；师：今日我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理，同学们表现了很高的热忱与积极探究科学的精神，共同完成了本课学习任务，目前国际上许多领域也采纳象我

16、们这样的合作探究方式探究科学课题，如我国与国际合作探究、沟通核科学技术（投影）； 今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习沟通的精神发扬下去；一、引入新课多媒体播放 “文彦博树洞取球”的视频动画， 回答疑题： 文彦博用什么方法把掉进树洞中的球取出来？是什么力把皮球托出树洞？二、进行新课：1什么是浮力？（ 1）演示试验：放入水中的木块和乒乓球放手后，木块乒乓球从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动；提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？同学回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球；仍受到竖直向上的浮力，施力物体是水；上浮过程中

17、木块受非平稳力的作用，浮力大于重力； 木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力；木块在平稳力的作用下保持 静止状态；可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力；（2）演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底；提问：下沉的石块受浮力作用吗？老师指出，为争论这个问题，同学们利用手中的器材完成试验设计要求： 明确试验目的是判定浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向；石块要用细线挂牢； 读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁；同学试验时，老师巡回指导；试验完毕，组织争论，老师总结；挂在弹簧测力计上的石块在空气中静

18、止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛；小结： 石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力；重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线；二力的关系是彼此平稳；此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力；挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数有差别差说明白什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水；石块静止不动说明

19、： 石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力；由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数；所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力；弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力；浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）；以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力； 老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图2浮力产生的缘由精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -摸索：在水中上浮和下沉的物体都受到

20、向上的浮力，为什么全部的物体都受到向上的浮力呢？阅读探究：浮力产生的缘由如下列图， 浸在液体中的正方体，由于它的左右侧面和前后侧面所处的深度相同，所以受到的压强相等，压力相等，压力相互抵消，合力为零，而它的上下表面所处的深度不同，下表面所受液体压强大于上表面所受液体压强，所以下表面压力大于上表面压力，于是产生了向上的压力差，这个压力差就是物体所受到的浮力；（图略）视频动态演示：浮力产生的缘由试验说明： 将乒乓球放入去掉底部的饮料瓶的瓶口，向瓶中倒水，观看乒乓球是否浮起，在用玻璃板将瓶口堵住，观看乒乓球是否浮起； 3、物体的浮沉条件提出问题： 既然全部的物体都受到浮力，那为什么有的物体上浮，有的

21、物体下沉呢？物体的浮沉由什么打算？ 同学分组争论后沟通结合多媒体视频老师讲解；浮力教学设计及反思（陕西省白水县田家炳试验中学奚治国） 教学目标： 1.学问与技能熟悉浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;懂得浮力的大小等于什么; 2.过程与方法通过试验体验浮力的广泛存在;通过探究懂得F 浮=G 排;体验由“实践理论试验实践”的探究过程；3.情感、态度、价值观熟悉浮力对社会进展的影响,通过明白轮船搁浅的实例,提高环保意识；教学重点、难点1.通过试验猜想浮力大小与什么因素有关；2.探究浮力与排开液体重力的关系；教具和媒体氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、

22、水等设计理念：1. 从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学学问用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用;2.在争论问题过程中,引导同学留意科学方法探究, 提倡多种学习方式,使同学成为学问 “发觉者”、“创立者” ,充分激发同学的制造性思维;3.充分发挥同学的主体位置,让同学通过自己设计、摸索、 争论、 试验等方式参加到教学过程中 ,真正成为课堂的主人；教学过程1、创设情境，提出问题从生活中的浮力现象入手，向同学们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品w

23、ord 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -游泳时可以漂浮在水面上？演示试验,乒乓球从水中浮起来,氢气球离开手上升,是什么力使它们上升 .这些小例子特别简洁，同学很自然地就会答出与浮力有关，并 且通过例子仍可以发觉，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力；再让同学搜集生活中浮力的现象，将同学的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题； （说明： 从生活中的浮力现象入手，同学通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散；通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边；）2、探究新知通过受浮力的例子投影图片 这些浮在水面上的物体能受到浮力,那么放入水中要下

24、沉的土豆受不受浮力呢.探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？问题：第一让同学将石块、木块、曲别针、乒乓球放入盛水的烧杯，观看试验现象，发觉木 块、乒乓球在水面漂浮，而石块、曲别针却沉入烧杯的底部；同学通过观看有了感性熟悉后向同学提出问题： “在水中下沉的物体也受浮力吗？”猜想和假设：同学以小组为单位争论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力；有的同学认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来；仍有的同学就认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，由于物体下沉的速度比较缓慢, 究竟哪种猜想正 确要通过试验进行验证；设计、 进行试验：同学再次以小组为单位争论试验方案，然后各个小组进行沟通；

25、试验器材：烧杯、水、弹簧测力计、石块、绳；试验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上， 观看弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观看弹簧测力计的示数有无变化；同学沟通试验留意事项：不要将石块放在容器底部，否就容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响试验结果；明确试验过程之后同学进行分组试验；沟通评估：各小组同学代表沟通试验现象：试验发觉当石块浸入水中后弹簧测力计的示数 变小了；老师可以用手托住石块，利用肢体语言让同学更深刻领会弹簧秤的示数变小了， 说明有一个力气向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力；探究二：浮力的方向和大小；演示试验：找一段

26、较粗的红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观看红毛线被在竖直方向拉直；将大烧杯的一端垫高，发现红毛线仍然被在竖直方向拉直；此试验说明浮力的方向总是竖直向上；浮力大小的测量：通过受力分析总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F 浮 G F拉；阿基米德原理的探究：引导同学建立F 浮与G 排联系：同学进行分组试验，将空易拉罐按入水中体会浮力的大小与什么因素有关？同学在试验中最直接的感受就是将易拉罐下按 过程中，易拉罐所受的浮力越来越大； 要建立浮力的大小与物体排开液体重力有关系的课题需要老师渐渐进行引导；在此老师可以通过试验引导同学发觉当将易拉罐下按过程中， 小桶中的水面上升，上升的这部分水的体积等于什么？同学经过争论不难回答出上升的这 部分水的体积与易拉罐浸在液体中的体积相同；也就是说易拉罐浸在水中部分的体积排开了液体，因此我们把排开的这部分水的体积称为V 排 ,浮力属于力，浮力的大小与V排有关系，仍与哪个量更加接近？同学会比较自然的将F 浮与G 排联系在一起；从而提出课题“物体所受浮力的大小与它排开的液体所受的重力的关系”； 引导同学同学以小组 为单位争论试验方案，然后各个小组进行沟通；分小组进行试验在试验，争论得出阿基米德原理 :浸在液体中的物