高中生物生态因素名师精选教案2旧人教

1、名校名师推荐高中生物生态因素教案2旧人教必修2教学目的1理解生物适应环境的普遍性。2理解生物适应环境的相对性。3理解生物对环境的影响。教学重点适应的普遍性。教学难点1保护色、警戒色和拟态的区别。2适应的相对性。教具准备1沙漠植物生活的录像片段。2细皱鬼笔的挂图或投影片。3自制的保护色、警戒色、拟态的遮覆式比较表格投影片。教学方法教师引导与学生阅读、观察、归纳相结合。课时安排一课时引言请同学们回忆一下，在绪论课中，我们学到的生物的基本特征有哪些？（回答：略）讲述：今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。引导：请同学们打开课本，结合插图阅读87页一89页

2、。在阅读过程中注意以下三个问题：这部分内容从哪几方面说明适应在自然界是普遍存在的？除课本上的例证外，结合你自己的生活经验和初中所学知识，举一些生物体对环境适应的例子。把疑惑的问题记下来。学生阅读，教师巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答第个问题。（回答）这部分内容从三个方面说明适应在生物界是普遍存在的。植物对环境的适应；动物对环境的适应；生物外形的一些适应性特征。）提问：大家从阅读课文中已经知道，植物在长期的进化过程中，保留了许多适应环境的特征。如虫媒花、风媒花、靠风力传播的果实或种子。靠动物传播的果实或种子。除此之外，谁还能举出其他的植物对环境适应的例子？（甲回答：仙人掌的叶变成刺，茎肉质

3、就是适应沙漠干旱环境的结果。）（乙回答：绿豆果实成熟后，在豆荚急剧裂开时，可将种子弹出去，有利于传播。）（丙回答：葫芦藓的叶极薄，这是适应阴湿环境的表现。）总结：刚才几位同学举的例子都很好，很贴切，从不同的角度说明了植物对环境的适应。当然适应的例子还很多，我们就不再一一列举了讲述：下面我们来研究第个问题，动物对环境的适应。请另外一些同学发表一下自己的见解，所举例子，最好是课本外的。（甲回答：现有动物所保留的性状同植物一样，都是在长期的进化过程中，自然环境对种群性状选择的结果。例如：鲸由于长期适应水中生活的环境，身体与鱼相似。家鸽的流线型身体、双重呼吸、中空充气骨骼都与飞行生活相适应。）评价：甲

4、说的非常好，不仅举例贴切，而且联系了前面所学的现代生物进化理论，对适应的普遍性原因作了分析，很到位。谁接着发言。（乙回答：蜥蜴有自动断尾、躲避敌害的本领；乌贼能释放墨汁，染黑海水，保护自己。这些都是动物对生存环境的适应性表现。）（丙回答：青蛙与捕食行为相适应，舌头很长，而且前端分叉。）总结：以上同学的发言都很好，关于动物对环境的适应问题我们就研究到这里。讲述：下面我们来研究生物外形的一些适应性特征，保护色，警戒色和拟态。首先我们解决一下阅读过程中发现的问题。（问题：保护色是指动物体色与栖息环境的色彩相似，拟态也指生物的外表形状或色泽斑点与其他生物或非生物相似。这两个相似如何区分？）解答：应从以

5、下两方面区分：保护色一般指与生存的大环境相似，拟态是与生存的小环境如某个生物或非生物相似；保护色只有体色相似，拟态除体色外，还有体态或形状与生物或非生物相似。（问题：警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，而拟态中所提到的螳螂成虫的翅展开时像鲜艳的花朵，若虫的足像美丽的花瓣。这种情况下，如何判断是警戒色，还是拟态？）解答：遇此情况，除看色彩外，还应看是否具有恶臭或毒刺。如有则为警戒色，否则为拟态。例如，无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色，判断该无毒蛇为拟态、保护色，还是警戒色，首先要分析无毒蛇的体色是与某种生物（毒蛇）的体色相似，还是与大的生存环境色彩相似，应排除保护色的可能性。该无毒蛇既无毒，又未提到有恶臭

6、，因此可排除警戒色的可能性。剩下只能为拟态。（问题：植物有无保护色、警戒色、拟态等特征？）解答：教材上所谈到的蜂兰的唇形花瓣常与雌黄蜂的外表相近，这是植物拟态的例子。观看：关于植物的保护色，请大家看一段沙漠植物生活的录像，注意观察这些植物的体色。总结：从录像中，我们看到一些沙漠植物，不是绿色而是近于沙土颜色，只有在雨季才长出小叶,因此植物也有保护色。观看：细皱鬼笔的投影片。讲述：细皱鬼笔属真菌界鬼笔科。生于竹林间的阴湿处，成熟时菌柄上部淡红色，菌盖钟形，红色，发恶臭。抱子椭圆形有毒。鬼笔科的白鬼笔也有类似的现象，因此都属警戒色。总结：除以上例证外，植物还具有其他一些保护色，警戒色、拟态的例子，

7、希望同学们在以后的生活中给予关注。为便于大家掌握生物外形的适应性特征，请同学们根据课文和刚才讲述的内容，用最简练的文字，填写下列表格。（出示投影片）概念特点意义举例保护色拟态警戒色教师巡视、指导填写。填写完成后，把投影片遮盖部分（答案）放下，请同学们对照检查。并强调特点和意义两个栏目，（表格答案附后）讲述：适应的相对性是遗传物质的稳定性（雷乌一到冬季换白羽）与环境条件的变化相互作用的结果。提问：请同学们阅读89页适应的相对性一段。通过阅读解决2个问题。进一步理解适应的相对性形成的原因。举一些课本外的例子，进一步说明适应的相对性。（甲回答：冬天森林里的雪兔换上白毛，可以适应降雪后的环境，但当降雪

8、推迟，反而容易被捕食者发现。可见雪兔对环境的适应表现是针对常规的生存条件、环境而言的，当环境条件变化后，这些适应性特征就变得不适应了。）（乙回答：在我国出土的马门溪龙、永川龙、喜马拉雅鱼龙等，曾在地球上占绝对优势，但到中生代末期，由于强烈的造山运动，生活环境发生了巨大变化，这些古代爬行动物由于不适应而灭绝了。大熊猫以竹的嫩枝和鲜笋为食，当竹林开花后，熊猫面临食物危机。可见适应是相对的。）（丙回答：我家养着两盆杜鹃花，平日生长旺盛，花朵艳丽，突然有几日停水，便日渐枯萎。这说明植物对环境的适应也是相对的。）评价：同学们用大量的事例说明了适应的相对性。所举例子不仅准确，而且有力，非常好。总结：前面我

9、们学到的适应的普遍性和适应的相对性都是生物对环境适应的特征。（板书：（一）生物对环境的适应，写在适应的普遍性前面）提问：接下来我们学习第二个问题，请同学们阅读课文90页生物对环境的影响。阅读时注意分析以下2个问题，课文从哪几方面论述了生物对环境的影响？举了哪些例子？（回答:略。）总结：综上所述，生物与环境（生物因素和非生物因素）之间是相互依赖，相互影响的。生物和环境是一个不可分割的统一整体。小结：本节所学的两个问题，生物对环境的适应和生物对环境的影响中，适应的普遍性是重点。课后，请同学们结合实例，对生物的三种外形适应性特征进行区别。巩固：1 .黄山松能够在青石丛中生活，同时它根部分泌的酸性物质

10、，又能使岩石分解。这说明。2 .有一种斑蝶，体硬而味臭，鸟类不食。另一种蝶蝶体软而无臭味，但因其酷似前者，而免遭鸟类捕食。这种现象在生物学上称之为。3 .刺猬背部布满硬刺，遇敌害时，身体卷缩成团，使硬刺竖起，以保护自己。但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时，便被吃掉。这种现象在生物学上称之为,它是与相互作用的结果。附iE概念特点意义举例保护色动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色体色与环境颜色相似利于取食避敌雷鸟、蝗、某些沙漠植物拟态某些生物的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物相似的状态形状（色泽斑）与生物或非生物形状（色泽斑）相似利于取食（传粉）避敌枯叶蝶、蜂兰警戒色某些有恶臭或毒刺