高中生物第5章生态系统及其稳定性5.5生态系统的稳定性(练习课)教案新必修3_第1页
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文档简介

1、小学+初中+高中5.5生态系统的稳定性(练习课)教学目标复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力重点查缺补漏，培养学生运用知识的能力难点查缺补漏，培养学生运用知识的能力教学过程时间设计意图个人备课一、知识点总结3总结知识1、生态系统的稳定性点，加深2、生态系统的自我调节能力对本课的3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性理解4、提高生态系统的稳定性5、设计法制作生态缸，观察其稳定性二、习题讲解世纪金榜课时作业本“课时作业二十”40讲解练三、习题巩固习,培养1.卜列哪项/、属于生态系统为维持稳态而进行的反馈调节学生运用()知识的能A.生物种群密度的调控力B.异种生物种群之间的数量调控2C.生物群落与无机环

2、境之间的相互调控通过练习D.群落的演替巩固，进一步加深【解析】选D。生态系统为维持自身稳态而进行的反馈调节对本课的可表现为生物种群密度的调控、异种生物种群之间的数量调掌握控以及生物群落与无机环境之间的相互调控等；群落演替是群落的一种动态变化，不属于生态系统为保持稳态进行的反馈调节。【规律方法】生物数量的控制方法(1)同种生物种群密度的控制：当种群密度较大时，种内斗争力口剧，减慢种群数量增长速度，使种群数量保持相对稳定，这是在有限空间内比较普遍存在的种群变化规律。（2）异种生物之间的数量调控：多在食物链中调控，子-种生物数量增多时，捕食者相应增多，增加对其的捕食量，使其数量减少，并保持相对稳定。

3、这种就是常见的负反馈调节。2.（2016福州高二检测）生物个体的稳态和生态系统的稳态都是通过反馈调节来实现的，据此回答下列问题。（1）生命系统普遍存在着反馈现象，其稳定性的维持主要是通过（填“正”或“负”）反馈来实现的。请以文字、箭头分别构建一个个体稳态和生态系统稳态反馈调节的概念模型。个体稳态反馈调节的概念模型（以血糖调节为例）。生态系统稳态反馈调节的概念模型（生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫）。（2）某大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，呈（填“正”或“负”）反馈状态。【解析】（1）生命系统普遍存在的反馈现象是负反馈。个体稳态的反馈调节后血糖的稳态、甲状腺激素的分泌、水盐平衡的调节（抗利尿激素的分泌）等。水稻田中水稻、害虫、食虫鸟组成食物链，害虫增多使得食虫鸟增多，食虫鸟增多又使害虫减少，害虫减少又使水稻增多。（2）大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，水质恶化加剧了藻类的死亡，形成恶性循环，这属于正反馈调节。【答案】（1）负（2）正小学+初中+高中QS稻数蔻J(害虫4地-二H>由&蜕*0【互动探究】(1)若水稻田中害虫数量增多，则水稻和食虫鸟数量会如何变化？提示：害虫数量增多，使水稻数量减少，食虫鸟数量增多；由于食虫鸟数量增多，又会使害虫数量减少，从而导致水稻数量恢复正常。(2)为减缓湖泊受到的污染，应该控

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