论中学物理实验在素质教育中的地位和作用分析研究教育教学专业

1、论中学物理实验在素质教育中的地位和作用摘要实验教学法的突出特征就是让学生参加教学活动，创建物理环境指导学生开展深入的分析，寻找问题。提高学生单独思考的水平、处理问题的水平。让其对物理定义、规律有非常清新的了解以及感悟。物理实验本质上就是表现知识产生的流程。利用试验就可以非常清楚的协助学生了解定义、探究规律、分析重点、难点；此外对提升学生自身动手水平、分析水平、扩展思维水平、归纳整理水平、现实实验水平和了解具体实验方式水平等，都有非常关键的影响。本文探究了现在中学物理实验教学中出现的部分不足，以及实验教学和当代中学生整体素养教育需要怎样融合的问题。学校在学生综合素养提升中起到的重要影响，怎样在物

2、理教学中开展素质教育就是现在需要重点分析的部分。关键词：中学物理实验；教学改革；创新能力On the position and function of physics experiment in middle schoolAbstractThe biggest characteristic of experimental teaching is to enable students to participate in teaching activities, the creation of the physical environment to guide students to explor

3、e the problem, find the problem. How to stimulate students' independent thinking and problem solving ability. Students of physical concepts, understanding of the law to reach a new height. Physical experiment itself shows process knowledge. It not only can be difficult to effectively help the st

4、udents to understand the concept, grasp the law, the key breakthrough, and the ability to observe; improve the abilities of students, develop thinking ability, generalization ability, ability to design experiments and master experimental method ability, plays a very important role.This paper analyse

5、s the current problems in middle school physics experiment teaching, and the teaching of physical experiment and the modern middle school students comprehensive quality education should be combined with the development of school education. How to play a leading role in the implementation of quality

6、education, how to carry out quality education in physics teaching is that we should deeply explore the problems.Key words: high school physics experiment; teaching reform; innovation ability目录摘要1引言31、素质教育与物理的关系32、实验教学是素质教育的基础52.1实验是物理教学过程中形成物理概念和认识物理规律的基础52.2实验是物理教学过程中激发学习兴趣的手段52.3实验是物理教学过程中进行创造意识52

7、.4实验是物理教学过程中进行思想教育的主要途径63、中学物理探索性实验的类型及其对创新教育的作用63.1通过演示实验培养学生的观察、思考能力。63.2操作型探索性实验73.3通过课外实验培养学生的独立工作能力73.4激发学生学习的兴趣74、结论8参考文献9引言物理是一门基础自然科学,它与社会、生活联系紧密,以力、热、声、光、电的物理现象、规律作为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。同时，物理也是以实验为基础的一门科学。物理实验，是揭示自然规律的手段和方法，也是物理学习本身内容的重要组成部分。物理的概念，物理的理论和物理的规律，就是以实验为基础而得来的。实验是检验物理理论的唯一标准，在学

8、习物理的过程中，想要认知物理规律并形成物理概念，就必须对物理实验有一定的感性认识，因为物理实验能为学生提供获得这种感性认识的环境。它具有真实、形象、生动的特点，通过实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在快乐愉悦中学习物理。物理实验还是提高学生综合能力，培养学生创新意识和训练学生科学意识的有效途径。所以在物理教学中物理实验的教学占据很重要的地位，在推行素质教育思想中起到关键作用。1、素质教育与物理的关系科技的持续进步，是促进当今社会发展的重要部分。物理实验教学就是当代科技发展的前提，其以快速的发展得到大众的关注。大量有关科技转变之后成为理论，逐渐使用到现实发展中，创造了更高的

9、经济效益，对大众社会生活造成了一定的影响。科技对生活的影响表现出持续扩张的走势，作用范畴更加宽泛。伴随我国基础教育变革的持续深入，对课堂教学效果的标准也有了更高的要求。所以,变革之前的物理实验方式,探究更符合实际发展的方式就是目前非常关键的事情。管理好课堂教学，了解合适的教学方式，提高学生自身兴趣，激发他们对物理的探究兴趣，提高他们的发散思维水平，提升他们的创新水平，是提升物理教学效果的重点。在目前的变革中，实验就是目前的关键点，是贯彻相应的课程规划、宣传素质教育观点、持续提升学生综合素质的关键方式、关键基础以及关键资源。素质教育的一个重要特征就是，培养学生自主发展的能力。学生主动发展之后才可

10、以很好的提升创造力，之后产生多种综合实力。然而上述水平就是以思维水平为重点的多种水平的训练以及培育产生的,其中就包含培育学生从微观转变到宏观,从抽象转变到具体,从现象转变本质的推理、判断水平；对物理常识之间存在的具体关系的探究；归纳以及表达水平；对物理定义、规律使用以及迁移水平；使用数学方法定量统计物理情况的水平；自主学习以及分析水平等。目前使用的教材中,内容挑选、系统排列、文字表述、插图等众多部分,都关注思考对学生水平的培育,教师可全面使用教材的特征,在分析教材的时候,全面探究学生的真实状况,在思考教法的时候,全面探究学法,不只要教授常识,还需要提高学生水平,为学生全面发展奠定基础。物理实验

11、教育是当代科技发展的前提，也得到了明显的发展。大部分和物理有关的科技全新成就融入日常生活中，很多科技也全面的进入到我们的生活中，此外上述趋势也更加显著，从增到止。因此要举办很多与现实紧密联系的物理实验活动，全球科技和经济发展中的详细内容，让学生分析，且开展全面的沟通，不断增加学生的见识，提高学生的创新水平，提高他们的创新水平，进一步提高学生的综合水平。现在对课堂教学的标准更加严苛，全面设施课堂节奏、关注教学方式、提高学生自主性、知道学生分析、开启思维、提高创新水平，是提高物理教学质量的重点。素质教育关键特点就是让学生自主进步。让学生自主发展，此外提高学生的创新性，然后提升学生综合水平。上述实力

12、就是将思维水平当做重点的多种水平的训练以及培育，其一般包含培育学生从微观到宏观，从抽象到实际，从表面到本质的推测、判断水平；对物理常识之间存在的具体关系的探究；归纳以及表达水平；对物理定义、规律使用以及迁移水平；使用数学方法定量统计物理情况的水平；自主学习以及分析水平等。目前实施的教材中,内容挑选、系统排列、文字表述、插图等众多部分,都关注思考对学生水平的培育,教师可全面使用教材的特征,在分析教材的时候,全面探究学生的真实状况,在思考教法的时候,全面探究学法,不只要教授常识,还需要提高学生水平,为学生全面发展奠定基础。在我国素质教育活动中，物理实验就是协助学生全面了解有关常识的关键部分。学生对

13、现实的详细了解、主要方式以及主要技能的了解可以协助学生对物理定义以及规律有全面的掌握；协助学生树立良好严谨的试验理念，培育良好的品格。强化学生创新理念上有非常关键的影响。2、实验教学是素质教育的基础强化实验教学就是贯彻素质教育的主要部分。教师在现实教学中不只要向学生传播常识，此外还需要重视提高学生水平以及树立正确的观念，加快价值观的产生。所以在物理教学的时候，教师需要全面关注实验的影响，转变部分不关注实验的守旧观点，开始秉持将实验当做重点的教学方式，持续提升综合教学品质。2.1实验是物理教学过程中形成物理概念和认识物理规律的基础在物理教学的时候，需要产生一定的物理定义以及了解相应的规律，需要表

14、现出特定的感性认识，但是上述感性了解，通常就是源自学生日常生活，其次源自实验展现的状况。但是一般来说从生活中看到的感性素材通常是非常繁杂的运动类型，把本质和非本质的元素结合起来。所以利用上述方式来让学生明确定义以及了解规律的时候会出现一定的问题。使用实验教学就可以让学生对物理事实有比较清楚的了解或者感受，便于物理定义的出现以及对有关规律的了解。2.2实验是物理教学过程中激发学习兴趣的手段实验具备现实、形象、灵动的特征，在现实活动中，通过实验可以轻松的激发学生自主性以及提高他们的好奇心。比如，传授水是热的不良导体的时候，大部分学生只关注到烧开水时候的沸腾，却不了解水需要依赖对流传达热量。所以，对

15、上述观点就不能非常直观的理解。但是在教学的时候直接试验“煮金鱼”，就可以让学生快速出现非常强烈的好奇心厚，全面指导学生去探究问题的根源:“为何大管中的水沸腾，但是旁边的金鱼依旧在游泳?如此，就可以向学生们清楚的解释上述观点。2.3实验是物理教学过程中进行创造意识现在学校实验教学一般包含演示以及学生实验两个类别。前者表示教师进行实验，一般是将需要分析的物理情况清楚的表明给学生，指引学生进行全面的探究，通过教授或者学生分析等模式清楚物理流程，整理相应的规律，进而对学生培养学生的创造性；学生实验就是为了全面提高自身的动手水平，对提高学生的思维水平以及创造水平有非常关键的影响。最近编写的大纲以及有关教

16、材就全面强化了此类教学，且在学生实验水平上指出了高标准。所以需要关注实验教学，全面激发学生自身影响，让他们全面参加到活动中，让学生从之前背实验、老师讲试验的死记硬背中脱离出来，去全面感悟具体的执行过程，通过众多感官体会到真理，全面体会到学习的乐趣、成功的喜悦，进一步掌握知识。2.4实验是物理教学过程中进行思想教育的主要途径实验本质上就是非常严谨的科学程序，是需要严谨的态度。开展素质教育就需要尊重实际情况，坚守正确的合理作风，但是实验就是加强上述实事求是合理观点的方式，其对提高学生自身的道德素养以及良好作风有非常良好的影响。3、中学物理探索性实验的类型及其对创新教育的作用3.1通过演示实验培养学

17、生的观察、思考能力。演示实验就是教师在课堂中利用多种教学方式让学生感悟、查看而开展的现实操作演练行为。其主要特征就是时间不长、观看的人数多，所以要让以上实验在教学的时候全面激发自身的影响，老师就需要更加关注下面的演示实验：(1)直接便利、精准合理：演示实验标准简单便利，其中就包含仪器结构简洁，执行便利以及推测便利。比如，演示大气压强的时候，之前的课本使用马德堡半球以及抽气机来展示，假如使用橡皮套将上述针筒的细孔闭合，之后使用活塞颈上拴上短绳以及钩码且提高砝码，如此就会产生非常简单且便利的效果。(2)现象清晰，简单明了：为让演示的具体情况可以全面的展现在学生面前。我们需要增加仪器的尺寸，尽量让所

18、有的学生都可以清晰的看到，然而，部分仪器不能很大，一般使用当代教学设施来强化演示成功。比如，“使用电流表测电流”活动，为让所有学生都可以全面了解情况，在具体实验的时候，教师使用投影仪把电流表指针的偏转和详细的角度等细节度展现到屏幕中；学生就可以精准的了解具体的情况，非常直接，提升了最终的成果。教师在开展演示的时候需要让学生对具体的情况进行分析，在查看的时候老师指出重点部分让学生探究、考虑，进而提高学生自身的积极性，全面去分析实验流程，提升观看的兴趣，尽快转变成自学习动力。利用上述实验，指引学生全面分析，仔细探究物理情况，得到更深刻的感悟，进而精准的了解以及分析物理定义以及规律。如此，就可以让学

19、生了解最新的知识，全面提高他们分析水平。3.2操作型探索性实验学生需要通过双手去实地执行，然后全面提创新水平。(1)将数据处理当做重点的实验。自从伽利略将数学方式吸收到物理学之后，其才全面具备一定的生命力，大部分关键的规律需要使用数学观点以及方式开展复杂的计算之后得出的。开普勒通过数学方式整理资料，且开展全面的分析以及探究，寻找出行星运动规律，为牛顿创建万有引力定律准备了条件。此类试验可以让学生在记载实验资料的时候，感悟到合理的思想方式，强化创新理念。老师可指引学生全面探究根源。 上述全面的探究，不只强化了学生自身良好的观念，也提高了他们的创新水平。(2)将寻找问题当做重点的实验。寻找细小的问

20、题，找到问题出现的根源，然后寻找处理的方式就是自身良好创新水平的实际展现。要提高学生的发现问题的能力，老师需要创建完善合理的情境，持续激励学生的“发现问题”的举动，知道学生独立处理问题，弥补不足。学生不知要“知道答”，也要“知道问”。他们可以指出疑问，说明其对知识内容有了一定的感悟或者分析，是自主学习的独特展现，是提高创新观念所必须存在的。所以老师在学习的时候需要知道学生发现问题、质疑缺点、处理不足；让他们独立了解关键的知识以及难点；要准备一定的空间，给学生一定的分析时间以及寻找问题的时机，为学生营造合适的环境，进一步提升他们的综合素养。利用对问题的分析感悟、使用，学生自身水平就会持续提升。基

21、本上不同的物理学关键发现都指出，创新发展活动最初都源自对问题的了解，其中敢于寻找问题就是源自对事物或现有观点怀疑。学生在实验的时候出现的问题和其进行的分析，就逐渐提高了学生的创新水平，对其此后的现实活动有关键的作用。中学物理学的实验也需要如同科学实验一般，不能让学生提前了解误差因素，提高实验的分析性影响。假如实验只是简单的检验观点常识，那就丧失了创新培育的关键作用。 3.3通过课外实验培养学生的独立工作能力课外实验是学生在课堂之外的地方根据老师留下的作业、标准以及要求，通过单一的器材或制作的仪器单独开展的实验以及分析，是物理教学中比较常见的补充方式。使用物理知识对一般出现的且不被大众关注的部分

22、外界现象或问题开展探究，就能很好的扩充学生的知识储备，提高他们对于物理以及科技的好奇心，加强观点和现实的关系。尤其是部分实验需要一定的时间进行分析，不适于演示实验以及分组实验的；其中很多实验必须在屋子外面开展，比如查看夜空中的星象，这就是很好的课外活动内容。因为课外实验和实验室中的分组实验有一定的差异，其缺少一定的成套仪器设备，也缺少老师的亲自指引，此外上述实验需要开展长久的分析，因此课外实验便于提高学生自主的、创新性的劳动以及提高学生单独工作水平以及实验水平。此外对提高学生的分析力、专注力、耐心、恒心等良好习惯有关键的影响。因此物理实验学习， 不只需要修订合适的实验规划， 还需要挑选合适的器

23、材、不管是具体流程，或是探究结果， 都展现出素质教育的内容。在此后的教学中，需要持续倡导只是实验教学。3.4提高学生学习的兴趣在物理教育的时候，实验现象一般会得到学生的关注，提高他们的好奇心，然而维持比较高的兴趣，进而增加其对学习的乐趣，便于学生全面的对物理进行学习。直接、全面、清晰以及灵活就是目前实验课的突出特征。学生利用实验所分析到的事情以规律，在自身头脑中产生比较清晰的想法，对具体内容的感悟、常识的了解有非常关键的影响。但是面对现实的物体，需要自己执行、尽力试验，全面感悟、寻找成功所产生的乐趣，会进一步提高学生对物理教学的乐趣，进而形成对科技的迷恋以及喜爱。在这个时候，可以进一步提高学生

24、自主性，提高他们的学习水平。在之前的应试教育教学体制度中，学生通常可以清楚的回答教师指出的疑问，试卷上指出的题目，产生被动的学习方式，假如让让学生自己寻找问题且进行处理，学生就不知道如何处理了。在目前的实验教学中，因为实验并不都是一样的不同人的观点、方式、完成结果也是不同的。因此学生在实验的时候遭遇到多种多多样的问题，这个时候，就要学生独自分析问题，找到处理问题的最佳方式。进而顺利结束实验，达成最佳效果。在这个过程中，学生可以独自进行、独自指出问题、独自处理问题，开阔了视野，扩散了思维，提高了自身的学习水平。4、结论根据上面的分析，实验教学便于提高学生的乐趣，激发他们的创新思维，提高他们的分析水平、强化他们的创新理念，增强他们的动手乐趣，提高学生逻辑推理水平以及团队合作水平。此外物理实验教学还需要后续的持续发展，更关键的是指导学生对现象进行探究整理、归纳整合，找到最终的结果，提高学生的综合素质。在实验的时候，学生自身各个部分的水平得到了全面的提升。便于提升他们