第五章一、二、三、四

1、一、幼儿期儿童的生理发展一、幼儿期儿童的生理发展（一）（一）3岁时约岁时约93厘米。厘米。6岁岁（ ）厘米）厘米 3岁时体重平均约岁时体重平均约13公斤，公斤， 6岁（岁（ ）公斤。）公斤。110201280（二）脑重：（二）脑重： 出生出生400克，克，1岁岁900克，克，3岁岁1000克，克，6岁岁( )克，是成人的克，是成人的90%。补充补充:神经元的构造神经元的构造 神经元像小树，分枝状的树冠部分叫树突树突，树干和树根部分叫轴突轴突。 接收信息靠树突树突，传递和输出信息靠轴突轴突。树突树突轴突轴突髓鞘髓鞘神经纤维神经纤维幼儿期神经系统的特点幼儿期神经系统的特点 1、神经纤维基本、神经纤

2、维基本髓鞘化髓鞘化 2、第一信号系统作用降低，第、第一信号系统作用降低，第二信号系统作用增强。二信号系统作用增强。（根据老师语词活（根据老师语词活动）动） 为什么为什么5、6岁的孩子很少出现岁的孩子很少出现全身乱动的现象？全身乱动的现象？ 5、6岁的幼儿神经岁的幼儿神经纤维基本纤维基本髓鞘化髓鞘化，使幼儿神经传导更使幼儿神经传导更加准确、迅速，不加准确、迅速，不再出现全身乱动的再出现全身乱动的现象。现象。二幼儿期儿童的心理特点二幼儿期儿童的心理特点（一）小班儿童的心理特点（一）小班儿童的心理特点（3-4岁）岁） 行为受情绪支配行为受情绪支配 （1）喜欢哪位老师就听那位老师的话。 （2）高兴时听

3、话，不高兴时说什么也不听。 （3）看见别人哭自己也哭。 （4）变化快，一哄就笑。思考：怎样接待新入园的幼儿？思考：怎样接待新入园的幼儿？1、态度亲切，要爱孩子。、态度亲切，要爱孩子。2、新鲜事物吸引。（玩、新鲜事物吸引。（玩具、步娃娃、看动画）具、步娃娃、看动画）（一）小班儿童的心理特点（一）小班儿童的心理特点（3-4岁）岁） 行为受情绪支配行为受情绪支配爱模仿爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什（看见别人干什么，自己就想干什么）么）（1）小班玩具的种类不必很多，但同一种要）小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准备几套。多准备几套。（2）树立样板，表扬先进。（如：坐立端正）树立样板，表扬先进。

4、（如：坐立端正）（3）上课时不当众批评。）上课时不当众批评。（一）小班儿童的心理特点（一）小班儿童的心理特点（3-4岁）岁） 爱模仿爱模仿 直觉行动思维直觉行动思维 思维靠动作进行，思维靠动作进行，如用积塑片插接如用积塑片插接 ，事先不会计划，事先不会计划，用手数东西。用手数东西。 （1）要求具体。如聚精会神）要求具体。如聚精会神 （2）不说反话。）不说反话。行为受情绪支配行为受情绪支配 1、爱玩、会玩评价好孩子的标准之一 2、具体形象思维 （思维依靠具体的形象做支柱。老师的语言尽量形象，如笔直）（二）中班儿童的心理特点（二）中班儿童的心理特点（4-5岁）岁）3+2=？+=？1、好学、好问、好

5、学、好问（三）大班儿童的心理特点（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）岁）（1）不光问）不光问“是什么？是什么？”，还要问，还要问“为什为什么？么？”（2）喜欢拆东西研究。（闹钟、玩具）喜欢拆东西研究。（闹钟、玩具）天上有多少颗星星？天上有多少颗星星？ 天上有天上有88个星座，个星座，6974颗颗星星。星星。 有经验的汽车驾驶员都知道，冬有经验的汽车驾驶员都知道，冬天洗车最好用冷水而不用温水，否天洗车最好用冷水而不用温水，否则温水一沾到车厢便会马上结冰。则温水一沾到车厢便会马上结冰。难道温水比冷水结冰快？这是为什难道温水比冷水结冰快？这是为什么呢？么呢？ 2、抽象思维发展：、抽象思维发展：抽象概

6、括能力开始出现（三）大班儿童的心理特点（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）岁）（1）会分类，知道区分水果和蔬菜（2）知道事物简单的因果关系.1、好学、好问、好学、好问 分别说出生活在陆地、天空、和水中的动物？说出他们的相同点。 1、好学、好问、好学、好问 2、抽象思维发展、抽象思维发展（三）大班儿童的心理特点（三）大班儿童的心理特点（5-6岁）岁） 三、游戏在幼儿的心理发展中的作用三、游戏在幼儿的心理发展中的作用(一一)基础知识基础知识1、幼儿三种基本活动形式是：（、幼儿三种基本活动形式是：（ ）（ ） （ ），其中（），其中（ ）是幼儿最喜欢的活动。是幼儿最喜欢的活动。 游戏游戏学习学习劳动

7、劳动游戏游戏2、小班和中班幼儿的学习主要以（、小班和中班幼儿的学习主要以（ ）的）的形式来进行，大班的幼儿为升小学做准备，形式来进行，大班的幼儿为升小学做准备，可采取讲解与游戏相结合的方式。可采取讲解与游戏相结合的方式。游戏游戏 游戏是幼儿最自然、最有效的学习。儿童以游游戏是幼儿最自然、最有效的学习。儿童以游戏为生命。戏为生命。 英国谚语：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。英国谚语：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。 (二二)、游戏的理论、游戏的理论 1、传统的游戏理论、传统的游戏理论 （1）、复演说）、复演说 不同年龄阶段的儿童以不同的形式复不同年龄阶段的儿童以不同的形式复演人类祖先的活动，重演

8、史前的人类祖先演人类祖先的活动，重演史前的人类祖先到现代人进化的各个发展阶段。到现代人进化的各个发展阶段。 （2）、精力过剩说）、精力过剩说 儿童体内存有大量的精力和能量，游儿童体内存有大量的精力和能量，游戏是发泄能量的一种方式。戏是发泄能量的一种方式。 （3）、机能快乐说）、机能快乐说 儿童不知疲倦的游戏只是为了追求身儿童不知疲倦的游戏只是为了追求身心的快乐。心的快乐。 （4）、生活准备说）、生活准备说 游戏是对未来生活的一种无意识的准游戏是对未来生活的一种无意识的准备。备。 2、当代游戏理论 （1）、精神分析理论 游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤事件的手段。 （2）、认知动力理

9、论 儿童进行游戏是由其认知发展的内在动力来决定的。 （3）、学习理论 游戏也是一种学习行为。 （三）幼儿游戏的分类（三）幼儿游戏的分类 从社会性发展的角度分从社会性发展的角度分 1、无所用心的游戏、无所用心的游戏 2、袖手旁观的游戏、袖手旁观的游戏 3、独自游戏、独自游戏 4、平行游戏、平行游戏 5、结伙游戏、结伙游戏 6、合作游戏、合作游戏（四）游戏的作用（四）游戏的作用 1、能发展幼儿的智力。能发展幼儿的智力。（智力游戏、结构游戏智力游戏、结构游戏 ） 2、能锻炼幼儿的身体。、能锻炼幼儿的身体。（竞赛游戏，（竞赛游戏，跳绳、跳橡跳绳、跳橡皮筋皮筋） 3、能培养幼儿优良的品质。、能培养幼儿优

10、良的品质。（如角色游戏）（如角色游戏） 角色游戏角色游戏：幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，：幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。如娃娃家游戏、公创造性地反映现实生活的游戏。如娃娃家游戏、公共汽车游戏、开医院、站岗游戏等共汽车游戏、开医院、站岗游戏等 前进前进智力游戏：（训练记忆力）智力游戏：（训练记忆力） 看看10秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。 智力游戏：（训练注意力）智力游戏：（训练注意力）有效命令和无效命令有效命令和无效命令结构游戏结构游戏 幼儿利用各种结构玩幼儿利用各种结构玩具或材料进行具或材料进行的游戏。如积木、竹制

11、的游戏。如积木、竹制材料、塑料、金属材料材料、塑料、金属材料以及粘土、纸和浆糊等，以及粘土、纸和浆糊等，或玩水、玩雪、玩土、或玩水、玩雪、玩土、玩沙等。玩沙等。返回幼儿教师要熟练掌握各类游戏幼儿教师要熟练掌握各类游戏讨论话题讨论话题 1、设计游戏以培养幼儿的注意力。、设计游戏以培养幼儿的注意力。 2、幼儿多动症的表现及矫治。、幼儿多动症的表现及矫治。（一一)幼儿观察力的发展幼儿观察力的发展1、幼儿观察的特点、幼儿观察的特点 （1）喜欢观察）喜欢观察活的、动的活的、动的物体，不喜欢静物体，不喜欢静的物体的物体。如孩子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳 （2）喜欢观察）喜欢观察颜色鲜艳

12、颜色鲜艳的东西的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，不喜欢看颜色单调的水墨画。 （3）喜欢看）喜欢看大而清晰大而清晰的物体图像，不喜欢的物体图像，不喜欢看小而模糊的东西。看小而模糊的东西。 （4）喜欢）喜欢新奇的新奇的、从未见过的事物。、从未见过的事物。2、幼儿观察发展的规律、幼儿观察发展的规律（1）观察目的性）观察目的性：从无意性向有意性发展：从无意性向有意性发展（2）观察持续性）观察持续性：持续时间由短向长发展：持续时间由短向长发展 34岁持续时间平均岁持续时间平均6分分8秒；秒；5岁岁7分分6秒；秒；6岁岁12分分3秒。秒。（3）观察组织性）观察组织性：从缺乏系统、顺序向有顺：从缺乏系统、

13、顺序向有顺序发展。序发展。（4）观察细致性）观察细致性：从笼统、模糊向精确发展。：从笼统、模糊向精确发展。（5）观察概括性）观察概括性：从表面特征向本质特征发：从表面特征向本质特征发展展思考：怎样培养幼儿的观察力？3、幼儿的观察力的培养、幼儿的观察力的培养 （1）明确观察的目的）明确观察的目的：在季节变换时带在季节变换时带幼儿到室外去一起幼儿到室外去一起“找春找春 天天”、“找冬找冬天天”，观察动物、植物的变化；引导孩子，观察动物、植物的变化；引导孩子 对一些事物进行比较，找出异同，如牛、对一些事物进行比较，找出异同，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁 的异同等。的

14、异同等。找冬天找冬天 让幼儿说出让幼儿说出冬天的至少冬天的至少5个景色。个景色。 （2）引导幼儿多观察、启发多问引导幼儿多观察、启发多问。孩子看见什么，孩子看见什么，听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称。例如：认各种玩具、餐具、家具、小动物说出事物的名称。例如：认各种玩具、餐具、家具、小动物等，认识的东西越多越好。等，认识的东西越多越好。（3）培养幼儿观察兴趣）培养幼儿观察兴趣。幼儿喜欢活的、动幼儿喜欢活的、动的、颜色鲜艳、新奇的的、颜色鲜艳、新奇的 右图右图A、B、C、D、E中，哪一幅可以和中，哪一幅可以和左图

15、拼出一个完整的三角形来？（排除法）左图拼出一个完整的三角形来？（排除法） （4）教会幼儿观察的方法教会幼儿观察的方法 。如引导按一定顺。如引导按一定顺序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，从下向上。从下向上。 图中公共汽车是要驶往图中公共汽车是要驶往A，还是，还是B? A站。因为车门总是在车头的右方。站。因为车门总是在车头的右方。讨论话题讨论话题 1、设计游戏以培养幼儿的观察力。、设计游戏以培养幼儿的观察力。 2、幼儿说谎的原因分析及矫治。、幼儿说谎的原因分析及矫治。知识拓展：培养观察力知识拓展：培养观察力It is over!Thank you！(二

16、二)幼儿记忆的特征幼儿记忆的特征如忘记幼儿园生如忘记幼儿园生活活形象记忆占优势，语词记忆在发展形象记忆占优势，语词记忆在发展形象记忆占优势，语词记忆在发展形象记忆占优势，语词记忆在发展老虎老虎 猫猫 蝴蝶蝴蝶 鳄鱼鳄鱼 米老鼠米老鼠(二二)幼儿记忆的发幼儿记忆的发展展1、幼儿记忆的特征、幼儿记忆的特征形象记忆占优势，语词记忆在发展形象记忆占优势，语词记忆在发展较多运用机械识记较多运用机械识记补充补充:为什么意义识记效果好于机为什么意义识记效果好于机械识记？械识记？：在理解的基础上的识记。：在理解的基础上的识记。：按照材料所表现的形式采用多次：按照材料所表现的形式采用多次重复的方法进行的识记。重

17、复的方法进行的识记。1、意义、意义1901年清政府同帝国主义列强签订年清政府同帝国主义列强签订辛丑条约辛丑条约清政府赔清政府赔钱钱白银白银45亿两亿两清政府保证严清政府保证严禁禁人民的反抗斗争；人民的反抗斗争；允许帝国主义在中国驻允许帝国主义在中国驻兵兵；修建使修建使馆馆，划分租界。，划分租界。记忆窍门记忆窍门 12个月个月365天天养闺女，养闺女，贴贴中美洲中美洲6国：国：危危地马拉、地马拉、萨萨尔瓦多、尔瓦多、洪洪都拉斯、都拉斯、尼尼加拉瓜、加拉瓜、哥哥斯达黎加、斯达黎加、巴巴拿马拿马 为啥哄你个爸？为啥哄你个爸？2、怎样培养幼儿的记忆力、怎样培养幼儿的记忆力（1）明确目的。）明确目的。（

18、2）积极思维）积极思维（3）运用方法）运用方法（4）培养兴趣）培养兴趣（5）及时复习）及时复习（三）幼儿思维的发展（三）幼儿思维的发展1、什么是思维？、什么是思维？ 思维：是人脑对客观现实的思维：是人脑对客观现实的 （ ）反映。反映。间接的、概括的间接的、概括的感知觉：是人脑对客观事物的感知觉：是人脑对客观事物的直接直接反应。反应。思维：是人脑对客观事物的思维：是人脑对客观事物的间接间接反应。反应。感觉感觉颜色鲜艳、芳香扑鼻颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉知觉鲜花非常美丽鲜花非常美丽思维思维根据记忆推断春天来了。根据记忆推断春天来了。思维是人脑对客观事物的思维是人脑对客观事物的间接间接反应反应思维是人脑

19、对客观事物的思维是人脑对客观事物的间接间接反应反应思维是对人脑客观事物的思维是对人脑客观事物的概括的概括的反应。反应。概括为概括为交通工具交通工具2、幼儿思维发展的阶段、幼儿思维发展的阶段 幼儿的思维经历了幼儿的思维经历了 直觉行动思维直觉行动思维、 具体形象思维具体形象思维 抽象逻辑思维抽象逻辑思维的三个阶段。的三个阶段。(1)儿童最早的思维：儿童最早的思维：直觉行动思维直觉行动思维 定义：依靠定义：依靠动作动作进行的思维。进行的思维。 如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了一旦动作停止，对该动作的思维也就停

20、止了 如请一个如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何童没有任何“想想”的表现，而是马上去的表现，而是马上去“拿拿”。他伸长胳。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。思维就是这样依靠动作进行的。 定义：依靠事物的定义：依靠事物的具体形象具体形象进行的思维。进行的思维。 4岁岁孩子开始从直觉行动思维向过渡。 如计算3+47，不会对抽象数字进行

21、加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等计算。 不能理解“黑暗的旧社会黑暗的旧社会”（3）抽象逻辑思维（大班）抽象逻辑思维（大班） 定义：用抽象的概念定义：用抽象的概念来进行的思维。来进行的思维。 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。逻辑思维过渡。 如有的幼儿知道如有的幼儿知道 孩子懂得了孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是既可以是5个苹果，也可以是个苹果，也可以是 5张桌子或张桌子或5把椅子。把椅子。 3、幼儿概念掌握的形式、幼儿概念掌握的形式 问：这些

22、兔子一样吗问：这些兔子一样吗? 有没有一样的地方呢有没有一样的地方呢? 让幼儿找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征。让幼儿找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征。幼儿知道了幼儿知道了“兔子兔子”这一概念，这个概念已舍这一概念，这个概念已舍弃了具体兔子的个性弃了具体兔子的个性(白、黑、黄、灰等白、黑、黄、灰等)。（1）大多通过）大多通过实例实例的方式获得。的方式获得。让让2岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔等。岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔等。用同样的方法帮助认识了用同样的方法帮助认识了“狗狗”，“猫猫”。 帮助幼儿从帮助幼儿从“兔子兔子”、“狗狗”、“猫猫”中抽象出更为一般的概念中抽象出更为一般的概念“动物动物

23、”。（2）个别通过语言理解获得）个别通过语言理解获得身上长着羽毛，在天中飞的动物。身上长着羽毛，在天中飞的动物。1、什么是小鸟？什么是小鸟？2、什么是人？什么是人？能制造并使用工具进行劳动的高级动物。（四）幼儿想象的发展（四）幼儿想象的发展 1、什么是想、什么是想象象 想象是想象是对头脑中对头脑中进行加工改造，进行加工改造，重新组合成为重新组合成为的过程。的过程。2、想象产生的条件：、想象产生的条件： （1）头脑中要有相当数量的）头脑中要有相当数量的作为加工作为加工材料。材料。如绘画如绘画校园校园 （2）要有）要有对已有表象进行加工改对已有表象进行加工改造的能力。造的能力。，儿童基本具备了想象

24、的基础。，儿童基本具备了想象的基础。 无意想象占主要地位，有意想象开始发无意想象占主要地位，有意想象开始发展。展。中班的孩子能画汽车、小兔子中班的孩子能画汽车、小兔子。 再造想象占主要地位，创造想象开始发再造想象占主要地位，创造想象开始发展。展。如如在月亮上荡秋千在月亮上荡秋千 想象夸张，有时真假不分想象夸张，有时真假不分案例：案例：“说谎说谎” 当当4岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴说：说：“明天爸爸会带我去坐飞机。明天爸爸会带我去坐飞机。” 明明迷上了电视片明明迷上了电视片奥特曼奥特曼，爸爸答应以后，爸爸答应以后给她买奥特曼玩具，于是第二天来幼儿园后

25、，给她买奥特曼玩具，于是第二天来幼儿园后，她对小伙伴说：她对小伙伴说：“我有一个奥特曼玩具了。我有一个奥特曼玩具了。”还会对小伙伴说，她的玩具怎么好玩，本领很还会对小伙伴说，她的玩具怎么好玩，本领很大大 幼儿往往分不清想象和现实，常常把幼儿往往分不清想象和现实，常常把想象与真实的东西混在一起。想象与真实的东西混在一起。 不必训斥，随着年龄的增长会逐渐消不必训斥，随着年龄的增长会逐渐消失。失。 人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。人，记忆能力一般也较高。 。使孩子头脑中积累大量的真实的事物使孩子头脑中积累大量的真实的事物形象。形象。 多听故事，就是通过语言的描述使孩多听故事，就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象。同时，启发孩子自己子在头脑中进行再造想象。同时，启发孩子自己多讲故事。开始可以复述故事，渐渐自编故事，多讲故事。开始可以复述故事，渐渐自编故事，故事接龙。故事接龙。 无论画什么，总是先想象而后才画出无论画什么，总是先想象而后才画出来的，即使三四岁的孩子，有时画个东西什么也来的，即使三四岁的孩子，有时画个东西什么也不像，但也培养想象能力。不像，但也培养想象能力。如结构游戏、添笔画等。如结构游戏、添笔画等