人教部编版二年级语文下册语文园地一教案

1、课题语文园地课型语文园地授课时间3课时教学目标1 .借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。2 .有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。3 .能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。4 .能根据提问正确读出句子的重音。5 .能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。6 .能背诵古诗赋得古原茸送别（节选）»07 .自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学重点1 .有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。2 .能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。3 .能背诵古诗赋

2、得古原茸送别（节选）»0教学难点能根据提问正确读出句子的重音。教学素材多媒体课件。第一课时教学目标1 .借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。2 .有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。3 .能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图新课教学（）分钟一、情境导入。星期大，小明和妈妈 T 去公园游玩，（出示导游图）， 我们T看看小明他们游玩了哪些地方。二、识字加迪站。（课件出示2）guan l itingc。b ao t aiu nc an管理处湖心亭餐厅厕所宝塔咨询处利用导游的方 式引入

3、课题，既扣住 了本课要学的内容， 又激发了学生的兴 趣，起到了一举两得 的作用。创设语言环境， 将所要认识的生字 放在具体的语言环 境中学习，跟随课文 识字一样，效果也十 分明显。识字完后，再出 一道题进行巩固，当 堂检测学生掌握的 情况，可以很快检验 课的效果。1 .学生齐读词语。2 .开火车读词语。3 .去掉拼音读词。4 .读句子，巩固认字。（课件出示3）星期天，我和爸爸到湖心亭公园去玩，爸爸带着我， 先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上 了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了 宝塔之后，我们上 了厕所，洗手出，时间已经到了十二点，我们就到公园 的餐厅吃午餐。5 .测试。用线将拼音和

4、汉字连起。（课件出示4） gu cni ting c e t aOnc cnlb GO三、字词句运用。（课件出示5-10）1 .补充合适的词语。（）的天空（）的阳光（的田野（）的微风（）的柳条（ 的草坪 学生试着填写 汇报交流。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围在交流中指导 学生怎样进行词语 搭配。词语搭配的答 案不是唯一的，思维 方向不同、方式不 同，结果也不一样， 在教学式，从不同的 方面进行指导，启发 了学生思维，拓宽了 学生思路，锻炼了学 生的思维能力和语 言运用的能力。课堂 小结 及拓 展延伸（）分 钟填，可以填一望无际的天空；从距离填,可以填高高的天空阳光：从温度填，

5、可以填温暖的阳光、灿烂的阳光; 从阳光的属性填，可以填美丽的阳光田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积填可以填无边无际的田野微风：从温度上填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态填，可以填吹的微风柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪2 .大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边。看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，

6、把春 大打扮得那么美丽。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了 词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的 学习中练习巩固。第二课时教学目标1 .能根据提问正确读出句子的重音。2 .能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。3 .能背诵古诗赋得古原茸送别（节选）。教具准备多媒体课件。教学设计设计意图导入（） 分钟一、情境导入。（课件出示12）老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两 个句子有什么不同。他是北京人。他是北京人。学生回答。师：第句老师重读了 “他”强调的是人物，是 谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。请同学们根据老师不同的问题读一读。

7、出两个例句导 入，这两个例句与课 文的内容紧密相连， 学生从例句中初步 揣摩方法，用到后面 的学习中，为后面的 学生学习预热。新课教学（）分钟二、进行新课。（课件出示13）种子睡在松软的泥土里。1 .什么睡在松软的泥土里？学生读。参考：种丫睡在松软的泥土里2 .种子睡在哪里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里3 .种子睡在什么样的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。4 .练习。（课件出示14、15）请根据提问，将卜向该重读的部分打上着重讲解完课文的 内容后，再出L个 比较简单的句子让 学生朗读，从朗读中号。我今天有语文课。（谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天

8、有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课（你今天有什么课？）我今天有语文课。（谁今天有语文课？）我.今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天 有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有.语文课。（你今天有什么课？）我今天有语文课.。三书写提示（课件出示16）底原处递书写提示：这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、 原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇” 要写得伸展，能够包住里面的部分。“处、递”是左下包围的字，书写时“捺” 要写得伸展，能够托住里面的部分。学生练习四日积月累学习赋得古原草送别赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。助拼音读古诗

9、。简介作者（课件出示17）悟出重读点不同，意 义也不相同的道理。学习白居易的草（原题赋得 古原草送别），简介 作者，学生对作者所 写的诗有个大致的 了解，接着理解诗 句，能用自己的话说 出诗句的意思，然后 背诵古诗，达到积累 的目的。白居易（ 772846）唐诗人。享乐元晚年号 香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后 迁居下郢（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历 艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极 倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽谕诗外，长篇叙事诗长恨歌 琵琶行也 很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白” 晚年

10、与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有白氏 长庆集。说说诗句的意思。（课件出示18）长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春草色 浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹大地又是绿茸 茸。学生读读背背。测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了 三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗 读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累 祖国的经典文化之一一一古诗。四、作业设置（课件出示19）请写出你读过的儿童故事名称。课堂作业新设1 .根据提问写出句子重点部分。同学们在明亮的教室里读书。谁在明亮的教室里读书？（）同学们什么样的教室里读书？（）同学们在明亮的教室里做什么？（2

11、.将下面的诗句补充完整。离离 草，枯荣。野火烧,春风 。3 .请写出你读过的儿童故事名称。答案：4 .同学们明亮读书5 .原上一岁一不尽 吹又生。6 .略。第三课时教学目标1 .自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。2 .产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的内 容。教具准备多媒体课件。教学设计设计意图导入() 分钟一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土 里钻出啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出的，她又经 历了什么。笋芽这篇短 文，写得生动活泼， 笋芽也是大家比较 熟悉的，直接出示笋 芽儿，导入到课文的 学习中。新课教学()分钟二、进行新课

12、。笋芽钻出地向前：(一)感知春雨的关爱(课件出示21、22)1.卜时就请同学自由读课文，找一找笋芽在成感知春雨对笋芽的关爱，也让学生 理清文章脉络，鼓励 学生自由、有创意的 表达，让学生在主 动、积极参与思维和 情感活动中，加入对 课文的体验。通过生 生互动、师生互动等 方式，让学生在亲自 出马“参与”中，体 会到笋芽在春雨的 关爱下，奋发向上的 精神，使学生在潜移 默化中受到情感的 熏陶。在教给学生读 书方法的基础上，大 胆放手，让学生自己 总结怎样读才好，让 学生从学会到会学， 这既是对学生前面 课文学习的考验，又 是对学生知识能力 的检查。笋芽在雷公的 召唤下，突破地面的 阻挠，勇敢地挺

13、身而 出，鼓励学生努力地 读出笋芽的积极向 上的精神。长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋 芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第 1自然段, （生读）板书春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡 中，她怕惊醒笋芽。2 .联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？3 .大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸 上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、 柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们 体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）一一真是一位温柔的春雨姑娘；谁再试试（生再读）一一这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也 就是春

14、雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽 吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天啦！）（二）感知雷公公严厉（课件出示24、25）1 .除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？ 他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公 的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）（板画 雷电）2 .为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽 呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、 清醒）,3 .对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同 能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？（能）读：轰隆隆！轰隆隆！4 .这位雷公公你好像对笋芽说一一这位好像说学生汇报。5 .春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着 笋芽，听到春雨姑娘的

15、呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）“娇”字是女字旁，看女孩子最会撒娇了，那 女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试， 我 们一起试一试。6 .春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒的小笋芽，你 又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就一一（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子， 一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试 着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示25） 请同学们读读“我长大啦！ ”这个句子。学生读。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她 的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长 中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所 有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们，我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！ 好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！语文园地一板书设游园识字词语搭配半包围结构积累：赋得古原草送别阅读：笋芽儿