论文我与学校共发展

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.以人为本走学校内涵发展之路学校要发展，应以人的发展为本，视人为“资源”，着眼于人本身资源的开发、培育和运用，增强人的创造能量，并在运用中不断增长和升华，从而使学校和个人都得到发展。学校管理的目的是为了实现人的最好的最优的发展，也就是说学生、教师、管理者都要得到发展，三者是相辅相成的。学生的发展并不是意味着必须牺牲教师的发展，相反只有教师真正发展了，学生才能得到真正的发展。因此，以人为本，关注教师的发展是学校内涵发展的基础和前提。一、具体目标1. 强化学校工作的人文管理与指导， 加大科技含量， 加强校园网络建设，使教师业务素质实

2、现跨越式发展，达到管理一流。2. 全面提高我校教师科研水平，通过各种校本培训培养造就高水平的科研骨干教师、市级骨干教师，市、县学科带头人，县骨干教师，达到师资队伍一流。3. 注重培训成果的推广与普及，每位教师都有能力参与课题的论证、立项、策划、实施等工作，提升培训成果的档次，发挥他们身上教育资源的辐射作用，达到教学质量的一流。二、重点解决问题1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.1. 管理理念。先进的教育理念还未能全面确立，新的人才观、 教育观、教师观、学生观有待逐步建立， 还要架设好理念到行为的桥梁，适应现代教育、适应新课

3、程改革的管理制度和方式还需完善。2. 学校硬件。 学校现代化设施远远不能满足新课程改革的教学需要。体育、艺术、综合活动设备要大量增添。现代信息技术应将更多地与其他学科的整合，充分发挥计算机网络的真正作用。3. 学校软件。 教师队伍的整体素质和骨干教师引领力量有待提高。教学质量有待整体全面提升，尤其要加大新课程改革力度。4. 学校特色。 学校特色中队建设要进一步加强，教育品位要进一步提升，形成鲜活的学校精神文化。5. 教育合力。 学校与社区、家庭的联系还需紧密，须扩大开放度，形成教育合力。一、关注教师的发展是“以人为本”管理思想的核心1、教师基本素质的培养是教师个人发展的基础教师个人发展的关键是

4、教师个人的教育、教学水平、 教育科研能力以及适应教育改革与发展的个人基本素质，让青年教师尽快掌握教学基本功， 并在继承的基础上转变教育观念，建立个人教学风格及教学模式，是学校关注教师个人发展的关键。2、良好的职业道德是教师超越发展的支点教师个人事业发展的内在动力来自于教师正确的职业观， 高尚的品德和职业荣誉感。 十年的班主任工作经历， 使我深深懂得，教育的事业是爱的事业。 我认为教师生涯中， 最大的事就是用爱2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.滋润每一个孩子的心田。 虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨， 因他们的无知而急躁，

5、因他们的冒犯而失态， 虽然有时也感到很累，很累，但心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路， 在他们心里写一本最美的书。 这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。 与孩子朝夕相处， 我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨， 多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。学校要改革评价机制，注重对教师的发展性评价，多角度多把尺子去衡量教师的工作成绩， 使每位教师都有一种成就感。 领导对教师的态度、 认可程度、 信任及重用程度对教师的成长起着至关重要的作用。 领导者只有把尊重教师的人格， 承认

6、教师的劳动作为管理的重要内容， 才可能使人本管理发挥最大的效应。 每学期末，学校可以从以下方面对教师的工作进行了认定， “教学成绩优秀奖”、“优秀教师”、 “先进班集体” 、“教科研先进个人”、“先进教研组”“师德标兵”等多角度地评价教师，极大的调动了教职工的积极性。 学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制， 使教师充分认识到自己的潜能和价值， 体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己的工作为荣，从而树立了正确的教师职业观， 有了这样良好的职业感受为支点， 广大教育就能够体验到自己的主体地位，建立自信和超越发展的欲望。二、实施“一放三保”备课改革，为教师成长搭建平台。3文档收集于互联网，如

7、有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.长期以来，传统的管理体制使备课一味地流于形式， 而忽视了备课的内质，千人一面，千篇一律，机械地依赖教参，缺乏创意的备课，使课堂教学缺少活力，很难适应新课改的要求。教师平时忙于备课、上课、批改作业，根本无精力及时间进行学习及研讨，以提高自己的理论及业务水平，特别是应付检查式的备课、抄教案、补教案，这种无效劳动，浪费了教师们大量的时间及精力。为此，我认为应进行备课“一放三保”改革新举措，改变过去那些机械呆板而无效的条条框框， 使教师放开手脚， 敢于尝试，张扬个性，展示自我，发展自我。 “一放三保”是力图构建教学管

8、理、教学研究，促进教师成长的新型的管理体制。 “一放”即开放式备课； “三保”即保证教师有大量的自修时间来学习教育教学理论， 保证教师有足够的时间进行教学反思， 保证调讲机制的有效利用。1、 开放式备课： 即学校对教师备课不作过深过细的要求。要求教师的备课带有开放性， 富有个性的教学设计， 教师既可以旧案新备， 也可以使用卡片式备课， 使教师从繁重无效地重复备课、应付检查的桎梏中解放出来，为教师自修、研讨，反思提供可靠的保证。2、保证教师有大量的自修时间来学习教育教学理论。以此实现教师的培训与提高。教师可充分利用学校的图书资料，利用图书室、自修室、电子信息室等有利的物质条件，学习先进的科学教育

9、理论及掌握教科研信息，从而使教师掌握先进的4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.教学方法和具备先进的教学理念，教师们就可以在视野上占据教育制高点， 自上而下的审视自己的教学行为，从而有目的地指导自己的教学实践活动。3、保证教师有足够的时间进行教学反思。教学反思是主观见之于客观的实践活动， 它符合辩证唯物主义“实践认识再实践再认识”的认知规律。这就要求我们教师要结合教学实践经常进行教学反思， 问题的提出， 解决的依据办法，验证的效果， 反馈矫正的措施从而使教师的教学经验日趋丰富，并时刻触发灵感，从而轻松地进入教科研领域。三、引

10、导教师在研究中发展， 在反思中成长， 形成一个研究型教师群体。要引导教师在教育实践中不断反思， 学会发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题，做到三会：1、学会课题研究。探索本身有着无比的价值。如果教师将课题研究的过程作为自己知识拓展的过程，理论丰富的过程， 思维训练的过程，能力提高的过程，思想成熟的过程，形象完善的过程，提出并实践了从问题到课题，经验到实践，结果到成果的研究路线。所谓从问题到课题， 即在找准自身教育教学中存在的问题的基础上建立课题教育改革就是要革除教育发展中的弊端和问题，教育科研则是要使教育改革更科学、更有效。因此，每位教师、5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为

11、 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.每个教研组在建立课题之前都要回顾反思， 寻找问题。 把找准问题作为立好课题的前提条件， 把立好课题作为发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的思考过程。这样把课题与解决实际问题紧密结合， 将大大推进课堂教学改革， 也就提高了教师的问题意识和科学地解决问题的能力。所谓从经验到实践， 即在实践中将经验加以提炼， 使之由具体经验上升为一般经验， 一般经验提升为科学经验。 对学校而言，就是从最优势的地方着手；对教师而言，是从自己的长处开始，从而使优势更优，使长处更长。在这一过程中，一方面重视理论对实践的指导， 使实践成为清醒的合乎规律的实践；

12、 另一方面重视实践对理论的检验和发展，使经验上升为理论。所谓从结果到成果， 即由知晓一般的道理， 体会到因果关系；由较浅显的认识，发展到系统的、理论的认识；由具体的、一般的结论，归纳、提炼成抽象的、科学的研究成果。这样，才能使教师的课题研究做到研之有据、研之有序、研之有效。2、学会在研究中工作，在工作中研究将研究课题作为教师成长的抓手， 把日常的教育教学工作作为教师成长的载体。要求教师努力做到：在学中研，在研中学；在教中研，在研中教；在写中研，在研中写，提倡一边学习、一边实践、一边研究。 将教学流程中的每一个环节看作是教学系统6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理

13、.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.中的一部分， 并使之环环相扣， 使每一个环节都成为其他环节发展的基础和信息源。这样，就能造就一个研究状态下工作， 在工作状态下研究的局面，使学校不断创新发展，使教师不断活出生命的意义。3、学会为自己发展创造条件教师要经常深刻地反思自我， 自觉客观地评价自我， 持续不断地发展自我。 不但能对自己的教学实践自觉地进行反思， 而且能乐意倾听别人的意见， 不断学习别人的经验， 研究并改进自己的教学。同时，教师要认识自我在群体中的地位和作用。 认识自我的长、短、优、劣，重视自己的价值判断，行为取舍，不断促进对自身行为的反思。 只有不断自觉地反思， 才能使自己的认识

14、和行为接近乃至把握事物的本质， 合乎发展的规律， 在不断研究和实践中发展。我想，如果始终抓住学校管理中的核心问题以人为本，站在教育教学改革的前沿， 就能不断推进学校教育迈向一个又一个的台阶。请相信，今天、明天以及明天的明天，我们与青春有约、与学校共进、与祖国共荣！五、具体目标1. 强化学校工作的人文管理与指导，加大科技含量， 加强校园网7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.络建设，使教师业务素质实现跨越式发展，达到管理一流。2. 全面提高我校教师科研水平，通过各种校本培训培养造就高水平的科研骨干教师、市级骨干教师，市、县学科

15、带头人，县骨干教师，达到师资队伍一流。3. 注重培训成果的推广与普及，每位教师都有能力参与课题的论证、立项、策划、实施等工作，提升培训成果的档次，发挥他们身上教育资源的辐射作用，达到教学质量的一流。六、重点解决问题1. 管理理念。先进的教育理念还未能全面确立，新的人才观、 教育观、教师观、学生观有待逐步建立， 还要架设好理念到行为的桥梁，适应现代教育、适应新课程改革的管理制度和方式还需完善。2. 学校硬件。 学校现代化设施远远不能满足新课程改革的教学需要。体育、艺术、综合活动设备要大量增添。现代信息技术应将更多地与其他学科的整合，充分发挥计算机网络的真正作用。3. 学校软件。 教师队伍的整体素

16、质和骨干教师引领力量有待提高。教学质量有待整体全面提升，尤其要加大新课程改革力度。4. 学校特色。 学校特色中队建设要进一步加强，教育品位要进一步提升，形成鲜活的学校精神文化。5. 教育合力。 学校与社区、家庭的联系还需紧密，须扩大开放度，形成教育合力。七、具体措施（一）改革管理制度。8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.增强人文服务意识；深入发展主人翁意识和民主意识；创建平安生态校园；建构有情管理体系。（二）提升德育功能。点面结合，探索学生思想道德教育的可持续发展；百花齐放，营造健康、安全、快乐、和谐的校园文化生活；以德育

17、校本课程开发为契机，构件适合不同年龄段的多层次、多方位的德育目标、德育内容序列和个性化学生评价体系； 以德育科研为先导，加强德育课题研究，形成德育特色；以少先队体验活动、社区活动、警民共建活动和家长学校、家长委员会为依托， 挖掘德育资源，形成三位一体的互动教育网络。（三）打造课程文化。立足教学实践，体现高质量；深化课程改革，呈现新气象；加强课程积累，寻找新支点。（四）优化师资队伍。继续开展形式激兴趣，内容重实效的校本培训；扎实、有效地开展青年教师培训， 为青年教师成才创造条件； 加大力度抓好骨干教师培训；落实新基本功的培训（三笔字、教学语言、信息技术运用），并组织各种教学比赛激发教师参与培训的

18、兴趣， 以夯实教师的教学基本功。（五）改革评价机制。1. 对学生的评价。 以促进学生自主、 和谐和可持续发展为目的 ,有效地发挥评价的激励性与发展性功能。发挥评价在教学过程中的反9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.馈调节、展示激励、反思总结、诊断导向的作用。关注评价内容的多元化、评价过程的动态化，建立全方位的科学评价体系。2. 对教师的评价。 建立以校为本，以教研为基础的教师评价体系，为每位教师提供有个性、有特色的发展空间。评价既重视教师的职业道德修养， 也重视教师业务水平的提高， 引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、

19、反思与评价，注重教师的发展和变化过程，制定教师新一轮专业成长规划书， 使发展变化的过程成为评价的组成部分，从而提高全体教师的专业水平。3. 对学校的评价。 以促进“学校自主发展” 为前提，以创建“和谐校园”为根本，促进学生、教师和学校的共同发展。建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度，创办人民满意的学校。（六）达标措施。1. 分工合作。2. 绩效考核，量化评估。3. 末尾淘汰。4. 静态与动态结合。5. 考试、评价、考核结合。八、保障措施（一）法律及政策保障牢固树立依法治校观念，严格执行教育法律、法规、有关政策及各种教育管理制度，维护正常的教学秩序，依法保障教职员工、学生10文档