高中通用技术技术与设计1《第二节设计中的人机关系(第2课时)》

1、高中通用技术技术与设计1第二节设计中的人机关系（第2课时）第二节设计中的人机关系（第课时）一教学目标知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成"以人为本"的设计理念。情感态度与价值观：通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。二重点与难点重点：理解人机关系。难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反

2、映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。三教学过程（三）如何实现合理的人机关系前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效健康舒适安全等目标。如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。普通人群与特殊人群特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。多数产品是针对普通人群的特点和需

3、要进行设计的。设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如常见门，门高，宽-,门把手高。这些都是以普通人群的身高，体宽以及左右手习惯等标准设计的，适于普通人群的操作使用。课本页,马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要（忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车残疾车上下的通道和盲道等）同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？展示图片：教学楼残疾人上下通道；人行道中设置的盲人道；宾馆大门的入口及感应推拉门；医院

4、内病人的电梯。静态的人与动态的人人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。概念理解：静态尺寸：是指人的构造尺寸。动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变化等测量数据。案例（七）讨论：同学们坐的座位的人机关系及课本页马上行动中，人与床之间的人机关系。动态与静态所涉及的空间范围是不同的，在物品摆放时，要考虑动态与静态的协调。为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要人在使用它时，能够方便施力，有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康，舒适的要求。人的生理需求与人的心理需求设计

5、中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。例如：（）茶座咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨宁静的效果。（）办公室设计：以冷色调为主空间处理要简洁明快，以求产生严谨高效的工作氛围。（）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真，以营造活泼奋发向上的氛围。案例讨论（八）居室家具的造型设计及装饰图案等是如何考虑人的心理需求的？（小孩成年人老年人心理要求是不同的，在设计时应分别对待）止匕外：还有视觉听觉触觉味觉等都影响人的心理感受。如果能在设计中注意满足人的心理需求，就可以将人机关系处理的更好信息的交互：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递

6、的过程，即人机之间的运用信息语言交流的过程。例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。教材页，汽车的颜色，说明开银灰色车最安全；其次是红色黄色蓝色的车；再次是绿色和灰色的车；最不安全的是棕色的车。说明人机之间的信息传递是有选择的，不恰当的信息传递，往往会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。课堂小结：设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何实现合理的人机关系，树立"以人为本"的设计理念。课堂讨论：根据上面所学知识，对学校校门口教室及教室走廊等场所或设施，还存在哪些不符合人机关系目标的问题展开讨论。（校门口：离公路距离太近；进校门有一定陂度。教室：学生数多，座位间距狭窄；环境太单调；第一排桌位离