水工建筑物说课PPT

1、水工建筑物水工建筑物兰州资源环境职业技术学院兰州资源环境职业技术学院说课人：张常利说课人：张常利 目录目录课程设置课程设置1 课程设计课程设计2 教学实施教学实施35 教学效果教学效果 教学资源教学资源4 课程特色课程特色67 改革思路改革思路 第一部分第一部分 课程设置课程设置 1-1 课程定位 1-2 课程教学目标1-1 1-1 课程定位课程定位 课程定位：课程定位：水工建筑物水工建筑物是我院水利工程施工技术专业、水利工程专业、农业水利工程技术专业开设的一门专业必修课。 前导学习领域：前导学习领域：水工AUTOCAD、建筑材料、工程地质与土力学等。 后续学习领域：后续学习领域：水利工程施工

2、、水工概预算、水利工程施工安全与质量监控技术等。1-2 1-2 课程教学目标课程教学目标 中小型水利工程中小型水利工程的设计、施工、管的设计、施工、管理运行理运行能进行常见水工建能进行常见水工建筑物的现场施工指筑物的现场施工指导导能进行小型水利能进行小型水利枢纽的规划枢纽的规划能进行水工建筑物能进行水工建筑物的运行和技术管理。的运行和技术管理。能够识读设计图纸，能够识读设计图纸，编制设计文件编制设计文件1-2-1 方法能力目标方法能力目标培养学生谦虚、好学的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养制定工作计划和对工作统筹规划的能力；培养正确、熟练运用设计规范、手册、图集等参考资料的能力。1

3、-2-2 社会能力目标社会能力目标培养与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神； 树立勤于思考、做事认真的良好作风；具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；树立规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；培养勇于科学探索、开拓创新精神；培养自我学习和持续发展能力。1-2-3 专业（职业）能力目标专业（职业）能力目标能够合理分析工程基本资料；能够绘制和识读典型水工建筑物设计图纸，编制设计文件；能对常见水工建筑物进行水力计算、渗流分析 、稳定验算及强度校核等；能进行水工建筑物工程量计算；能合理进行中小型水工建筑物的选型、设计；能进行小型水利枢纽的布置；能进行水工建筑物的运行等技术管理；有自觉接受新技术并能运用

4、于工程中的创新能力。第二部分第二部分 课程设计课程设计 2-1 理念与思路 2-2 教学内容的选取 2-3 教学内容的表现形式 2-4 课时设计2-1 课程设计理念与思路课程设计理念与思路教学课程教学课程综合化综合化以技能操作以技能操作为主设计为主设计课程课程以任务驱动以任务驱动设计课程设计课程将水工建筑物与将水工建筑物与水利工程施工、水利工程施工、水电站等专业知水电站等专业知识结合设计本课识结合设计本课程程改水工建筑物概改水工建筑物概念知识为重力坝念知识为重力坝初步设计，土石初步设计，土石坝剖面基本尺寸坝剖面基本尺寸确定等实际操作确定等实际操作能力设计本课程能力设计本课程引入案例、情景引入案

5、例、情景等，将本课程理等，将本课程理论知识、实际操论知识、实际操作能力的培养目作能力的培养目标寓于其中标寓于其中 2-2 课程内容的选取课程内容的选取第1章 绪论第第2章章 岩基上的重力坝岩基上的重力坝第第3章章 拱坝拱坝第第4章章 土石坝土石坝第第5章章 水闸水闸第6章 河岸溢洪道第7章 水工隧洞与坝下涵管第8章 过坝建筑物及渠系建筑物第9章 水利枢纽布置2-3 教学内容的表现形式教学内容的表现形式 通过学院教学平台将教学资源上网，学生可以自主网上学习。丰富的网上教学资源丰富的网上教学资源2-4 课时设计课时设计第二学期开设，每周第二学期开设，每周4学时，共学时，共13周周2次以上2学时8学

6、时拱坝3次以上2学时8学时水闸3次以上3学时8学时隧洞及渠系建筑物3次以上3学时8学时土石坝3次以上3学时7学时重力坝学习期间至少一次到实训基地观摩、操作002绪论课外实训、观摩课后练习专题模拟实训理论教学第三部分第三部分 教学实施教学实施 3-1 教学组织 3-2 教学方法 3-3 教学手段 3-4 课程考核及教学评价3-1 教学组织“教教”为主导为主导“学学”为主体为主体1.教师是教学活教师是教学活动的组织者；动的组织者；3.激发学生学习激发学生学习兴趣；兴趣；2.以身边事例，以身边事例，以浅显化、通俗以浅显化、通俗化方式讲授；化方式讲授；1.引入案例、情引入案例、情景、分组讨论等景、分组

7、讨论等教学方法；教学方法；3.变变“一言堂一言堂”为为“群言堂群言堂”；2.让学生主动让学生主动参与教与学；参与教与学； 1.强调实际操作能强调实际操作能力训练；力训练；2.每一专题结束每一专题结束后，组织学生实后，组织学生实训；训；3.组织学生到水组织学生到水利企业观摩水工利企业观摩水工建筑物施工及运建筑物施工及运行；行；“练练”为主线为主线1.避免只学不练，避免只学不练，只听不练；只听不练；2.组织学生适当课组织学生适当课堂、课外练习；堂、课外练习；3.运用、消化、运用、消化、巩固知识；巩固知识；“用用”为根本为根本3-2 教学方法（1）互动式的启发教学法 在课堂教学上，通过教师的讲授来传

8、授知识，但不采用传统的“灌输”教学方法，而是教师针对要传授的知识，首先以真实的案例引出实际的问题，然后与学生交互地分析问题，引导学生逐步地解决该问题，在该过程中讲授分析问题、解决问题所需要的理论和方法。（2）主动式的引导教学法最好的学习方法就是学生主动地获取知识，而不是被动地学习。针对特定的知识内容，由教师指定基本的参考教材、参考资料引导学生学习。学生参考这些材料但不限于这些材料，在限期内主动学习该部分内容，提交读书报告。该方法能培养学生的自学能力和良好的主动学习习惯。 （3）案例教学法水工建筑物是一门应用性极强的专业性课程，其教学不应该仅限于课堂理论知识上，而应该学习、借鉴国内外已建成的水工

9、建筑物，教师结合实际工作经历和实践经验精心编制案例库，加大从知识性教学为主向案例教学为主发展的力度，通过学生之间、学生和教师之间对案例进行讨论、分析，培养学生在实践管理等方面的分析、应用能力。 （4）“项目小组”教学法 “项目小组”教学法致力于学生团队合作意识和组织协调能力的培养。设置某一水利工程项目，学生自己选择团队。规定每组56名成员，每人承担不同的任务，同时还要熟悉其他成员的任务与内容，并共同合作展示本组最好的成果，老师将以公开答辩的方式检查成员的参与情况，并作为评分点之一。 （5）角色扮演法让学生自己扮演企业当中的一员，根据所学知识，合理解决工作任务。这种方法不仅可以帮助学生把知识学活

10、、用活，培养他们的创新思维，有助于加学生充分地体验真实的员工角色。3-3 教学手段本课程的教学，采用影像、网络、案例、项目、讲授、实验、实践等多种教学手段相结合的。1、积极推进教学手段的改革，充分运用现代化多媒体教学方式近年来本课程的课堂教学都是在多媒体教室进行，教师逐步将传统的课堂讲授与多媒体课件演示有机结合，教学效果显著改善。2、根据所学理论知识合理安排实训，增强学生实际操作能力。通过在金星实训楼水工模型实训室、水利大坝等实训场所的实践学习，培养学生的实践技能，培养学生在现场识别水工建筑物各组成部分的能力，较好地解决学生所学理论知识和现场实践向脱节的问题。3、引入专家讲座聘请企业相关专家为

11、学生举办系列讲座，让学生系统了解水工建筑物的施工方法，新方法、新工艺、新材料的使用及水工建筑物前沿施工方法。4、给学生布置作业。作业布置的目的主要是促进学生自主学习能力的培养。3-4 课程考核及教学评价平时表现平时表现期末成绩期末成绩总评成绩总评成绩总评：总评：100分；分；两项成绩按两项成绩按权重计得。权重计得。占总评比例：占总评比例：50%；采用闭卷形式；采用闭卷形式；题型：单项选题型：单项选择、填空、判择、填空、判断、简答及计断、简答及计算等题型；算等题型；占总评比例：占总评比例：50%；包括平时学生包括平时学生的出勤情况，的出勤情况，课堂提问、实课堂提问、实训任务的完成训任务的完成情况

12、；情况；对学生的考核不局限于期末考试，还考察学生课堂讨论、实对学生的考核不局限于期末考试，还考察学生课堂讨论、实习实验、出勤率等多方面的表现，力争体现学生的综合素质。习实验、出勤率等多方面的表现，力争体现学生的综合素质。第四部分第四部分 教学资源教学资源 4-1 教材建设 4-2 实践条件 4-3 教师队伍第四部分 教学资源教材师资（1）水利工程系）水利工程系有专职教师有专职教师21人，人，年龄及职称均合理；年龄及职称均合理；（2）鼓励教师到）鼓励教师到企业实践，提高水企业实践，提高水利行业业务技能；利行业业务技能；（3）聘请企业、）聘请企业、水利部门水利专家水利部门水利专家为客座教师；为客座

13、教师；实训教材选用标准：教材选用标准：（1）中国水利水电）中国水利水电出版社教材；出版社教材；（2）成熟、最近教）成熟、最近教材，出版多次；材，出版多次；（3）配有）配有习题与习题与实训实训等辅导资料；等辅导资料；（1）利用学校）利用学校金星实训室、金星实训室、水利大坝开展水利大坝开展校内实训；校内实训；（2）利用校外）利用校外大禹公司、山大禹公司、山溪水利等合作溪水利等合作企业资源。为企业资源。为学生提供水利学生提供水利实训机会；实训机会；第五部分第五部分 教学效果教学效果 5-1 教学评价 5-2 社会评价5-1 教学评价以用人单位对毕业学生在水利工程以用人单位对毕业学生在水利工程岗位上手

14、时间、熟练性等为标准岗位上手时间、熟练性等为标准 ；以学生感到以学生感到水工建水工建筑物筑物课程适用、有课程适用、有用为标准；用为标准； 以用人单位评以用人单位评 以考试、考核评以考试、考核评 学生评、学校评学生评、学校评 以学生掌握水工建筑物基本以学生掌握水工建筑物基本技能为标准技能为标准5-2 社会评价 该课程体现了教学中学生的主体地位，采用学训一体该课程体现了教学中学生的主体地位，采用学训一体的教学模式，更符合企业对人才的要求。的教学模式，更符合企业对人才的要求。夏河安多有限公司赵博学高工评价 该课程定位准确，教学理念先进，实践体系完备，该课程定位准确，教学理念先进，实践体系完备，教学内容实用。教学内容实用。大禹公司任文万祥高工评价 该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，针对性强，做到了学以致用。针对性强，做到了学以致用。河口水电站任金科总工评价第六部分第六部分 课程特色及改革思路课程特色及改革思路 6-1 课程特色 6-2 改革思路6-1 课程特色 1.立足于实际工作职业能力的培养，以水工建筑物基本知识的掌握为切入点，以水利建筑行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。 2.课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任