2但愿人长久导学案doc

1、2.但愿人长久1. 教学目标学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，在探究词人的感情变化的基础上，背诵第四、五、六自然段。2. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学准备学生：1.查阅一些有关苏轼的资料。2. 熟读课文。课时数：2课时教学过程第一课时一、自主预习1、熟读课文。2、查阅资料了解作者。二、基础达标1、导入：同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美丽迷人的中秋佳节，你们家通常是怎样度过的呢？我们看看北宋大文学家苏轼乂是怎样度过这

2、个中秋之夜的呢？（随即交流课前搜集的有关苏轼的资料）今天，我们一起学习一篇苏轼写的有关月亮的文章。（板书：但愿人长久）2、检查预习检查生字词：做官品尝观赏屈指算来眼睁睁虽然十全十美有隐有现悲欢离合阴晴圆缺苏轼苏辙形影不离手足情深皓月当空渐渐西沉心绪不宁埋怨宽慰（1.）有没有不理解的词语？（2.）解释：手足情深（亲兄弟的感情深厚）、形影不离（形体和影子不能分离，形容彼此关系亲密）、宽慰（因为得到安慰而宽心）（3.）2人小组互查读课文情况。3、基础达标（自主完成教师设计的字词检测一一同桌互改一班交流）（一）给带点字选择正确的读音品尝(shangchdng)朝廷(tingydn)埋（mdnmdi）怨

3、玩耍（shuayao）（二）看拼音，写词语pinchdng（）（guanshang（）（三、涉ei帅11he（一）初读感知1、每组邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。小组内交流：读明白了什么？哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁）你有没有心绪不宁的时候？中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎wandanshuamanyuanyuan)(yinqlngyuanquekuanwei2、3、4、5、样的变化？找一找，划一划（4人小组内交流：心绪不宁埋怨宽慰）（二）精读感悟（提出问题，下节课解决）观察图画，学习第1到第4小节帅：我们

4、观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？（生：时间地点人物事情）师：那时间、地点、人物、事情分别是什么？（帅板书）四人小组带着问题进行讨论交流。第二课时一、复习1、指名背诵水调歌头>>2、学生齐背水调歌头>>二、精读感悟1、指名朗读1F小节.A.4人小组讨论交流，完成1-4小节的朗读与理解。（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话）2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变（1）自由轻声读课文出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。帅：“想到这儿”指想到哪儿？

5、（小组内联系上下文理解）帅：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（这说明他豁达大度，热爱人生）师板书：宽慰（3）师生一起背诵水调歌头"（4）再读第5自然段用“，画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“一一”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句，男生读解释句）三、巩固练习1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心问，这样虽然（），也能共同拥有（）！2、引导学生逐段理活叙述的顺序，练习背诵。3、背诵第4-6自然段四、拓展延伸1、适度拓展，阅读古代诗词中表达相似情感的诗句。