幼儿园班级管理

1、西北师范大学教育学院学前教育系西北师范大学教育学院学前教育系 徐徐 刚刚20132013年年4 4月月n班级的概念与形式n幼儿班级生活的特点 幼儿班级是幼儿园计划、班级和组织保育和教育活动的基本单位。它不仅是教育活动的基本单位，同时也是幼儿园保育工作或幼儿日常活动的基本单位。n生活节律性n保教渗透性n活动多样性n内外互动性n班级的组织性n托幼机构班级的编班形式及特点n按年龄编班 幼儿年龄越小，班级的规模也就越小，幼儿的年龄大，班级规模也有一定程度的扩大。一般幼儿园按小、中、大班进行编班。 按年龄编班不仅便于教育教学活动的组织和对班级的管理，而且有利于教师对幼儿的整体安排，便于教师对幼儿身心发展

2、特点有所了解与掌握。但同龄编班幼儿年龄单一，不能满足不同幼儿之间的正常交往。n混龄编班 是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。一般有小中混合、中大混合以及小大混合等三种形式。 混合编班具有同龄班级无法比拟的优势。首先，组织的活动以及活动中的材料等要适合不同年龄幼儿的特点和需要，在一定程度上反复了环境的设置，使不同年龄幼儿之间彼此影响，取长补短、相互补充，共同发展。其次，扩大了幼儿接触他人的范围，有利于幼儿之间相互交往。再次，便于因材施教。但是，混合班，对教师提出了更高的要求。n班级的功能n班级在幼儿园教育过程中的功能n幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能n幼儿班级执行着在幼

3、儿中开展共同教育活动的功能。n幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。班级的形式与功能n班级对幼儿成长的影响n幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。n幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。n幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。n幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。n幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。n幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。n班级生活组织与管理的价值取向n班级生活的组织n根据入园幼儿的情况对幼儿进行编班 在对幼儿进行编班时，要考虑以下因素： （1）在园和入园幼儿的人数和年龄结构； （2）幼儿园班级用房； （3）保教人员配备。班级生活的组织与管理n根据幼儿的年龄特点合理安排活动空间

4、。n制定科学、合理的生活制度和原则。n形成良好的幼儿之间的互动和师幼互动模式。n班级生活管理n拟订班级工作计划幼儿班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。幼儿班级生活管理的目标是幼儿发展的目标，包括幼儿卫生保健和身体发育，语言、社会、科学、艺术等活动的发展等。具体措施和方法包括游戏条件的准备、生活环节的安排、一日生活安排、教育教学活动的安排等。n明确保教人员职责 幼儿园保育人员的职责如下： （1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作； （2）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动； （3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿

5、园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣服和本班的设备、用具。幼儿园教师的主要职责： （1）根据国家规定的幼儿园教育指导纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施。 （2）观察、分析并记录幼儿的发展情况。 （3）严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 （4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育活动。 （5）参加业务学习和幼儿教育研究活动； （6）定期向园长汇报，接受检查和指导。n对幼儿进行编组 （1）组数和每组的人数； （2）每组的男女性别比例； （3）能力强弱分配

6、。 对于每个小组在班级中的座位位置要注意调换。n协调相关资源n班级生活与管理的发展适宜性要求n满足幼儿在班的一切胜利需要 在幼儿班级生活管理中，要考虑以下要求：n满足本班级幼儿安全地进行户外身体锻炼的 需要；n满足本班幼儿及时大小排便的需要；n满足本班幼儿饮水、进食的需要；n满足本班幼儿在园期间睡眠的需要。n满足幼儿游戏的需要n满足幼儿操作活动的需要n满足幼儿之间交往的需要n满足幼儿从事不同活动的需要总之，幼儿班级生活管理要以幼儿的发展为出发点，把发展幼儿的身体动作、语言、认知、智慧、社会情感以及审美能力作为管理措施的依据，使班级真正成为幼儿的自由、快乐、安全、健康的生活场所，使班级的幼儿真正

7、成为生活、游戏、学习工作的共同体。n小班幼儿的身心发展特点n动作迅速发展n幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可n处于直觉行动思维阶段n行为容易受感情支配n喜欢模仿，辨别是非能力较差n开始关注同伴，社会性得到初步发展n语言发展快，爱说话n感知觉发展迅速，观察力有待发展n小班幼儿的入园教育n入园对幼儿成长的重要意义n入园是促进幼儿健康成长的重要途径n幼儿具备了参加集体生活的条件n幼儿入园不适应现象及原因分析n环境的巨大变化n生活规律和生活习惯的改变n成人与幼儿的关系n陌生的生活环境n要求提高n家庭因素n幼儿自身个性与以往经验n幼儿入园工作n进行家访n发放调查问卷n召开家长会，与

8、家长沟通，求得家长的密切配合： 教师应该求得家长的支持，要求家长做到（1）创造条件帮助幼儿尽快适应新环境；（2）激发幼儿喜欢幼儿园；（3）鼓励和培养孩子间的交往；（4）培养孩子基本的生活能力；（5）家长为幼儿入园做一些必要的物质准备；（6）家长要坚持送幼儿入园。n参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往n把握好入园的第一个月： 教师在 这个月的活动中要注意以下几点： （1）布置活动环境 （2）通过丰富多彩的活动吸引幼儿 （3）用爱来打动幼儿 （4）灵活安排一日生活 （5）及时和家长沟通n分批接受幼儿入园n重点帮助有困难的孩子 （1）为帮助有困难的孩子适应新环境，找一个小伙伴陪同他玩； （2）

9、允许有困难的孩子暂时不参加集体活动，又年长的教师专门照顾和带领； （3）允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感； （4）多表扬、多鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。n建立常规，组织好小班一日生活n什么是常规n常规的意义n培养幼儿的生活规律n建立安全感n培养幼儿的自律能力n小班常规教育n常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则n制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么n教师在描述规则的时候应当用积极的语言，避免说反话n教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握这些要求小班幼儿的一日生活时间表举例： 7:307:45 幼儿来园 7:458:15 早餐 8:209:

10、20 活动区活动 9:209:40 集体教育活动 9:2010:30 做操、户外体育活动 10:2011:00 室内活动区活动 11:1011:40 午餐 11:4011:50 饭后散步 12:0014:30 午睡 14:5015:10 午点 15:1016:00 户外活动 16:0016:50 活动区活动 17:0017:30 晚餐 17:30 离园n讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法n行为训练n经常性督促检查和必要的个别教育n布置活动室环境，开展游戏活动n活动室墙面的布置n适合小班幼儿的身高n配合教育内容n美观、活泼和实用n幼儿的参与n儿童化n活动区的布置n适合小班幼儿的心理特点，做到

11、儿童化和家庭化n动静交替n适合小班幼儿的生理特点n发展小班幼儿的社会交往能力n有助于培养交往能力n提高自我认识能力n增强集体观念n中班幼儿的发展特点n运动机能进一步发展n思维具有具体形象性n强烈的好动活泼n交往能力有所发展，能自动结交朋友n游戏能力发展很快，游戏情节丰富n认识能力提高n词汇增加n处理好中班幼儿的同伴关系n教给幼儿必要的社会交往能力n尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往n教给幼儿交往的技巧n通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力n通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力n纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突n正确引导幼儿的竞争行为（1）正确地理解竞争；（2）处理好竞

12、争和合作的关系（3）处理好竞争与攻击的关系n幼儿攻击性行为的矫正（1）树立正确的儿童观和教育观（2）提供充足的材料和空间（3）提供合作的榜样（4）帮助幼儿转移情绪（5）组织丰富多彩的活动n幼儿或谎行为的矫正（1）分不清事实与想象的谎话（2）夸耀式的说谎（3）掩盖式的说谎（4）模仿式的说谎n幼儿告状行为的矫正n进行常规教育，组织好幼儿一日生活n开展活动区活动n角色游戏区n图书区n自然角n美工区n积木区n玩沙与玩水区n大班幼儿发展的特点n身体发展迅速，动作协调n语言能力增强n情绪情感的调节能力逐步增强n责任感增强n好学乐问n个性初具雏形n社会性有很大发展n大班幼儿的入学教育n入学教育的意义n幼儿园

13、教育与小学教育的差别n入学教育n培养入学意识n培养社会适应能力n培养学习适应能力n培养生活适应能力n促进大班幼儿社会性发展n引导大班幼儿集体责任感的发展n教师提供机会让幼儿为班集体做事，增强集体意识n建立班集体规则n适当开展竞争性活动n引导大班幼儿解决问题能力发展n教幼儿正确对待挫折和困难n当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子n教育会幼儿正确处理生活中的矛盾n教会幼儿对待成功和失败的正确方法n大班幼儿的活动区活动n学前班的教育特点n什么是学前班n学前班的教育目标n学前班小学化的危害（1）影响幼儿身体的正常发育（2）制约幼儿智力的发展（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成n学前班教育小学化倾向的原因（1）迎合家长“望子成龙”心态（2）师资力量薄弱（3）办园条件差n学前班教育要点n以游戏活动为主n根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教