2022年新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力

1、高品质文档2022年新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力 新课标下如何培育低班级学生的口语交际力量 语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；而交际最基础的则是说话，这是与他人沟通思想、表情达意的一个重要途径。低班级学生词汇量少，口语表达思维力量较弱，这些影响了学生说话力量的提高，作为一名语文老师，怎样指导低班级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？ 一、 借助教材，指导学生说话。 1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。 2、阅读教

2、学：在阅读教学中训练学生口语交际，主要是老师通过描述课文与学生的“对话”，老师与课本，课文与学生，学生与老师这三者的交际。老师在教学中，要到处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。另外要充分借助插图，肯定要让学生一部分一部分观看之后，连起来说一说图意，训练学生的观看说话力量。利用课文的精致插图，指导学生把话说详细。 3、阅读教学：借助课文的朗读教学，训练学生说有感情。加强朗读训练，也是培育学生口语表达力量的一种方法。学生假如受到良好的朗读训练，平常说话时也会自觉不自觉地运用一些朗读技巧，留意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情颜色。朗读的形式是多种多样的

3、，可实行个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读爱好，培育学生感情朗读力量，以达到训练学生有感情的口语表达力量的目的。我在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音，发音清晰、洪亮，连词读，不唱读，然后逐步做到读流利，留意停顿，读出肯定的语气。 二、 创设情境，激发说的欲望。 创设良好的交际氛围，对于学生很重要，只有他想说，乐说了，训练的首要目的也就达到了。开学伊始，作为刚入学的小伴侣，相互之间可能并不非常了解，在学习了一段时间，已经组成了一个新的集体，应当相互了解，相互关心。教材中很自然地在第一次口语交际中编写了“我说我”这一内容。老师为了给学生创设一个敢说，爱说的氛

4、围和良好的交际情境，可以第一个示范给小伴侣们“我叫，今年岁，我最喜爱”，这样让学生体会老师特别英勇大方。然后老师再说“谁愿英勇大方的也自我介绍一下，让老师和小伴侣都熟悉并记住你呀？”这样一来，小伴侣都想说了。此时我们允许孩子们说得不好，只要他们敢于说，乐于说，就要赐予充分的确定和鼓舞，究竟这是第一节口语交际课，在此基础上老师再逐步指导说好。 如说说我的家是一道以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。家是每个孩子最熟识的环境，最温馨的港湾,家长是孩子最亲近的人，“我的家”这一主题是引导学生进行综合性学习的好素材。在教学这一课时，我先让学生拿出自己

5、的全家福，播放歌曲可爱的家，让学生边听边唱，边观赏照片。接着我相机引导：“看着你们个个脸上的笑容，老师想你们肯定很爱自己的家，那你们能把友爱的父母长辈，把你们家欢快的故事讲给大家听吗？”揭示活动主题：我的一家。再引导学生从生日、属相、长相、职业、爱好、品质以及自己的感受等多方面说说自己的家人。小组相互沟通，因为说自己的亲人，学生感到有话可说，有话想说。 三、老师要为学生，插上想象的翅膀。 对于这些年龄小，学问少，阅历少的小伴侣们来说，他们具有着旺盛的精力，广泛的爱好，剧烈的奇怪心，丰富的想象力。只要老师为学生插上想象的翅膀，也就为培育学生的创新意识，进展制造性思维供应了良好的基础。如在进行“我

6、爱吃的水果”这次口语交际时，让学生动手画一个喜爱的水果，再说一说他的样子、颜色、味道，你为什么喜爱它？可能短短的几句就说完了，而大多数的学生说的都差不多。但是假如老师为学生插上想象的翅膀：在你所画的水果上加上一个表情，或笑、或哭、或怒再想象一下为什么你喜爱的水果会有这个或笑、或哭、或怒的表情。给学生一个想象的翅膀，让他们飞上宽阔的高空，有着丰富想象力的孩子们，就肯定能说出各种各样，希奇好玩的故事来。听着别人说的那么有意思，得到小伴侣和老师的赞美，那他们自己也会大胆想象，急迫地要表达出来，盼望得到更多的掌声。由“要我说”自然地变为“我要说”，从而激发了全体学生，培育了全员的口语交际力量和想象力。久而久之，学生的创新意识和制造性思维也就会随之得以培育和进展。 实践证明：只要我们在平常的教学过程中，多给学生气会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生