人教版二年级语文下册教案《爱迪生救妈妈》

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!人教版二年级语文下册教案爱迪生救妈妈导读：教材简介辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱 迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进 行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智， 想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习 兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松， 谁就是我们 班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感 情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻 孩子们的心中。教学目标1 .会认11个

2、生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累 词句。3 .领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点难点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会 爱迪生的聪明可爱。课前准备课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢 动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。生字卡片，多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1 .会认11个生字，会写5字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

3、）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪 生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电 报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家 猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法， 适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一 名读得好的参加全班读文5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子

4、的读法。6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么 ？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。四、指导写字第二课时课时目标1 .会认11个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累 词句。3 .领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。一、导入1、复习词语：上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：2、引读第一自然段：通过上一节课的学习，我

5、们知道爱迪生是 ？二、体急学文：过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。自由读2-3自然段要求：请小月友自由读2-3段，去感受当时的情况是怎么样的？你感受到当时白情况怎么样？过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的 ？指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。病情危急：交流出示：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么样子琏来读？交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上 做手术）。理解情况是多么危急啊！板书：危急快速地指生读这句话。情况紧急：过渡：妈妈的病情是如此危急。因此，爸爸急忙到，太阳快落山的时候，医生终于，上医院已经 来不及了

6、，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在 大家面前，是什么难题？交流出示：间里光线太暗，没法做手术。房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么 ？是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，三个人一组把这段对话读好。学生分组，表演。请第一组同学表演：这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词 ？通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。所以，大家急得5、大家着急：课件出示：大家急得团团转指导朗读。你还会说吗？大家急得。师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急三、爱迪生救妈

7、妈：过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的 ？默读第四段，划句：请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来， 轻声地读一读。交流：1、2句突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着 一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面 大镜子。自由练读:指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起 来。交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着 重号点出这些词。）指导朗读：指生读齐读对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢 ？5、爸爸一见又急又气，斥责道：什么时候了，还胡闹 ！爱迪生到底有没有胡闹呢？你从哪看出来的？镜子原理：交流：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。你读懂爱迪生的办法吗？爸爸恍然大悟爸爸恍然大悟，原来。学生算述原理。就连医生都夸奖爱迪生了呢！四、学习第5段：医生是怎么夸奖爱迪生的？指生读。谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。小结:五、拓展：收集有关爱迪生的名言。阅读有关爱迪生的书籍，如爱迪生传六、指导书写剩余的生字：斥责、夸奖板书：爱迪生救妈妈危急紧急急（中生）智着急教后反思本课教学，