《完善真实的自我》教案

1、完善真实的自我教案教学目标：情感、态度、价值观目标：能够虚心听取他人对自己的评价，敢于正视自己的优缺点并能做出积极反应。能力目标：进一步发展学生自觉、客观地评价自己的能力，引导学生正确对待他人评价，不断扬长避短、完善自我。知识目标：全面、客观评价自己的正确方法。（巩固）教学重点：对自己的整体形象有一个比较清晰的认识。教学方法：自学法、讨论法、合作学习教学课时：1课时【教学准备】1、排练落选之后情境剧。2、印制自我、同学评价表（2份/人）。（参看教材第三目第一个第 三个制作，可补充完善。）3、印制家长评价表并请家长事先填写。（参看教材第三目第一个第三个制作，可补充完善。）4、请学生根据课后“活动

2、感受”活动二我希望的自我形象制作相应的展示材料，学生制作体现自己个性的、供填写优缺点的卡片等。新课讲授：首先请大家看一段小品：落选之后。由学生表演根据教材“小明落选”材料改编的小品落选之后。第一幕（旁白：课间休息时间 ）有三位同学正在听一位同学“侃大山”（内容可由学生自定，最好以班内最近发生的能引起全班同学共鸣的事件或笑话为素材）。一位同学拿着一叠试卷走进教室，“现在，我们发上一次的数学测试试卷，顾小明”，“到！ ”正在神侃的那位同学敏捷地答应，然后飞快地跑过去拿 了自己的试卷，“哇，又是满分耶！”顾小明非常自以为是地挥舞着试卷并以比 较夸张的动作向回走，这时刚才一同聊天的那三位同学蜂拥而至。

3、“哦，不错嘛！” 一位同学抢过试卷以调侃的口吻说。“那还用说，本人毕竟是我们班学习的一面旗帜嘛！ ”顾小明得意忘形地抬 高嗓门说。“喂，博士，能不能教教我们你的学习秘笈啊？”另一位同学虚心地请求。“那有什么秘笈呀，不外乎就是认真听课和作业呗！ ”顾小明显然是不愿意 传授方法，原有的嚣张狂妄也迅速变成了支吾。“算了算了，你甭指望他告诉什么”第三位同学带着讥讽的口吻对第二位同学说，然后几位同学不欢而散。第二幕（旁白：隔了几天）同学们整齐地坐着，班主任走进教室，“现在我宣布本学期学校表彰的优秀学生，他就是一一（手势）龙飞同学！”班主任刚一说完，全班响起了热烈的掌声，唯独顾小明傻了眼，他一边转过头冷冷

4、地瞥了一眼龙飞， 一边充满蔑视地 “呸！ ” 了一声。这时，下课铃响了，顾小明朝教室外面走，班主任叫住他，但是他没有理睬师：你们理解小明吗？为什么？生甲：理解。小明成绩那么好，凭什么不评他？师：成绩好就等于优秀吗？生乙：不理解。因为优秀不只是成绩好，它还包括许多方面，不能一俊遮百丑。师：看来你对优秀的理解更全面一些，很好！还有其他意见吗？生丙：理解。成绩优秀却没有评上，小明心里很难受，把这种情绪表露出来很正常。师：丙同学很善解人意！（老师应该机智地点评学生的回答，但一定要精练。）师：那么，假如你是小明，你会采取什么态度？（多媒体呈现备选答案或者请学生直接看教材相关内容。给学生一分钟选择时间。）

5、师：请选择A的同学举手选择B的选择C的选择D的（大 致统计比例）针对每一选项，各请一位同学说明选择的理由，老师注意点评。对所选择的任何答案都不指责，但是点评时要注意导向：针对选A的：注重 自我，有利于建立自信；针对选 B的：强烈不满，对着干；针对选 C的：归责老 师，消极承受。同时要指出选择前三个选项都是没有分析自身原因（缺点），没有寻求解决办法，不利于个人进步。唯独选D 的同学能够正视现实，寻找差距，这有利于发现缺点并及时加以改进。（注：引导学生形成正确的态度，采取正确的方法，有利于客观地认识自己，评价自己的优缺点。）过渡： 刚才是你们表明了自己的态度，那么后来呢？班主任是怎样处理这件 事情

6、的？小明有没有找到自身的原因？他是怎样对待这件事的？请继续看小品 的下一幕。第三幕班主任坐场中，旁边放一把椅子。看见顾小明走过来，班主任起身迎接。“丁 老师，你找我？”顾小明精神不振地问。“是啊，今天请你来，是想和你谈谈表彰优秀学生的事，请坐！”二人入座，顾小明的脸朝向旁边。“小明啊，你呢！ 勤学好问，爱动脑筋”听到丁老师说到这些，顾小明的表情开始有所好转， 并且慢慢把目光转向丁老师。“可是，你在某些方面与龙飞相比，确实还需要加 强啊！比如说应该更加热爱班集体，乐于帮助同学”“我知道了，这些天我也想了许多，不过没有你今天谈得这么全和分析得这么透彻，谢谢你，丁老师， 我一定会努力改进的“。说完，

7、顾小明站起身来准备离开。丁老师也站起身来， 语重心长地说“机会之门随时为你敞开！愿你不断超越自己！ ”。师：好，小品欣赏完了，谢谢几位同学的精彩表演。现在请大家思考：“小明心悦诚服，明白了自己努力的方向”，原因是什么？生：因为老师对小明的优点和缺点比较客观和全面评价， 使小明清晰地认识 了自己。师：那么，对小明来说，老师对他的评价属于我们上一次课所学的哪一种评价方式？生：他人评价，对比评价。师：很好，小明的变化再次证明他人评价和对比评价的重要性。过渡：那好，现在我们就来运用学过的评价方式对自己作一次全面的评价。师：课前已经请你们的家长填写了对你们的评价表，这节课主要是进行自我评价和同学评价。为

8、了让同学更好地评价你，先请你们展示体现自己个性特征的图片或其他作品（此图片或其他作品一定是根据教材“活动感受”活动二你的个性填充表制作而成的）。请一组学生展示作品，解释设计用意，听取他人评价。展示过程中，老师应提醒学生观看别人作品的过程就是拿自己与别人比较的过程，这样做对确保自我评价的全面性、客观性很有帮助。师：好了，看过他人展示的作品，结合平时对周围同学的了解，现在请每两位同学为一组根据所发评价表进行如实填写，每人两张，一张只填自我评价，另一张只填同学评价（评价同桌）。在填写同学评价（评价同桌）时请注意：一定要实事求是，不要因为面子而故意给别人打较高等级。只有如实评价，才是真诚帮助他人，才有

9、参考价值。发事先印制好的评价表（内容与教材相同），组织学生填写。师：好，估计大家已经填写好了，请将评价同学的那一张交给你的搭档。这样，每人就有三张评价自己的评价表（含家长所填的那张）了，请将三张评价表的内容统计入同一张表中让学生统计，老师可在教室里巡视。师： 现在大家比较一下这三种评价，看看有没有差异并思考出现差异的原因，想想怎样的评价才更符合你的真实情况并作相应标记。学生思考、作标记。时间为3 分钟。师：好了，通过自我评价、同学评价、家长评价，再参照平时自我测试和与他人对比的结果，你应该对自己的整体形象有了一个比较清晰的认识，应该更加缺点分别有哪些（提醒学生尤其要注意以前没有发现的优点和缺点

10、）？现在，请你拿出课前精心制作的用于记录自己优缺点的卡片（一定要 充分体现自己的个性），把自己的主要优点工整地填入卡片的正面， 把缺点填入 卡片的背面。填写过程中应该为以后添加内容留出空白。最后应签名和写下日期。学生填写，老师巡视。待全部填好后，组织展示。展示结束时，老师应该随 意抽取一张进行点评和引导。师：同学们，这张卡片不是一般的卡片，它寓意我们每一个人都有两个方面， 既有优点，又有缺点。我们不能只看优点而忽略缺点，那样我们会自高自大、骄 傲自满；我们也不能只看缺点而忽略优点，那样我们会自卑自弃，缺乏前进动力。 我们应该全面地看待自己，用发展的眼光看待自己，坚信缺点是可以改正的。为 此，我

11、们应该好好保存这张记录卡，经常看看它，提醒自己不断超越自我。师：通过上面的多种方式评价和罗列自己的优缺点， 同学们应该对自己有一 个比较全面的认识了，那么，你对现在的自我形象满意吗？如果不满意， 请你为 自己设计你感到最满意的形象下发自我形象设计表，组织学生认真填写自我形象设计表项目最希望的形象以谁为榜样预计实现时间想象实现后的情景外表形象身体健康心理健康思想品德学习成绩为人处事独立性事业追求恒心与斗志自信程度签名：日期:结束语：欣赏真心英雄结束本课。教学反思：美好的自我形象，是一种催人奋进的巨大力量。它让你更加明确前进的方向，让你感受到生活的价值，让你发挥潜能，不断完善自我，进而迈向成功！但是请大家注意：你所设计的自我形象一定要以全面、 正确认识自己为前提，一定要有针对性一一针对现在的优势和不足，