怎样选材教学设计

1、巧妙选材筑华章“怎样选材”教学目标1、引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。2、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。教学重点体会选材对于写作的意义，学习选材的方法活动过程一、导入：俗话说：巧妇难为无米之炊。同样，作文也需要用真实典型的材料来构建。在作文时，只有选取恰当的材料，才能满足表现主题的需要，写出来的文章才能引发读者的共鸣。二、教学过程1、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。如果说中心思想是一篇作文的灵魂，结构是骨架的话，那么材料就是它的血肉。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

2、2、材料从哪里来从生活中取材（亲身经历所见所闻）首先，要善于观察其次，要用心感悟第三，要学会筛选如：冰心荷叶母亲观察：凝视雨中雨打红莲，荷叶护莲；感悟：母亲为我遮风挡雨，母爱的伟大3、选材原则：例举课文，学习相关知识(1)所选材料要紧扣中心(注意所选材料的详略)中心杨绛老王材料给我们家带送冰块，车费减半。老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、善良、知恩图报的人。送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心。去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门表示感谢。鲁迅阿长与 山海经 中心材料阿长名字的由来阿长不无愚昧，粗俗之处，但她对“我”的真诚关爱，让“我”永远感激怀念。田阿长饶舌多事阿长睡觉摆成“大”字阿长正月初一

3、早晨让“我”吃福橘阿长讲“长毛”的故事阿长为“我”买山海经(2)所选材料要真实可感以“我的老师”为话题选材写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨 回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。作家魏巍写老师：蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带 我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我们看老师写字； 老师排除我和同 学之间的小纠纷； 我梦里寻师。同学们，比较一下哪个更好，更新颖，更真实可信呢？第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原 汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。(3)所选材料要精当典型典型实例：前些年，一

4、次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见 叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教 育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末 节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说,他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。选自张中行叶圣陶先生二三事（4）所选材料要新颖别致朱自清的叙事散文背影选择的材料：父亲为我穿过铁道、爬月台买橘子时那蹒跚的背影。表达的主题：深沉的父爱莫顿 亨特的叙事作品走一步，再走一步选择的材料：自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。表达的主题：目标分解，逐个攻破。以上内容，老师先出示要求，然后同学们一起回顾原文内容，并进行回答。4、牛刀小试如果围绕我们学校“君子园”写一篇文章，你会表达怎样的中心？选择哪些材料？如何安排详略？先确定中心，罗列材料，注明详略。提示： 可以捕捉君子园的特点，为君子园画像，选取最能表现其特点的材料写作，如君子园的规模，景色环境等；也可写君子园里让你难忘的经历，触动你心灵的人或事。（1）个人构思，列出要点（2）全班讨论，教师点拨3）小组交流，修改完善三、小结“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀