评探索月球奥妙综合性学习活动

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.评探索月球奥妙综合性学习活动“探索月球奥妙”，是一次语文的综合性学习活动。组织这次活动的老师，是焦作市第二十中学的杜晓芒。据介绍，杜晓芒在该校所从事的，是“信息技术教学工作，照相、摄像、计算机网络建设”等。语文与信息技术，中学阶段的两个学科门类。杜晓芒的工作跟“语文” ，似乎有点风马牛不相和。但在新课程培养学生搜集、处置信息能力的这一点上，杜晓芒发挥了他的“学科”优势，同时，又实现了跨学科的 “整合”。他组织学生对月球奥妙的探索，是极富创意和价值的。他以他的“信息技术”学科背景，带领学生做了一次有意义的语文综合性学习的探索。我

2、们所看到的 “教学设计”，是这次探索活动的展示。我想作两方面的研讨：【过程与结果】整个“活动”，是一个完满的过程。“教学设计”，只是“过程”结果的出现。“过程”的真正主体，是一个用去了“两周半”时间，杜晓芒叫做“准备阶段”的时段。其实，所谓“准备阶段” ，才是活动的1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.实实在在的过程。杜晓芒的“准备阶段”的意思，只能是“展示”课的准备。结果出现的丰厚，说明了“过程”的空虚与丰满。“教学设计”所出现的探索的结果，如知识密集、问题充要、教学推进紧凑、科学人文融合等等，无不体现着过程的实在。这里有

3、一个对过程与结果如何认识的问题。我们强调活动中过程与结果的统一，我们尤其强调活动中过程的重要。因此，杜晓芒所谓“准备阶段” ，恰恰是整个探索活动的具体的实施，是不可以把它仅仅看作“展示”的准备的。学生在探索的过程中，他们确定选题、组织团队、分步实施，也就是通常所说的“自主、合作、探究”，这是我们组织活动的真正要义。我们不是为了 “展示”，而去做准备，“展示”，是整个活动发展的必定。杜晓芒在“课后反思”中，所谈的三点体会，即“重指导”、“重调控”、“重评价”云云，是整个探索活动的三个重要的关键词。这里有教师引领作用的发挥、师生间推荐沟通关系的处置、过程推进与结果出现的反思等，是综合性学习优秀教案

4、、组织实施、评价总结的重要的创新性思路。2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.【内容与形式】“探索月球奥妙”，是科学含量高、 学科介入十分丰富的活动。你可以从天文学的角度，做成地道的月球探秘；你更可以从天文学诸分支的角度作研讨，如，从天体物理学的角度，研究月球的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律；从天文史学的角度，追述人类探索月球奥妙的既往。甚至，你还可以从屈原天问的角度、张若虚春江花月夜的角度拷问月球。等等。杜晓芒知道，他是在引导学生作语文的综合性学习。我们清楚，综合性学习，是语文学科的一种学习。从课程的基本理念来讲

5、， “综合性学习” 在于“全面提高语文素养” ；从学习方式的改进来讲，“综合性学习”在于倡议自主、合作、探究；从课程设计的思路来讲，“综合性学习” 在于拓展语文学习的内容；从课程实施的方略来讲， “综合性学习” 在于融通与语文学习相关的多方面的联系。因此，作为语文综合性学习的 “探索月球奥妙”，它必需是具备语文学科性质的一种学习活动。杜晓芒“教学设计” 出现的教学四环节：“赛答月球知识”、“赛讲月亮故事”、“赛说月亮文化”、“赛写月亮小诗”，其中，“赛答月球知识”是关于月球3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.奥妙的一些通识

6、性科学知识，后三项则是反映语文特色的体现语文人文性的学习活动。月亮故事、月亮文化、月亮小诗，都是极富语文色彩、极具探究张力的话题。月亮故事，网罗古今中外；月亮文化，涵盖月亮雅称、月亮词语、月亮诗句；月亮小诗，抒发个人对月亮的殷殷情怀。这是体现学生月亮知识积累、月亮词汇语用、月亮情感抒发的语文综合性学习。综合性学习的内容，是至关重要的。杜晓芒所选择的“探索”内容，正如语文课程规范所说，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合” 。他以月球奥妙为探索的话题，把有关月球的学习资源，做了很好的整合。这样的学习内容，单靠保守的学习一两

7、篇咏月的诗文、或是介绍月球的一两篇文章，达不到这样的教学目标。而放在综合性学习的探索过程中，就很好地解决了“地道”的语文课所解决不了的问题。探究过程的活动形式、推进战略，课堂展示的活动方式、竞争氛围等，都是为探索内容服务的。离开了探索内容，就只徒有“形式”的空壳。杜晓芒所组织的“探索月球奥妙”的综合性学习，从过4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.程实施到效果展示，达到了内容与形式的有机统一。“探索月球奥妙”，是一次语文的综合性学习活动。组织这次活动的老师，是焦作市第二十中学的杜晓芒。据介绍，杜晓芒在该校所从事的，是“信息技

8、术教学工作，照相、摄像、计算机网络建设”等。语文与信息技术，中学阶段的两个学科门类。杜晓芒的工作跟“语文” ，似乎有点风马牛不相和。但在新课程培养学生搜集、处置信息能力的这一点上，杜晓芒发挥了他的“学科”优势，同时，又实现了跨学科的 “整合”。他组织学生对月球奥妙的探索，是极富创意和价值的。他以他的“信息技术”学科背景，带领学生做了一次有意义的语文综合性学习的探索。我们所看到的 “教学设计”，是这次探索活动的展示。我想作两方面的研讨：【过程与结果】整个“活动”，是一个完满的过程。“教学设计”，只是“过程”结果的出现。“过程”的真正主体，是一个用去了“两周半”时间，杜晓芒叫做“准备阶5文档收集于

9、互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.段”的时段。其实，所谓“准备阶段” ，才是活动的实实在在的过程。杜晓芒的“准备阶段”的意思，只能是“展示”课的准备。结果出现的丰厚，说明了“过程”的空虚与丰满。“教学设计”所出现的探索的结果，如知识密集、问题充要、教学推进紧凑、科学人文融合等等，无不体现着过程的实在。这里有一个对过程与结果如何认识的问题。我们强调活动中过程与结果的统一，我们尤其强调活动中过程的重要。因此，杜晓芒所谓“准备阶段” ，恰恰是整个探索活动的具体的实施，是不可以把它仅仅看作“展示”的准备的。学生在探索的过程中，他们确定选题、

10、组织团队、分步实施，也就是通常所说的“自主、合作、探究”，这是我们组织活动的真正要义。我们不是为了 “展示”，而去做准备，“展示”，是整个活动发展的必定。杜晓芒在“课后反思”中，所谈的三点体会，即“重指导”、“重调控”、“重评价”云云，是整个探索活动的三个重要的关键词。这里有教师引领作用的发挥、师生间推荐沟通关系的处置、过程推进与结果出现的反思等，是综合性学习优秀教案、组织实施、评价总结的重要的创新性思路。6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.【内容与形式】“探索月球奥妙”，是科学含量高、 学科介入十分丰富的活动。你可以从天

11、文学的角度，做成地道的月球探秘；你更可以从天文学诸分支的角度作研讨，如，从天体物理学的角度，研究月球的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律；从天文史学的角度，追述人类探索月球奥妙的既往。甚至，你还可以从屈原天问的角度、张若虚春江花月夜的角度拷问月球。等等。杜晓芒知道，他是在引导学生作语文的综合性学习。我们清楚，综合性学习，是语文学科的一种学习。从课程的基本理念来讲， “综合性学习” 在于“全面提高语文素养” ；从学习方式的改进来讲，“综合性学习”在于倡议自主、合作、探究；从课程设计的思路来讲，“综合性学习” 在于拓展语文学习的内容；从课程实施的方略来讲， “综合性学习” 在于融通与语文学习

12、相关的多方面的联系。因此，作为语文综合性学习的 “探索月球奥妙”，它必需是具备语文学科性质的一种学习活动。杜晓芒“教学设计” 出现的教学四环节：“赛答月球知识”、“赛讲月亮故事”、“赛说月亮文化”、“赛7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.写月亮小诗”，其中，“赛答月球知识”是关于月球奥妙的一些通识性科学知识，后三项则是反映语文特色的体现语文人文性的学习活动。月亮故事、月亮文化、月亮小诗，都是极富语文色彩、极具探究张力的话题。月亮故事，网罗古今中外；月亮文化，涵盖月亮雅称、月亮词语、月亮诗句；月亮小诗，抒发个人对月亮的殷殷情

13、怀。这是体现学生月亮知识积累、月亮词汇语用、月亮情感抒发的语文综合性学习。综合性学习的内容，是至关重要的。杜晓芒所选择的“探索”内容，正如语文课程规范所说，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合” 。他以月球奥妙为探索的话题，把有关月球的学习资源，做了很好的整合。这样的学习内容，单靠保守的学习一两篇咏月的诗文、或是介绍月球的一两篇文章，达不到这样的教学目标。而放在综合性学习的探索过程中，就很好地解决了“地道”的语文课所解决不了的问题。探究过程的活动形式、推进战略，课堂展示的活动方式、竞争氛围等，都是为探索内容服务的。离开了

14、探索内容，就只徒有“形式”的空壳。杜晓8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.芒所组织的“探索月球奥妙”的综合性学习，从过程实施到效果展示，达到了内容与形式的有机统一。“探索月球奥妙”，是一次语文的综合性学习活动。组织这次活动的老师，是焦作市第二十中学的杜晓芒。据介绍，杜晓芒在该校所从事的，是“信息技术教学工作，照相、摄像、计算机网络建设”等。语文与信息技术，中学阶段的两个学科门类。杜晓芒的工作跟“语文” ，似乎有点风马牛不相和。但在新课程培养学生搜集、处置信息能力的这一点上，杜晓芒发挥了他的“学科”优势，同时，又实现了跨学科

15、的 “整合”。他组织学生对月球奥妙的探索，是极富创意和价值的。他以他的“信息技术”学科背景，带领学生做了一次有意义的语文综合性学习的探索。我们所看到的 “教学设计”，是这次探索活动的展示。我想作两方面的研讨：【过程与结果】整个“活动”，是一个完满的过程。“教学设计”，只是“过程”结果的出现。“过程”的真正主体，是9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.一个用去了“两周半”时间，杜晓芒叫做“准备阶段”的时段。其实，所谓“准备阶段” ，才是活动的实实在在的过程。杜晓芒的“准备阶段”的意思，只能是“展示”课的准备。结果出现的丰厚，说

16、明了“过程”的空虚与丰满。“教学设计”所出现的探索的结果，如知识密集、问题充要、教学推进紧凑、科学人文融合等等，无不体现着过程的实在。这里有一个对过程与结果如何认识的问题。我们强调活动中过程与结果的统一，我们尤其强调活动中过程的重要。因此，杜晓芒所谓“准备阶段” ，恰恰是整个探索活动的具体的实施，是不可以把它仅仅看作“展示”的准备的。学生在探索的过程中，他们确定选题、组织团队、分步实施，也就是通常所说的“自主、合作、探究”，这是我们组织活动的真正要义。我们不是为了 “展示”，而去做准备，“展示”，是整个活动发展的必定。杜晓芒在“课后反思”中，所谈的三点体会，即“重指导”、“重调控”、“重评价”

17、云云，是整个探索活动的三个重要的关键词。这里有教师引领作用的发挥、师生间推荐沟通关系的处置、过程推进与结果出现的反思等，是综合性学习优秀教案、组10文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.织实施、评价总结的重要的创新性思路。【内容与形式】“探索月球奥妙”，是科学含量高、 学科介入十分丰富的活动。你可以从天文学的角度，做成地道的月球探秘；你更可以从天文学诸分支的角度作研讨，如，从天体物理学的角度，研究月球的形态、结构、化学组成、物理状态和演化规律；从天文史学的角度，追述人类探索月球奥妙的既往。甚至，你还可以从屈原天问的角度、张若虚

18、春江花月夜的角度拷问月球。等等。杜晓芒知道，他是在引导学生作语文的综合性学习。我们清楚，综合性学习，是语文学科的一种学习。从课程的基本理念来讲， “综合性学习” 在于“全面提高语文素养” ；从学习方式的改进来讲，“综合性学习”在于倡议自主、合作、探究；从课程设计的思路来讲，“综合性学习” 在于拓展语文学习的内容；从课程实施的方略来讲， “综合性学习” 在于融通与语文学习相关的多方面的联系。因此，作为语文综合性学习的 “探索月球奥妙”，它必需是具备语文学科性质的一种学习活动。杜晓芒“教学设计” 出现的教学四环节：“赛答11文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.月球知识”、“赛讲