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文档简介

1、何妨讲得透些    曾经听过几节公开课，见到教学中老师们常安排让孩子“自由读课文”。当然，这无可厚非，只是不知是平时老师“训练”不到位还是咋的，孩子们总喜欢大声齐读，一看课堂实际情况不按自己事先想象的来，老师们常急得大声打断孩子的朗读，苦口婆心叮嘱：“各读各的，不要齐读。”话音落了，学生再次朗读，岂知一张嘴又是齐读，老师慌忙又打断孩子的朗读再做强调，哎哟我的妈，那家伙，敢情把老师给急的！   其实这多简单的事情啊！我都想不通为什么会把主讲老师急得脸红脖子粗（想想也是，很多老师上课不就讲求完美吗？完美的设计、完美的展示、完美的

2、配合，简称完美的作秀，不完美了，自然要着急吧）。老师们都知道，让学生在某些时候自由读，有其必要性：每个人的思维方式、速度都存在差异，自由读时老师常常布置有理解任务，而齐读多少会影响个体边读边体会的质量，这个时候的确需要自由读，声音可大可小可默读，速度可快可慢确保任务完成。那我就不明白了，为什么这么有道理的事，不能给孩子们说明白呢？明白了其中的道理，老师不就不用脸红脖子粗了吗？其实在我们的教学中，有很多时候需要对学生讲明白、透彻些。比如三拼音节gua，中间的u是个介母，这个老师们都会告诉孩子，可介母是个啥？孩子转身就忘了。好吧，你就请出两位小朋友，你站在中间，指着左右俩孩子说：“你们俩一个是声母

3、一个是韵母，想做好朋友，可是相互不认识，让老师来介绍你们认识吧！瞧，我就是介母，在声母和韵母中间呐还有特殊韵母er，孩子们很容易把它记成复韵母。拜托，你讲课的时候别光说它是特殊韵母，你就多一句嘴：“小朋友们，我们知道复韵母是由两个单韵母组成的，可是大家看，er是由谁组成的？”孩子立刻就会回答你，一个是单韵母e，一个是声母r，不是两个单韵母组成的啊，那自然就不是复韵母罗！再说整体认读音节ye和音节liu，很多时候孩子都会把ye写成yie，把liu写成liou，其实只需你耐着性子把话讲透一点：“ye原本就是y和ie组成的，但是我们为了方便，把中间的i省掉了，就成了ye；而liu原本是liou，我们把中间的o省掉了，这样就成了liu。”这样说上两次，我保证，聪明的孩子们绝对不会再写成yie和liou了。哎呀，不知道是我上课罗嗦还是怎么的，我反正永远都坚信，学生比我们想象的聪明。做老师的总是担心孩子小，糊涂，接受能力有限，好多知识都只说个毛皮，这也担心拔高了，那也担心加重了，其实有那么严重吗？咱们要多做的，就是用浅显的语言、有趣的动作，活泼的神态，为我们的传授做点旁白，没啥了不起的，别想严重了。等等，说到这儿，我听见对楼的年轻妈妈大概在哄孩子吧，唉，怎么就不能好好说话呢，非得要说：“宝宝，来，我们来吃包包哦！吃了包包妈妈陪你睡觉觉哟！”晕菜，我的职业病又犯了：老天爷，做点好事吧，别

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