2022年《矛和盾的集合》第一课时说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载矛和盾的集合第一课时说课稿一、说教材矛和盾的集合这篇课文主要介绍了一个创造家把矛和盾的特长集合起来 创造了坦克， 这篇文章并没有华丽的字眼，也没有曲折的故事情节， 它在自然平实的表达中， 说明白“谁善于把别人的特长集于一身，谁就会是成功者” 的道理；这个道理， 深奥而又富于聪明； 同学对于这个道理的懂得是教学的难点，因此为了突破这个难点， 让同学在老师一步步点拨下，能够受到聪明的启发， 第一课时的教学铺垫就显得尤为重要，所以我准备重点说说第一课时的设计；【教学目标】1、能正确认读课文中的生字新词，懂得并

2、积存“左抵右挡”“难以招架”等词语；2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文；3、能用自己的话表达“创造坦克的过程”；【教学重难点】读懂课文，弄清晰创造坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文；二、说教法（1）重点字词剖析法；这样设计一来检查了同学词语把握情形，二来训练了同学运用词语的才能，三就让同学通过重点词语，明白了课文大意；（2）情境引读法；为诱发同学的情感体验，我通过自己的语言去给同学营造“左抵右挡”“难以招架”等紧急、危险的气氛，使他们在一次次不同程度的语言刺激下， 能够用有声有色的朗读来懂得词语和句子的意思，这样，不但教给了同学方法如何去朗读，而且仍有效地落实了“读”这一

3、常规；三、说学法学习语文最基本的方法是读， 学习语文最好的方法仍是读； 朗读是语文工具性和人文性的结合点，对于一节课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的，朗读赋 予文本以生命， 给予课堂以出色， 所以同学在本课学习中的主要方法是朗读感悟法；在此过程中引导同学读思写相结合，成效是特别明显的；四、说教学过程（一）课前谈话精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载出示趣味数学题：橡皮+铅笔=（）电风扇 +取暖器 =（） 电视+电话=（）

4、（）+椅子= 轮椅【将数学中的加法融进了语文课的学习中，激发了同学学习的爱好， 更重要的是在看似嬉戏般轻松的环节中让同学初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者这一主题；】接着，老师说：同学们表现得很不错！老师要嘉奖大家看一段动画片，预备好了吗？看自相冲突视频；【动画片能够很好地调动同学学习的积极性，观看动画片的同时也让同学积存了成语，感知到了矛与盾的特点，为后面的学习做好了铺垫；】（二）导入新课；1、知道刚刚我们看的动画片是叫什么名字吗？2、提到的两种兵器是什么？3、指导同学在田字格中书写“矛”和“盾”；矛：矛字横撇点横钩， 竖钩加撇把笔收， 打仗用它来攻击， 假如用盾是防卫；盾：短撇长撇连十

5、目，万箭飞来能拦住；【这里进行的是字理教学，将同学的生字书写指导和生字识记变得更好玩， 同学的记忆也会更深刻，同时在念儿歌的过程中，同学进一步熟悉到了矛和盾 的作用，为后面的学习做出了铺垫； 】4、“矛”和“盾”有什么作用？（板书：攻击、防守）5、一个攻击，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，假如把它们 集合起来又会怎样呢？今日，我们就来学习课文 矛和盾的集合；（田字格书写“集”；）（三）学习课文；1、自由朗读，要求读通课文，读懂生字和词语；2、认读词语；（1）出示词语，认读：防卫左抵右挡难以招架攻击庞然大物大显神威精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共

6、 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【细心选取的这6 个词既是课文的核心词汇，又是值得积存的好词语，同时，这些词语仍含有课后要求把握的几个生字；】（2）把词语填进这段话中，指名读；竞赛中，面对伴侣雨点般刺来的矛，创造家（），仍是（）；经过反复摸索，创造家将矛的（）和盾的（）合二为一，创造了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里；【这样设计一方面训练了同学运用词语的才能，另一方面让同学在语言环 境中再次巩固本课所学的11 个生字，同时，读通了这段话，同学也就明白了课文大意；】3、学

7、习课文一二两段；打开课文，默读课文第一、二自然段，你肯定会看到一个令人紧急的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来；（1）指名读句子；（2）沟通谁看到了这样的画面？有什么感受？（3）出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，仍是难以招架；师：大家看这个“刺”字， “木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒； ”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读出示的句子；）【将文字读成画面，会让同学有更深刻的感受；“刺”字的字理教学让同学对这句话有了更直观、深化的感受； 】接着，老师第一次引读： 对方的矛如雨点般向他刺来， 越刺越快， 越刺越快， 多令人

8、紧急啊！指名读老师其次次引读：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危险啊！指名读老师第三次引读：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越 刺越快，越刺越有力， 拿出右手， 放在胸前， 你有什么感受！ 就带着这样的感受， 我们一起读【引读能够很好地调动同学的特殊体验，读出情感来，特殊是让同学触摸着自己的心跳来读，同学会深有感受，读出情感来；】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（4）面对如雨点般

9、刺来的矛，创造家只能是（同学接：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说； ）（5）我这里就有一根锐利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺；再上刺；下刺；左刺，再左刺；再左刺；下刺（6）你什么感觉 .（难以招架；）（7）经过一场激战，信任此刻你肯定明白了什么是“左抵右挡”？（上下左右全方位地爱护自己； ）【面对同学对“左抵右挡”可能会有的片面的懂得，老师通过与同学模拟竞赛的情境，在老师不断的“刺”与同学不断的“挡”中，让同学对这个词语有了正确的懂得，方法奇妙，同学肯定会记忆终身； 】（8）师：即便是这样左抵右挡，创造家依旧是难以招架，心中暗想： 出示

10、句子：盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发觉？从这两个感叹号，你又读出了创造家此刻怎样的心情？谁来试着读一读；师引读：对方的矛如雨点般刺来，创造家左抵右挡，紧急极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法（个别读）创造家难以招架，在这危险关头，他在内心深处急迫的呼喊（个别读）生死攸关哪，创造家甚至想大声呼喊（齐读）让我们一起帮着创造家喊出内心深处这万分迫切的想法吧（再次齐读）【品尝语言文字的魅力，不应当忽视每个字，甚至每一个标点符号，这里， 老师引导同学在读书中发觉两个感叹号的运用，进而通过引读激发情感，读出 自己的感

11、受，体会到这两个引号的妙用，应当说同学达到了既得言又满意这一 语文教学的重要目标； 】4、学习课文三四自然段；（1）有个铁屋子就行了吗？请同学们默读第3、4 两个自然段； 看看创造家又想到什么方法了，能像老师这样写一写吗？（同学拿出练习纸练习）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载发觉问题解决问题盾太小铁屋子（2）集体沟通；5、创设情境，复述过程；（1）同学们，这位创造家通过具体周密的摸索，一步步创造了坦克；现在你们就是这位创造家， 你能把创造的过程有条有理地介绍一下吗？介绍时也可以学着运用一些连接词使语句更连贯； （出示句式）（2）互动沟通：创造家手持矛和盾与伴侣竞赛时，他遇到了第一个问题：；于是想到：；可是，又显现了其次个问题：；创造家灵机一动，对了：，当然，这铁屋子仍要会跑， 得：；于是，创造家创造了坦克；（四）结合板书小结创造家就是这样把矛的攻击和盾的防卫合二为一，创造了坦克， 这就叫做（指课题：齐读）矛和盾的集合；坦克是怎样大显神威的呢？这又给我们哪些启示呢？我们下节课一起体验；五、说