高校思想政治信息化平台建设

1、数字时代的来临，网络已经成为了社会不可或缺的内容，也给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。如何将网络信息技术更好的融入到高校思想政治工作中去，值得每一位高校管理者思考。1数字时代下高校思想政治信息化平台建设的必要性网络技术的不断发展，已经成为了社会信息的主要传播渠道，积极有效的利用网络技术，更好的加快并完善高校思想政治信息化建设，是一项重要的基础工程。网络信息的传递具有快速性的特点，能使高校思想政治工作者随时的了解学生的当前的思想问题及实际表现，并且能够及时采取措施予以纠正。另外网络技术现在的发展已经是声、光、电并且结合图像、文字等为一体，具有鲜明的特点，而传统的思想政治工作往往只采取文字的

2、表达，方式方法比较滞后，无法适应现代化的需要。所以在数字时代思想政治教育工作者要从大学生的认知心理出发,在认识过程中,从注意、知觉、表象、记忆、思维等方面予以信息加工的方式培养大学生选择和控制信息的能力。2数字时代下高校思想政治教育信息化平台建设的有效途径21教师队伍必须把握网络信息知识和相关技术加强思想政治信息化建设，必须要充分发挥网络信息的作用，通过对思想政治工作者进行技术方面的培训，提高他们信息网络技术的利用水平和英语水平，并且学会对网络信息正确进行筛选、鉴别和使用的技巧，实现和学生的互动交流，提高学生自主学习的能力，并对他们进行正确教育和引导，更好的推动高校思想政治信息化水平的建设。2

3、2充分发挥网络信息的交互平台作用加强思想政治信息化建设，为大学生创造数字时代下新的精神家园，积极创建思想政治教育、新闻咨讯和学生网络交互平台,为大学生营造了一个健康向上的绿色网络环境。借助辅导员博客、网络手机平台、班级等虚拟的网络环境，实现师生的零距离基础。23以信息数字化为核心，开展高校思想政治信息化平台构建高校思想政治信息化平台的构建必须要具有创新性、快捷性。数字时代的特点，就是以信息数字化为核心，是一种典型的高时效性平台。在现代社会，网络和各行各业息息相关，网络信息也在不断的加快更新速度，实现了实时沟通。高校思想政治信息化平台也不例外，也借助着网络技术的发展成为了一种动态的互动网络，实现

4、了一对一、一对多、多对多的互动交流。24利用网络信息化技术，高校内开展网上在线的讲座与校园文化活动相依托，开设网上在线讲堂、网上学术讲座，请名人专家做客网上我们的聊天室里与学生交流，也改一改以往讲座的传统形式，形成网上思想政治工作与校园文化活动互为依托、互相支持的良性机制。充分利用网络手段，把课堂教学与网上咨询相结合，学习书本知识与浏览多媒体信息相结合，知识学习与解决学生深层次思想问题相结合，借助网络技术支持，丰富网络内容，扩展课堂内容，充分发挥大学生的自我学习能力。3高校思想政治信息化平台构建的思路31理念的构建高校思想政治信息化平台的构建必须要现代教育思想为指导，从学校实际情况出发，从学生

5、实际情况出发，更新传统的工作理念，选择师生情感所需要的操作系统、解决方案和资源服务的方式，使高校思想政治信息化能够真正实现资源的共享。32内容的构建高校思想政治信息化平台可以采用多元一体化的形式，满足思想政治师生的多元化需求，可以设置不同的单元栏目如教学大纲、教学研究等模块进行引擎搜索，使师生能够更方便的了解思想政治信息化平台建设的重要信息。33配套制度的构建高校思想政治信息化平台的构建，是否能够持续有效的进行下去，需要有相关制度的保证，形成一整套稳定持久、健全有效的标准体系，使高校思想政治信息化平台走向科学化、制度化、规范化。34资源平台管理系统的构建平台管理系统的构建主要是以信息化为目的，

6、及时的处理大量的信息，形成高校思想政治构建平台的数字化、信息化。这个资源平台管理系统主要包括内容的管理、系统管理、内容检索等部分。这样师生可以根据自己的需求选择适合自己的资源，非常方便的加入到资源库中，同时也能形成资源的整合，以便最大范围的与他人学习交流，提高教学的效率及质量。4结束语网络作为信息化新事物，如何更好的构建高校思想政治信息化建设是一门重要的课题。我们要跟上时代的发展，紧密联系高校的实际，研究网络的特点和功能，对构建高校思想政治信息化平台提出具体策略，使思想政治教育取得主动性、增强针对性和提高实效性，推进网上教育与网下教育的有机结合，构建高校思想政治工作的新载体。作者王静单位南阳医

7、学高等专科学校参考文献1宋振超信息化条件下加强和改进高校思想政治教育工作的思考福建论坛社科教育版,2011062黄静婧,梁彩花论信息社会高校思想政治教育的发展机遇与要求广西中医学院学报,2011023李桑燊网络环境对高校思想政治教育的影响及对策长春教育学院学报,201408PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现

8、出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经

9、逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

10、教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】

11、:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流

12、由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学学模仿。学学以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学学的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师学一起读。:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾

13、的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。7、