小学教师期末测试评价用表四年级英语

1、.长沙市开福区小学学科学业评价报告学 校： 鸭子铺小学 学 科： 英语 年 级： 四年级 评价教师： 陈兰 20132014学年度第一学期1终结性评价成绩登记表班级：四甲学号姓名等级分数学号姓名等级分数01邵佳美良7933曾佳豪优9502刘嘉诚良8334姜宇嫣待合格5103胡亦美优8735李强优9404黄婷婷优9136邓添霖良7705彭子艺良8337曹少宁优9706王一尊优9738陈建荣优8707钟太良8439张靓优9508李畑畑优9340余意良8409彭颖优8541胡哲凡良7410曹新宇优8742袁飘逸良8111廖翌良7443黄苗苗优9812李锦绣优9044欧阳宇婷良7213邵君仪待合格48

2、45毛智华优8914刘佳喜良7946柳湘乐优9315汪卓合格6647刘慧优9616唐雨萱优8948刘微优8617岳长锡合格6249谢辉翔优9718刘梓豪优8750张维良7919陈贯西待合格4751罗栋良8420陈刘鑫良8452王晶晶优9521湛超丰优8753丁咏蝶合格6822李莎优8754彭瑛莹良7323周丽娜合格6855邹雨娴优9924贺志勇优9056蔡漫妮良7525饶依蝶良825726符梦妮合格625827韩红蕾良845928龚苗优9160293031佘锦峰优926130李思诚良826231申露优896332李宇星优92642学业评价报告单一、学生分数贡献率分布信息班级四甲人数56学科 （

3、英语）分数贡献率 分析样本人数（参加考试的人数）为： 56 人等级分布情况为：（1-2年级与3-6年级A与B等级请选择填）A级（100 - 85） 29 人； A级（100 - 87） 人B级(84 - 70) 19 人； B级(86 - 70) 人；C级(69-60) 5 人； D级(59以下) 3 人E级(30以下) 人；最高分 99 ； 最低分 47 最难题目 阅读理解 ； 题号 IX 最满意题目 听力部分 ；题号 I 合格率（A等+B等+C等）人数/样本数94.6%优秀率A等级人数/样本人数51.8%平均值样本数总分值/样本人数82.9 二、学生答题情况与反应的学业问题分析一 试卷命题

4、分析与评价：本次试卷的命题主要以本学期的内容为主，全面考查了学生在三四年级所学的英语知识。与以往一样：共分为听力部分和笔试部分两大部分，很好的执行了教育大纲的教学要求。但是与以前不同，本次试卷在笔试部分有了书写词汇一题。总言而之，本次期末检测的试卷题量适宜，题型多样，十分适合四年级学生的学龄特点，值得推广。二 学生做题情况及问题分析： 本次抽考四年级平均分83分, 优秀率52%,及格率是95%。仔细从学生做题情况来分析，发现了不少的问题所在： 1、学生基础知识掌握不够扎实。 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,尤其是在听力部分，大部分来源于教材，但学生的英语基础知识掌握不够扎

5、实及听力基本功不够深入:导致不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高，在听力方面出现了不应有的失误。2、 学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。三 试卷分析本试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。本试卷分为听力和笔试两部分。现结合学生实际,对试卷分析如下: 听力测试部分由五个大

6、题组成，旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力，突出了语言的交际功能；因此本次检测加大了对学生听说能力的考查。第一、二、三、四大题，较简单，出错较少。第五题为听音，将算式填写完整，此题对学生来说较难，需要认真听，且需平时多练习听力；部分学生出错较多。原因是对数字的英文不够熟悉，大部分学生区分不清十几和几十的读法。这就要求学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词的读音记住了。在平时教学中听力练习力度还不够，学生对听力题的答题技巧没掌握好。笔试部分共四个大题。笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考查。试题提供了恰当的语境给学生提供了充足的信息。既能检测

7、学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。第一大题字母与单词。此题分为A，B两部分，考察层次分明，A部分主要考察学生对26个字母的掌握情况，B部分主要考察学生对词汇的掌握情况，这一题学生完成的还可以，只有少部分同学有一两个单词没有默写出来。第二大题选择与句意相符的图片，主要考察学生对某些重点单词的理解，以及其在句子中的整体运用。如：第一个句子，认识elephant这个单词，写生就能选出正确的图片，第三个句子，认识play football 这个词组就可选对，第六小句，知道bird 和fly high的用法便可理解句子，选出正确的图片。第三大题为将问句与

8、答句相匹配，此题考查的是情景对话，此题学生完成的比较好，主要是平时在课堂上注重口语交际，创设真实情景，让学生在真实的生活情境中联系对话，所以大部分学生都能找到相应的答句。第四大题为阅读理解，阅读题出错较多，阅读能力的培养在于平时，在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。其实试卷上每一题都要求学生阅读，在文章中寻找答案，因此要进一步培养学生的阅读能力，规范阅读步骤，寻找阅读方法，只有掌握了好的阅读技巧才能大大提高阅读理解的正确率。三、学生学业问题解决策略与教学反思建议在今后的英语教学中要从以下几个方面去努力:1、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功

9、夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，因此单词的教学要做到词不离句。 2、 继续加强听力训练，基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。每次训练听力磁带都是录三遍，听力速度较慢，以后要逐渐减少，由三遍变成两遍。因此在平时的教学中要加强这方面的训练，不断

10、提高学生的听力水平。3、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其

11、实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。5、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。6、英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的，注重培养学生学习英语的兴趣。关注中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬，增强他们学习英语的兴趣。 7、继续加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。 8、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的题答技能进行规范化训练。9、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态