语文S版一年级上册语文教案[全册

1、.29识字一观察人体识汉字教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 3引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具准备 CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学时间 一课时。教学过程 一、谈话引入，激发兴趣。 1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口) 2质疑：你发现了什么。3导入新课。板书课题 二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。师：请小观众们注意观察小模特的人体形状

2、，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。) 师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。) 师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。 师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。

3、)出示课件：认准字。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。 (课间休息，拍手游戏)三、自读课文，认识生字。 1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用""和""。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4指名读课文，纠正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。 （1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7、在熟读

4、儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？ 四、朗读儿歌，写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 3师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 4指导书写。 （1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 （2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 五、做游戏，巩固学会

5、的字。 游戏：摘宝贝 1出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。 2让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。 3拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。板书设计:教学反思: 看画识字真有趣 主备 刘冬香 授课1、 教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。二、教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。三、内容分析 看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第

6、二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。四、|学情分析 学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。五、设计思路 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。六、课时安排：一课时 七、教学过程： 一、动画引入，激发兴趣。 1播放

7、课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？ 2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4指名读课文，纠正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让

8、学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 三、指导学生识字。 贴出8个会认字和4个生字。 1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？ 2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。 例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。 3学生找出课文的词语或句子读一读。 师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？ 4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语） 四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1出示

9、四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 3指导书写。 （1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 （2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 五、做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘果子 1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。 2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 3总结。 通过活动和游戏，巩固识字，生

10、动有趣，学生乐学乐记。 板书设计教学反思：我在家里贴字卡 主备 刘冬香 授课1、 教学目标 1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势。 3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。2、 教学重点 认识“电、灯、话”等8个字。3、 教学难点 会写“小、山、刀”3个字。4、 教具准备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。5、 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多

11、字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？二、讲授新课 （一）认读字卡 1.同学们读读题目。 2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读12个词语。 个人读 两个互相读 大家一起读 4.老师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6.看书，学习8个会认字。 自己读 两个人互相读 指名读 （二）把要求会认的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。 老师带领同学们

12、做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写 1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。 2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3.老师带着学生一笔一笔书写。 4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5.老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 板书设计：教学反思：语文百花园一 主备 刘冬香 授课1、 教学目标 1.利用图片、联系字形

13、，让学生复习学过的会认字。 2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。 3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。 4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。2、 教具准备 1.多媒体课件 2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡三、教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题 一、激趣引入 师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个

14、百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”) 二、游玩“识字园”(学习第一题) 1.出示多媒体课件识字园 2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？ （1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。 3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上) 4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。 5.利用拼音读准字音，自由读几遍。 6.用这些象形字组词、说话。 三、猜谜宫。(学习第二、三题) 1.出示多媒体课件“猜谜宫”：我们前面是猜谜宫了，我们

15、一起来猜谜语好吗? “摘果子” 指名回答。 2.出示多媒体猜节日名称。 自由找小伙伴说说。 指名回答。 齐读一遍。 说说你还知道我们国家还有哪些节日。 做游戏，摘果子。 老师小结。 四、读书小天地(学习第四、五题) 1.出示多媒体课件“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课件读一读，背一背人有两件宝 自由读儿歌，借助拼音读准字音。 同桌相合作读，两个人互相读给对方听。 思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? 背诵儿歌。 3.出示多媒体课件读一读数星星 自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”

16、字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。 指名读，分组读，全班读。 五、教师总结 同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。 第二课时（略）教学内容：“能说会道”说说心里话。教学目标：敢说心里话，说真话。教学重难点：能说几句连贯的话，清楚表达自己的意思。能倾听他人发言。教具准备：教材中图片。教学过程1、 引入开学已经一个月了，你觉得上学有趣吗？今天我们就来说说心里话。2、 老师当记者采访学生1、 你喜欢学校吗？2、 你最喜欢的老师、同学是谁？3、 你最喜欢什么课？为什么？4、 上学时你

17、遇到过什么开心事？3 小组里说一说选择小记者小组内采访同学，大家注意倾听。4、 总结这一个月大家经历了很多有趣的开心事，放学后讲给家长听听。第二单元 花朵主备 刘冬香 授课 一、教学目标 1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。 2.能结合生活实际，感受到美好。 3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。 二、设计思路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 三、重点难点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”“我”字的书写。 四、教学准备： 几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件

18、； 五、教学时间：两课时 教学过程： 第一课时1、 情景进入，激发兴趣。 1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?揭示课题：(板书：1.花朵) 2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1.借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间互相读，互相纠正读音。 3.指名读。 三、指导学生读，师生共同正音。 1.课件： 学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。 去掉拼音读课文，把

19、课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3.再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听) 5.老师带读一遍，跟着读一遍。 6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 第二课时 四、指导背诵、朗读感悟。 1.分组朗读句子(一组读一句) 2.指导朗读，背诵第一句： 指名读句子： 师：你们见过晚上的

20、夜空吗?是什么样的? 出示夜空的课件： 师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。 师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学第二句： 指导读句子： 师：你们见过焰火吗?它像什么? 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 指名背，齐背。 4.朗读体会第三句： 齐读句了： 出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) 全班齐背。 5.背诵课文花朵 小组同学互背齐背板书“

21、”符号，然后围着课题画一朵花。 6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。板书设计教学反思共同的家主备 刘冬香 授课 教学目标： 1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。 2练习用“（）是（）的家”句式说话。 3朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学时间：一课时 教学过程：一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？ 师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的

22、儿歌。（板书：共同的家） 师：谁能读题目？ 二、学习课文内容 1自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” （1）读课文后，回答白云的家在哪儿？ （2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。 （3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2师生一起学习“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。 （2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 （3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 （4）出示图画，进一步体会。 （5）朗读这句话。 3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩

23、子都有自己的家”。 （1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 （2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。 （3）集体交流，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。 第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。 第三，交流“每个孩子都有自己的家”。 4集体学习“地球是我们共同的家”。 （1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 （2）讨论为什么说地球是我们共同的家？ 学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护

24、地球。 （3）体会情感，朗读指导。 5自由读全文。 三、巩固课文内容。 1游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。 2指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。 3照样子说一说。（考考你） （1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。 （2）（）是（）的家。 学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1学生汇报，学了课文你知道了什么。 2师生一起背诵课文。（可自愿加动

25、作）。 板书： 共同的家地球 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教学反思：学校是乐园 教学目标 1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间 一课时 教学过程 一、启发谈话，引入新课 你喜欢自己的学校吗？说说为什么？ 二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。） 三、初读课文，读通读顺 1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，

26、问问老师或同学。 2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。 3、个别读，示范读。 四、再读课文，整体感悟 1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。 2、认识自然段。 3、指导朗读体会每一个自然段。 4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？ 五、学习生字，积累词语。 六、巩固练习 有感情地朗读课文。板书设计教学反思：雨后的森林主备 刘冬香 授课教学目标： 1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 5.

27、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学时间：一课时教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 课件出示“森林图片”：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？板书题目、读题。 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们用自己喜欢的方式读课文。 3.有没有不识的字宝宝呢？ 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全

28、班齐读。 4.学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词 （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） 去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。 三、细读课文，整体感知 1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读 4.理解课文的最后两句。 朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书） 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ 森林那么美，那么可爱，

29、我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 五、拓展延伸，想像积累。 （1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？ （2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧； （课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句） 生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编） 六、布置作业： 让学生根据自己的想像编出图外的诗句。板书设计教学反思： 语文百花园二 主备 刘冬香 授课教学目标：语

30、文百花园二包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。教学重点：复习识字写字。教学难点：口语交际。教学时间：两课时教学过程 第一课时1、 我会写 1、复习本单元学过的笔顺。 2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。 3、学生在书上书写。 4、展示书写工整的字，大家共同评议。 二、我爱识字 1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。 2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。 3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。 三、连一连，读一读 1、引导学生看图，说说图上画的内容。 2、学生借助拼

31、音读词语。 3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。 4、读一读词语。 四、读读背背 1、师范读。 2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。 3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。 4、反复读，练习背诵。 第二课时能说会道 1、读题，弄清题目的要求。 2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。 3、启发谈话： （1）你想和哪位同学做朋友？ （2）为什么想和这位同学做朋友？ 4、学生在小组内交流。 5、指名在全班内交流，师生评议。 第三单元 江南 主备 刘冬香 授课教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两

32、条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板教学时间：两课时教学过程 第一课时 一、看图导入 、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方

33、呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）2、 初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子？ 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。

34、（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小

35、姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？ （1）指导朗读。 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。 3、学了这篇课文，你有什么感想？ 四、学习生字 1、出示：西可 2、学生交流识记方法。 3、指导书写。 （1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

36、 （2）“西”按笔顺写准确。（组词） 4、学生描红，临写。板书设计教学反思：小小的船 主备 刘冬香 授课教学目标 1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 2.揭示课题。 3.读课题。 二、初读课

37、文，读准字音 1.自由读课文。 2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。 4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战? 4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。 5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学

38、生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。 7.说话训练，填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿两头尖。 我在（）的船里坐， 只看见（）的星星和（）的天。 四、书写生字，指导识记 让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告诉大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入，再现情境 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个

39、别读，当小老师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 (7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 (2

40、)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? (4)指导朗读。 读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 4.学生表演读。 三、感情朗读，展开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.指导背诵。 让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 六、布置作业，延伸拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回去进行实践活动：夜晚

41、出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么? 板书设计教学反思：风主备 刘冬香 授课1、 教学目标 1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。 二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教学难点：从读中领悟风来后周围环境的变化。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：一课时 教学过程： 一、情景导入，引出新课 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。 2.同桌互相

42、认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。 3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。 三、再读课文，感知内容 1齐读课文。 2.小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。 3.同桌交流，指名说说。 4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(学生：“微风使我们感到亲切、舒服”) 5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。 学生汇报： (1)我喜欢第一小节的风 读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀? (2)我喜欢第二小节的风 读第二小节，你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议

43、?树枝在微微点头，怎样才能读好? 分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。 6.让我们开开心心地读一读全诗吧！ 7.还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧! 四、拓展训练 咦!风娃娃又跑哪儿去了? 1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里? 2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。 3.如果你喜欢读，就读一读风这首古诗，相信你会有更多收获。 板书： 风 听树叶沙沙 看树枝点头风来了 教学反思： 树叶 主备 刘冬香 授课 一、教学目标： 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写4个字。 2.指导学生朗

44、读课文，背诵课文。 3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。 三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： （一）导入新课。 孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。 3.开火车读、齐读。 （三）再读课文。 1.树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，

45、然后再把课文读一读。 2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来读读喜欢的句子。 3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 4.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。） 5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。 （四）感悟朗读 1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很

46、开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4.师：再一次在音乐中享受着快乐吧！给自己的树叶涂上喜欢的颜色。（五）选自己喜欢的做一做。 1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。 2.在词语花篮中写一写。 3.按课文内容演一演。 板书设计教学反思：语文百花园三【教学目标】    1巩固平舌音、翘舌音。    2认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。    3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。

47、    4培养学生动手能力和说话能力。    【重点难点】    区分平舌音、翘舌音。    【教具准备】    本课的字词卡片，学生自制的空白卡片。    【教学时间】  两课时。    【教学流程】       第一课时 &#

48、160;   一、设情景    师：“小朋友，咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。    二、采野果    1播放课件，火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果（每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”）。多可爱的果子啊！你喜欢哪一个？请把它的名字读出来。（读果实上的字。）让学生选择读，读对了，就按鼠标发出这个  

49、0; 字的声音，大家跟随着读几遍。    2看课本，自主读，比较一下有什么不同。    3检查读：你发现了什么？能有把握地读出来吗？指导读。    （根据学生的回答，教师板书sshzzhcch。）    4你能区别这些字吗？组成词语区别一下。    5出示带这几个的绕口令，读一读，乐一乐。    三、找朋友   

50、60;1谈话：（随着火车和音乐声，让孩子们继续舞动着。）我们来到了儿童乐园。    儿童乐园的小朋友真多啊！你看，他们多有礼貌呀！他们在主动地介绍自己呢！    （播放小朋友介绍自己姓氏的课件。）    2你们也学习他们吧，与你们班的同学交个朋友，介绍一下自己。（让学生找同桌或其他小朋友练习介绍姓氏。）    3交流汇报：你是怎样介绍自己的？又是怎样记住伙伴的姓氏的？    4自由读课本里的姓氏歌

51、，注意借助拼音读准确。    5小组交流：你记住了哪些姓氏？你还会记哪些姓氏？    四、说句子    1播放课件：火车继续往前飞奔，来到了“句子园”的前面，园子里有字词、有句子，请学生观察：你发现了什么？（字组成词，词组成句。）    2读一读课本里的字词句，你出会照样子说一说吗？小组互相说一说，写一写。    3指名说，把写下来的句子展示给全班同学，读一读。    五、识词语    1百花园里的动植物真多啊！你看：（出示课本中第四项内容的图画