2022年《翠鸟》教学案例与反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学情分析翠鸟教学案例与反思高闸中心学校郭桥学校张立琴我们班的同学都来自农村，他们也同我一样是同课改一起成长起来的，三年中我用新的理念指导我的教学，他们也在课改中尝试新的学习 方法；在三年的学习中我的同学在朗读上都把握了肯定的技巧，小组合 作学习的独立性也很强学习成效也不错，而且，在语文学习中能大胆提 问，针对一些问题敢于发表自己独到的见解，但由于生活环境和视野较 狭窄，搜集和整理信息才能较差，课外学问把握的比较少；学校教学条 件很一般，没有相应的现代化教学设施，但我们始终都在努力，在教学 中利用最多的是

2、用自己的激情去影响同学，用公平的眼光去换取同学对我的信任；教学过程（其次课时）（一）直接导入师：今日，我们连续学习第5课翠鸟（板书课题）（二）创设朗读情境1. 老师读文，同学当评委师：同学们，我读文，请咱们全班同学来给老师当评委；谁能给老师指导一下？生1：老师你的声音大一点；生2：老师你要留意标点符号和段落之间要停顿一下；生3：老师你别多加字、少读字别读错别字；师：感谢各位评委对我的指导和勉励，我开头读文；生1：老师你读错了一个字；不简单逮啊！你读成了不简单逮“呀”；师：噢！老师来说明一下，这个“啊”前面一个字的读音是 dai 以i 做尾，那它后面的啊就读“呀”，这是一般话中 “啊”的音变，以

3、后我们会逐步学到啊的其他声变；生2：老师你多添了一个字，“你们知道翠鸟的家在哪儿？”你读成了“你们知道翠鸟的家在哪儿吗？”多加了个 “吗”字；2. 小组内朗读竞赛师：小组读文竞赛，提几点建议：1. 以小组为单位，小组成员可自选宠爱读的部分来读；2. 小组中可用自己宠爱的方式评判小组成员；3. 竞赛后，小组长对本组朗读情形做一汇报；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：小组为单位，进行朗读竞赛；生1：我们小组中许思洁读的

4、最好，很有感情，我们奖给他一朵小花；马文、张学读的一般仍需努力，我们给他画了一个小红旗，期望他俩连续努力！生2：我们组中张佳庆、 马乐读的最好， 我们给她贴了一个 “比卡丘 ”；强佳利读的声音太小，但挺有感情，仍得再努力；生3：我们组的张少齐、王佳成读的都很好，声音洪亮仍有感情，我们奖给她们一颗红星； 丁小红和王颜辉读的有感情， 就是速度有些快；（三）懂得、感悟全文1. 读文，明白翠鸟形状；师：读文，读后说说你知道了什么？生：我认为第一段的第一句中“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”，“紧紧地 ”重点读翠鸟假如不紧紧抓住苇秆就会不停摇动，会打扰水中的小鱼；生：假如它不紧紧抓住苇杆会掉到水里去；师

5、：从这一句我们可以感受到作者观看翠鸟时怎么样？生：观看的特别认真、认真；师：这一段主要写了什么？生：翠鸟颜色特别明艳； 师：从哪几方面看出来的？生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；师：作者在描写翠鸟颜色时运用的是先基本概括后详细描写的方法，是按什么次序描写的？生：从头到背到腹部的次序来写的；生：仍知道翠鸟小巧玲珑；师：对，那又是如何详细描写的？生：一双透亮敏捷的眼睛下面长着一张又长、又尖的嘴；师：在今后我们的习作中也可以试用一下作者这种写作手法；2. 自主读文，合作沟通探究；师：同学们用自己宠爱的方式读一读这2-3 自然段，画出重

6、点词句，可以小组合作沟通，概括出这两段的主要内容；生：自主读文，画重点词句，合作沟通；师：读完这两段你知道了什么？生：其次段主要写翠鸟爱贴着水面疾飞；师： “疾飞”你知道这是什么意思吗？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：就是飞的特殊快；师：从哪些词句看出它飞的特殊快；生：才见它飞起，一瞬间它又轻轻地停在苇秆上了；生1：第三段讲翠鸟目光锋利；生2：尽管小鱼是那样机警，可仍是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛；生3：翠鸟的动作特别

7、快；生4：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼贴着水面对外飞走了，只有那苇秆仍在摇动，水波仍在荡漾；师：翠鸟飞的那么快，我们怎样读出快的语气？生1：像箭一样飞过去；师：不到位，噢，我明白了，咱们缺个预备动作，来加上前面的话连起来再读一遍；生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去；师：好！读的太好了！3. 齐读篇尾，懂得、感悟； 师：下面我们来齐读最终一段；生：齐读；师：读了这一段你知道了什么？生1：孩子们宠爱翠鸟，想捉一只翠鸟来饲养；生2：翠鸟的家在哪儿；师：也就是说老渔翁的话是这一段的主要内容；生：老渔翁是人；那为什么不用小“鱼”的“鱼”，而用 “渔”呢？师：是啊！为什么呢？我们一起看这两个字

8、：渔鱼（板书） 生4：没三点水的鱼是指水里游的鱼指的是动物；师：嗯！说的很好！生5：带三点水的渔是指打鱼、捕鱼的；师：说的真好！生：老师，老渔翁是怎么知道翠鸟的家在陡峭的石壁上的？生：我知道由于他每天在那打鱼，观察翠鸟叼着鱼回家了；生：翠鸟为什么住在那么高的石壁上呀？洞口又小，又那么深；生：我知道，由于它怕别人抓住它； 四 创设情境，升华情感师：你们宠爱翠鸟；现在，我知道一个地方能很简单捉到翠鸟，你们想不想和老师一起去呀？生1：我去，我去；生2：不行，假如你捉住它，它会死掉的；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -

9、-精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生3：我每天都给它喂小鱼；生4：假如把它关在笼子里，它会永久失去自由，它就没有欢乐了；生5：它的爸爸、妈妈会想它，会难过的；生6：假如每天让你呆在一个屋子里，不让你出来，你会欢乐吗？生7：我可以在棚子里给它搭一个像池塘一样的地方生8：你在家里设计的再好，也没有大自然好！在你家里它没有自由，没有伙伴，它早晚会死掉的；师：那我们仍去不去呀？生：不去啦！师：我们这样宠爱小鸟，我们能为它们做些什么呀？ 生1：我们要爱惜大自然，让小鸟有一个好的生活环境；生2：不打鸟，不掏鸟蛋；生3：假如小鸟受伤，我给他治疗；师

10、：嗯！你真有爱心；不过老师建议你假如真的发觉了受伤的鸟，我们最好把它送到动物医院去；师：在这一段我发觉了三个很有意思的词，都带一个“望”字；生：我知道有愿望、期望、扫兴；师：我们应怎样懂得这三个词？生1：愿望就是比如我有一个愿望就是要考上高校；生2：期望：我期望这次考试能得一百分；生3：我期望这个星期日妈妈带我去公园，可妈妈没带我去，我很扫兴；师：期望落了空就变成了扫兴，那这三个词中有一对反义词就是生：期望与扫兴；师：真不错！（五）回来课文，深化情感师：最终请同学们带着你对翠鸟的宠爱之情，把这篇课文有感情地朗读一遍；教学反思每每上完一节语文课，我都会深有感悟；感悟于同学的聪慧，感悟 于同学的灵

11、感；每次备课前我都尽量去想同学会提出哪些问题，可能会 显现哪些状况，但同学绽开了思维的大门，每每都有超越性的提问令人 始料未及；本节课中也是一样，比如同学对“渔”的质疑，对捉鸟饲养的不同见解都让我感觉到整个教学过程的确是一个师生共同学习教学相精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载长的过程，只有师生之间公平了，同学才能绽开思维大胆提问，师生间才能产生共鸣； 在今后的教学中我仍会为同学打开一片宽敞的天空让他们绽开思维的翅膀，纵

12、情的飞翔！精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载翠鸟教学反思高闸郭桥学校张立琴第六册 7课翠鸟一文，刘老师在备课中就考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，同学们知之甚少；针对本课必需完成的教学目标，在随机教研中与刘淑萍老师打算采纳网上下载的课件，结合挂图和如干鸟类头饰， 并让同学课前收集有关翠鸟的形状特点和生活习性的资料；课堂中，感到引导同学独立阅读摸索，然后分组沟通的完成为同学 主动自主探究合作学习供应了相宜的空间

13、，汇报沟通中指导同学留意语言精确与生动，培育了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前 一句都多一个“形容词” ，这样写的作用让同学观看，读中比较体会， 进行语言文字训练；同学感受、体验作者抓翠鸟形状美、捉鱼本事高这两部分时，他适时播放了颜色艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，出现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清 脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机警吐水泡的声音，较好地解决了本课懂得上的难点，使同学身临其境，不仅感受到了翠鸟 形状的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟 的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有爱好之时，我的一句：“你

14、们宠爱翠鸟吗？原意背下来翠鸟的漂亮和它捉鱼本事高的描写吗？”同学们齐声“情愿”继而爱好盎然地背起来，全然没有了畏难心情和被动状态， 而此时刘老师依旧用课件演示形状分环节画面，帮忙那些有困难的学生；这种分层指导课后成效得到检验，绝大多数同学均能背诵下来；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载之后的第三课时，引导同学将收集的鸟类学问随堂介绍展现，感觉同学的语言得到积存，课内与课外结合起来了，拓展了其学问面，渗透了审美和思想训练；教学中，特殊是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培育同学阅读懂得才能，养成读书时的情感投入，的确起到了上述作用；每每上听完一节语文课，我都会深有感悟；感悟于同学的聪慧，感 悟于同学的灵感； 这使我想到每次备课前我都应当尽量去想同学会提出哪些问题，可能会显现哪些状况