2022年《荷叶母亲》的教学案例

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载中学语文学科参赛案例题目：荷叶母亲的教学案例作者：周对红单位：虾峙中学精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载人教版七年级 上荷叶母亲的教学案例一、设计思想本课教学设计谨遵语文课程标准的指导思想，以新课程三个纬度为理论依据，设计时突出以真情、细节打动人的特点，力求实在有效；二、教材分析荷叶母亲堪称写母爱的绝唱，其美丽的语言、特殊的视觉

2、和深厚的内涵相对其他类似题材的文章，可以作为更抱负的跳板，使同学达到肯定的感知高度去品读母爱，品味母爱，进而捕获生活细节，从而达到相对抱负的教学成效；三、学情分析考虑本校初一同学的现有认知水平和才能基础有限，所以预设自己的示范和引导，以打开思路，开创蹊径，防止走入大、空、乏味的说教怪圈；因而以情来打动他们的心，让他们敞高兴扉诉真情成为本课的重点；四、教学目标1、有感情地朗读课文，熟识课文内容；明白作者和她的创作风格；2、通过分析重点语段把握作者特殊的写作视角，体会作者的情感并初步学会仿写抒情句；3、 引导同学学习作者抓住生活中的细节绽开描述的方式，学着捕获生活细节，感悟母爱；五、重点和难点重点

3、：体会作者情感，调动同学的真情；感悟母爱，并通过详细生活细节来捕获、畅谈母爱；难点：同学真情的调动；让同学比较深刻地感受母爱并能有内心的喷发和创作激情；六、教学策略和手段本课采纳多媒体上课形式，基本根据 “朗读探究发觉再制造”这样的教学思路，引导同学去感受课文的文质之美，探究诗文的构思美和细节美并努力创设同学自我展示的舞台；七、课前预备：自己创作几个关于母亲和自己间发生的生活细节，作为导入用； 师搜集关于母亲的课外材料（第 47 期舟山广播电视报上的文章：母亲，你是我记忆深处的那道光；搜集各种教学素材，并制成教学课件；八、教学过程之教学片段介绍片段一：一、 情境导入，为捕获细节先作铺势：师：给

4、大家讲个真实的故事： 一个女人和另一个女人的故事；（配乐： 古筝梦江南）诞生不久，她因受了风寒，久咳不止；因交通不便和医生的嘱托，她的母亲，隔一礼拜翻一次山，为她抓药；这一爬啊，就是大半年；家里头那个药香啊，是她幼时对母爱的全部记忆；1999 年，她参与工作，由母亲伴随，踏上虾峙这片土地；临别，母亲硬塞给她一包泥， 一包家乡的泥；母亲说：这样，你就不会因水土不服而生病了；那以后，那抔泥土，的确成了她思乡时最大的安慰；07 年 2 月 5 日，她结婚那天，遵照风俗，她母亲端着碗将饭送到她嘴里，她竟想起小时候躲在饭桌下死也不愿吃饭的情形；她笑了，抬头望，母亲却在哭 三十年了 这个周末回家， 她让母

5、亲帮忙卷一下袖子，兀地发觉母亲的手背已丛生皱纹，且爬满浅褐色的斑点；母亲摩挲着她的手笑说：阿妈以前那手啊，也像你的这么好看；她也想笑，可精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一转身，泪却往下流 （幻灯片出示母亲的图像和自己的图像；）对，我和我的母亲间的故事；始终努力着却无法当着她面说出“我爱你”三个字，也罢，今日就借一首散文诗，一曲颂歌，以赠与我的母亲， 赠与全天下全部平凡而宏大的母亲；冰心的深情之作荷叶 母亲 片段二：三

6、、学习大师，我也来妙喻（预备纸一沓）师：荷叶、红莲、风雨，母亲、子女、生活中的困难；借助一详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法仿写一句，表现对母亲的爱 师：我先说一句：母亲啊，你是伞，我是伞下的孩子；恶劣的天，你宁可自己受侵袭也要为我遮风挡雨；生 1：母亲啊，你是春雨，我是幼苗，在你的滋润下我强壮成长；师：虽说句式有变动，但营造的意境特别不错；春雨润我细无声啊！生 2：母亲啊， 你是挺立的树， 我是树上的果儿；虽然我最终要远离你，但你无怨无悔；师：母爱如树，坚决牢靠如斯；生 3：母亲啊，你是灯塔，我是夜航的船儿，迷茫时你是我查找方向的导航；师：母亲，有世上最长的臂膀，她总能在关键时刻把我

7、们从悬崖上拉回； 片段三：四、情感拓展：怀一颗感恩的心，让生活中的细节竞相开放生活中，敏锐的你是否也曾感受过那份爱？能说出来与大家一起共享吗？生 1：我妈妈在我生病时，总是满意我的一切要求；有求必应；师（开玩笑） ：你是否觉得生病也是一种幸福？生 2：晚上作业多的时候,妈妈都会给我泡一杯奶茶,那浓郁的味儿是我最喜爱闻的；师：当然；这味儿加入了母爱这调料；对吧？生 2：（笑着认同； ）生 3：我妈妈在我做作业的时候，她在自己的房间看电视，但她看的是无声电视；师：谁言寸草心，报得三春晖啊！生 4：我喜爱我妈妈的唠叨，那一天周末，妈妈去沈家门了，我原来觉得很高兴，但那天我却特殊无聊；师：什么时候妈妈

8、的唠叨成了世上最美的歌了，你就真正长大了；恭喜你；生 5：老师，我喜爱你写的那段话，我很感动；我也始终期望我妈妈能永久年轻，但那天，我发觉她竟然也长皱纹和白发了；我很伤心；师：感谢你的共鸣；是啊，我们在长大，而妈妈呢？ 师：大家讲的都是一朵朵鲜活漂亮的花；期望它们能始终开在你们的心上；（观看到一同学的反常，点名）生 6：（吞吐）说实话，我不明白我妈，她抛弃了我和爸爸，我不知道她为什么这么做；师（借机拓展） ：你多么坦诚啊，老师能懂得你的心，老师给你讲一个故事好吧，原英国首相丘吉尔和他的母亲之间的情感故事（大意： 多次确定母亲的再婚，敬重母亲的选择； ）不管发生什么， 不要恨你的母亲或父亲，我们

9、要心存感恩，敬重他们， 懂得他们， 宽容他们，最重要的是爱他们；好吗 九、小结：（情感收尾）其实，我仍有另一个母亲，我的婆婆；相处时间不多，但我能感受到来自她的关爱；两个母亲虽都已生华发、细纹丛生，但这银丝如雪，这细纹如花，飘进我的心坎，开精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在我心底深处； 由于我知道： 没有她们这无穷碧的接天莲叶，哪来我们这别样红的映日荷花！十、板书设计：荷叶母亲雨打红莲荷叶护莲冰心有些郁闷仍是不适意不

10、宁的心绪散尽英勇慈怜爱十一、布置作业：1、课外阅读第47 期舟山广播电视报上的文章：母亲，你是我记忆深处的那道光，并作简要点评；2、有机会阅读名著繁星、春水，或关于母爱的经典散文或诗歌如干并作摘抄500 字；【问题研讨与反思】这是上学期在学校开展的一堂校内公开课，自己事先做了比较细心的预备，由于始终感觉海岛同学的作文素养相对薄弱，文章多流于惨白，没有真情实感； 于是想借冰心的这篇散文作为素材， 打开同学的心灵，学会从相对狭窄的视野中触碰心底深处的感动，并把它化作作文时的源泉，肯定程度上引领同学学着捕获生活的细节，纯朴中见真情，细节里显文采；母爱是一个永恒的主题，作者通过对荷花的细腻观看，得出人

11、生感悟， 这正是我们学习写作的最好蓝本；以前教课，讲得多，分析细，结果往往是老师累、同学烦、成效差；这堂课后，我想就四个小问题与大家研讨并作了自我反思；问题一、配乐的使用可以随便吗？讲授荷叶母亲这节课，为了强化读的功效，我在引入时配乐讲了自己和母亲的一个故事， 之后又让班上的一同学配乐范读课文，自然把无声的文字变成有声的语言；由于信任故事中、诗文中抒发的情感通过声音传达最能叩击同学的心灵，提高其审美乐趣；当然，其中深刻感受到的一点是选的配乐必需合适、符合情境；梦江南的配愿意境与故事相得益彰，成效上佳；然而，早晨配乐就选择过于随便，不能完全表达出这首散文诗的美感，让同学的范读没出彩，以文促情的目

12、的自然没有完全达到，使预期成效打了折扣；所以感觉在选用配乐时应多作比较，虽然颇为费时，但收效 会让你觉得很值；印象很深刻的仍有同组林玲老师武陵春一课的胜利，细心选择的葬花吟配乐的使用，让范读入情入境入心，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的伤感与“风住尘香花已尽物是人非事事休”的愁绪合二为一，浑然天成，读来催人肺腑， 致人断肠； 诚然，老师的读功是关键，但也不能小觑了配乐锦上添花的功效；所以个人认为美丽散文或诗歌教学配乐的使用也该提倡“精装”；问题二、老师能容许让自己的课堂属他姓吗？许多时候， 由于这样那样的缘由，课堂中的太多语言和环节都免不了杜撰；这次公开课我重新提笔来点只言片语，但也恰是有

13、时的只言片语让我获得了同学的确定：老师很有才情；有一同学在该礼拜的周记中写上了“我更喜爱我的语文老师了，她的气质，她的文笔， 她满腹的学问 ”同学的话自然过于夸张，但我突觉同学对老师特殊是语文老师是挑剔的；假如你语言贫乏，表达蹩脚、思维不灵光，措辞不当，或者仅仅是多念错几个别字，他们也会对你缺少信心，进而对自己的语文学习丢失进取的动力；因而，多读些书、 多写点文字是重要的；我信任：腹有诗书气自华；虽然很少有人能达到求学问的第三重境域，但我们至少可以努力让自己充实，无悔“衣带渐宽”、“为伊憔悴” ；所以， 带上自信，用自己特殊的语言上自己的语文课，牢记这是我自己的课堂，它只能精选名师 优秀名师

14、- - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载属我姓，充分发挥自己的个性；任凭截取别人的课件、教案、乃至试卷练习，久而久之，都会让我们越来越懈怠，越来越失去自我；当然我并非否定吸取精华和学习特长；问题三、老师的机动点评靠什么？课中，同学动脑说，也动手写，不少同学发表了个性化的见解，用语比较精准，有时仍会冒出几句颇为经典的妙句；然而有的， 就过于白淡甚至偏离初衷；此时，老师该怎样点评？同学的回答不行能全部预见，因而作为老师， 暂时的即性点评就必定得要；

15、评语自然是该寥寥数语，但却几乎要求是字字珠玑，个个字，得评到点子上，迸到同学的心坎上；我深信：合理、中肯的评语， 能让同学的思维之花连续绽放，或让他们脱缰的思维准时悬崖勒马，对提升他们的表述与创作积极性，有深远的意义，确定不能小觑；所以，当务之急是提升自己的个人素养，多进行自我充电；由于，有了底气，你的课自然也就易出华彩；我们是传授者，我们同时更应当是学习者；问题四、课堂遇到另类的或者敏锐的回答怎么处理？其实， 在这堂课中， 我预设到了可能有几个同学由于家庭情形的特殊， 在完成仿写和捕获生活细节这两环节时可能显现困难甚至抵触、 拒绝完成任务的情形； 防止点名让其正面回答，以免让其和自身都陷入尴尬境地不失为简易方法，但我觉得不是最好的方法；为此， 这堂课中我特地预备了一个资料关于丘吉尔孝顺母亲、敬重母亲的故事；对于现在离异家庭增多的现状，这资料比较典型，且具有肯定的启示性和训练性；事实上，在试教的这节课中