2022年《落花生》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -落花生说课稿一、说教材内容落花生是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇美丽的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的训练；课文借物喻人， 揭示了花生不图虚名、 悄悄奉献的品行， 说明人要做有用的人， 不要做只讲风光而对别人没有好处的人； 他能使孩子从落花生的品行中受到人格和价值观训练，使孩子终生受益；二、分析同学情形：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通；他们已不是低年级 的学校生，想法开头更加特殊， 对生活有所体验与感悟， 思想也开头向成熟进展，正是引导他们明事理、 辨是非，培育人文素

2、养， 提高语文才能的关键期； 学习上， 他们也具有一些学习才能， 把握了一些学习方法， 但是这就更需要老师的进一步引导，循循善诱， 关注每名同学的个性体验；用文本为同学架起通向生活的一道 桥梁，让同学在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活；结合教材和同学特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：三、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；懂得父亲颂扬花生的话的深刻含义，懂得做人 “要做有用的人，不要做宏大、风光的人”；2、认字 8 个，写字 6 个，懂得 “竟然”、“收成”、 “仰慕”、“风光”等词语；连续练习点画重点词句；3、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落；4 、体会课文详略恰当地写

3、法，初步明白借物喻人的写作手法；以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点懂得课文的主要内容，其次课时抓住重点句，懂得深刻含义，体会写作特色；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学重点 ：学习课文初步明白借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理；教学难点 ：通过我对教材的懂得， 我认为本课的难点在于体会父亲颂扬花生的话是什么含义，又有什么目的？四、说教法；语文课程标准明确指出“阅读是同学的个性化行为，不应以老

4、师的分析 来代替同学的阅读实践；”这就明确告知我们，同学是阅读的主体，阅读教学就 是在老师指导下的同学自主的阅读实践活动；为了从根本上实现这一转变， 我在设计课堂教学时， 把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深化懂得父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深化懂得课文内容，领悟全文思想感情； 基本思路是：设疑导入，激发阅读爱好发挥主体，让同学自主读书勉励质疑问难，引导读中感悟， 当堂组织辩论，勉励各抒己见设计扩展活动，实现学问迁移；这课的教学，我采纳切入式的教学方法，详细方法是这样的：1、指名朗读第一段， 请同学们联系上下文， 说说“竟然”收“获”是什么意思？“竟然”在本段中起什么作用？2

5、老师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事； 请同学各自朗读这一段， 读出惊喜之情；一开头就直接切入重点段； 在这篇课文里， 闻名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢？在重点段的教学上，我采纳的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练；这里，我依据自身讲课的特点，给他们调换了次序；第一步，读读，引导同学阅 读文本，在同学读的过程中，老师巡察，个别辅导，比如：生字词读不准音，不 懂得的句子等，可以让同学分角色读，自由结合读；其次步：议议，同学自由组合成四人小组，争论各得意到的启示以及自己对这个启示的想法和看法；第三步：讲讲，对自己的小组成员，

6、结合生活实际讲一讲自己对启示的感受（可以举诞生活中具有落花生精神的物和人，如：蜡烛、清洁工），感悟诚恳做人，做有用的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -人的重要性；第四步：练练，在这里，老师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展现出来，让孩子们反复阅读，达到背诵的目的；为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举办“实话实说 ”辩论会；并紧紧环绕辩论题“在现代社会，你想做落花生那样的人，仍是想做苹果那样的人.为什么 .”先让各小组争论，各

7、抒己见， 实话实说； 接着请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营绽开辩论，老师当主持人；来懂得和体会做人的道理，使同学受到训练；五、说学法：实行“以读为主，读中感悟 ”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点；让同学在读中积存语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，沟通感受；六、教学过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文， 培育同学依据段意主动摸索，归纳主要内容的才能；并体会本课所要叙述的道理；（ 1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练同学概括段意的；第一，导入新课，我会出一个谜语， 让同学们猜猜谜底是什么？“

8、依据胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花；”（板书：落花生）第一层，默读课文， 想一想课文主要写了一些什么事？训练同学概括以下内容：（写过花生收成节时，一家人谈论花生的事情）那么课文环绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导同学概括出种花生、收花生、吃花生和议花生；其次层，再次读课文，摸索课文是按怎样的次序记叙的，然后划分层次，根 据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情进展的次序记叙的，并依据事情进展的次序划分全文的层次；第三层， 依据同学们的争论发觉有两种划分全文的方法，但都是分为三大段； 第精选名师 优秀名师 - - - -

9、 - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -一种是第一自然段为一段，第2 自然段为一段，第3 至 15 自然段为一段； （第一段的段意是写种花生和收花生；其次段的段意是写母亲提议过一个收成节，并做好预备；第三段的段意是写父亲和我们边吃花生边谈论花生，爸爸对花生品行的颂扬，使“我”对普一般通的花生产生了佩服之心；）（ 2）分段学习，品尝本课；依据第一种的划分方法， 开头分段学习， 默读第一段老师提出疑问：从种花生到收花生经受了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，请同学们联系上

10、下文，找到这几个词？同学们都找到了是“买种、翻地、播种、浇水、收成”；接下来我会请同学们自己动手， 借住字典查出“开创”和“翻地”分别是什么意思；“竟然”在本段中起什么作用？我会引导同学结合前后，以及借往字典的力气明白到“竟然”是出乎意料的意思，在这里是表现大家欢乐的心情；为了加强同学们对竟然的懂得， 我会让同学们用“竟然”一词造几个句子，目的是训练同学们劳力结合；请同学们齐读其次大段， 并摸索讲了一件什么事？引导同学依据段意得出是讲收成节的事；我的重点段会放在第三大段来学习，请同学们分角色朗读这一大段，读完之后，我会请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行沟通，依据同

11、学的回答得出了，味美、可以榨油、廉价、大家都喜爱吃，姐弟 们谈论完之后， 再请同学们开动脑筋： 父亲谈论了几次落花生， 又是怎样谈论的呢？同学们是在第 10 自然段找到了父亲对花生的第一次谈论，通过果实的颜色、样子以及果实的生长位置与花生进行比较，让同学们自己发觉花生没有外在的漂亮，但它却具有内在的最珍贵之处，让同学们学习它淳朴无华，悄悄无闻，不计 较名利，即使是果子成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品行的确很珍贵；同学们又在第 12 自然段找到了父亲对花生的其次次谈论；“所以你们要像花生， 它虽然不好看， 可是很有用； ”这句话从表面看很简单，可同学就产生了疑问：“要像花生？”“那像”桃子

12、、石榴、苹果“不是更好吗？同学很简单就把两者对立起来；以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -但是外表美究竟不能与内心美相提并论，更看重的应当是内心美， 更看重能实实在在为人民做好事；这里主要是引导同学进行正确的价值观；那么，接下来的会清同学们细细品尝一下， 作者的那句话是从哪里感悟得到的，引导同学作者是紧接着父亲的话往下面说的； 由此同学们得出了作者是在听了父亲对花生品行的谈

13、论后受到的感悟， 我会点出作者是体会到父亲对他们提出的要求，有没有实际的用处，主要是指看对人和社会有没有好处以及奉献；这样就能正确引导同学懂得父亲那段话的含意了；接下来我就会请同学们深化领悟： “父亲特殊指出花生的最珍贵之处目的是什么？经过同学的争论， 总结出父亲指出花生的最珍贵之处目的是期望孩子们能像花生那样，淳朴无华，却很有用，并且从议花生讲到做人，所要告知我们的道理，并重点突出议花生到做人这句话，这种写作手法称为什么写作手法？依据我提出的问题， 同学们解答出， 并发觉这是一篇采纳“借物喻人”的写作手法的文章；本段仍有一个重点是父亲的话是从正反两方面说明白做人的道理，颂扬了真才实学的人，不

14、求名利，悄悄无闻，为社会做奉献的人；批判了那些贪图名利， 追求表面光荣，不学无术的人；最终一个自然段作者说父亲的话“印”在我心上，实际上是指什么印在我心上；依据上面所学的内容，同学们已经归纳出了是做人的道理印在心上；请同学们再次有感情的朗读全文， 说说从种花生到收花， 经受了几个月的时间，课文却只用了几个词带过， 而过花生收成节只是一个晚上的事， 但在课文中却占了很大的篇幅， 作者为什么这样支配？这样支配又有什么好处？前一个问题是第一大段所留下来放在这里进行比较并作答的，我是让同学们争论， 通过争论，请同学回答我进行归纳，得出：文章主次，详略是从中心思想动身进行剪裁的，并让同学们体会恰当支配详

15、略，可以使文章重点突出主次分明这一伏越，可以把这一方法用到写作文上；在充分接触文章后， 我是让同学联系生活中的所见所闻所感争论作者借落花生比如做怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，悄悄地作奉献？同学们依据在生活中的发觉得出了清洁工、送报人、修理工等； 他们是有用的，是值得我们敬重的；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -接下来就由老师对本课做一个总结： 通过联系实际让同学们能熟悉到自己身边的，在平凡岗位上悄悄无闻地做奉献的劳动者，就像落花生一样， 他们所从事的工作或许并不令人仰慕， 他们的劳动成果或许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务；就像落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，