《掌声》说课课件

1、说课者：说课者： 罗村小学罗村小学 唐彩林唐彩林人教版小学语文三年级上册第八单元人教版小学语文三年级上册第八单元 一、说教材一、说教材 掌声掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，学们给了她热烈的掌声，在这掌声的

2、激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。故事。 作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自自卑卑感激感激乐观乐观”的情感变化为主线贯穿的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。生进行心理健康教育的好教材。 本课的教学目标是本课的教学目标是: 1知识目标知识目标: 能正确

3、、流利、有感情地朗读课文；背诵最后能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。一个自然段。 学会本课学会本课10个生字，理解生字组成的新词。个生字，理解生字组成的新词。 2情感目标：情感目标： 懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。自己的关心与鼓励。 本课的教学重点是本课的教学重点是:指导学生朗读课文，了解小指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会英的情感变化，深刻领会“掌声掌声”的内涵。的内涵。 教学难点是教学难点是:初步了解小

4、英在掌声前后内心的变初步了解小英在掌声前后内心的变化。化。 本课用两课时进行教学本课用两课时进行教学。 二二、说教学方法、说教学方法 ( (一一) )说教法说教法 从从“同学们的掌声同学们的掌声”为突破口切入，然后逐为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由步延伸扩展。由“感受掌声感受掌声研讨掌声研讨掌声拓展掌声拓展掌声升华掌声升华掌声”构建完整严谨的教学构建完整严谨的教学链条，由链条，由“掌声掌声”照亮教学全过程。照亮教学全过程。 ( (二二) )说学法说学法 学学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联会情感。在学习最后一个自

5、然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解此真正理解“人人都需要掌声人人都需要掌声”的内涵。的内涵。 (二二)研讨研讨“掌声掌声” 1现在小组讨论：小英演讲前现在小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？描写同学们掌声的句子包含了什么？ 2交流重点句交流重点句:（课件出示）（课件出示）“就在小英刚刚站定的那一刻，不就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。英感动得流下了眼泪。”先体会先体会“热烈、

6、持久热烈、持久”词语中所表达的同词语中所表达的同学们当时激动、兴奋的心情，领会学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。持。 (三三)拓展拓展“掌声掌声” 1同学们读第四自然段下半部分的内容，同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写思考：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？同学们的掌声的？ 2引导学生读悟重点句：（课件出示）引导学生读悟重点句：（课件出示）“班里又响起了经久不息的掌声。班里又响起了经久不息的掌声。”引导学生引导学生从体会从体会“经久不息的掌声经久不息的掌声”中看到同学们对小中看到

7、同学们对小英的赞赏、肯定。英的赞赏、肯定。 3让学生设身处地思考：假如你当时也在让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么场，你想对小英说什么?假如你是小英，又想假如你是小英，又想对大家说什么对大家说什么? 该环节设计的主要目的是由重点词拓展开该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受去，进一步感受“掌声掌声”，并挖掘文本空白点，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富让学生充分展开想象深入人物内心世界，丰富“掌声掌声”内涵，使前后两次掌声有机结合起来。内涵，使前后两次掌声有机结合起来。 (四四)升华升华“掌声掌声” 1自由读全文，思考讨论：从那以后小英发

8、生自由读全文，思考讨论：从那以后小英发生了哪些变化了哪些变化?为什么会有这些变化为什么会有这些变化?体会她体会她“自卑自卑感激感激乐观乐观”的情感变化过程。的情感变化过程。 2领悟最后一段话的深刻内涵。领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要是啊，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。” (2)讨论交流：讨论交流：“掌声掌声”的内涵的内涵(鼓励、帮助、关心鼓励、帮助、关心、支持、支持)。 (3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别人的事。人的事。 该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟领学生巧作对比，从