人教2011版小学数学三年级新人教版小学三年级下册数学《认识面积》

1、人教版三年级数学下册认识面积教学设计教材分析 ：这部分的内容从整体上看， 其顺序是认识面积引入面积单位长度单位与 相应面积单位的比较， 也可以说成是： 面积概念， 包括物体表面大小和平面封 闭图形的大小两方面； 面积单位， 包括统一面积单位的必要性， 以及为什么用 边长是“ 1 1”的正方形作为面积单位；1 1 厘米与 1 1 平方厘米、1 1 分米和 1 1 平方分 米、 1 1米与 1 1 平方米的比较。在面积的学习之初， 教材提供了一幅教室场景图， 图中提供了许多与面积和 面积单位相关的学习信息， 如：黑板与电视屏幕， 它们的大小可以通过观察加以 区别，教室内， 同学们正进行一些测量活动

2、， 这样在实际生活背景下呈现有关的 学习内容，有助于激发学生的学习兴趣， 也有利于学生在具体情景中借助已有的 知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。在面积概念的只是呈现上， 教材以比较黑板和国旗的表面入手， 让学生进行 观察比较， 从而引入面积的概念。 自学生理解概念之后， 教材出示了用某种统一 的图形作为标准，在被比较的平面部分内进行，数一数，各有几个这样的图形， 这一安排，为引入后面面积单位做了铺垫。最后，教材通过教材第6363 页中的例题，引入面积单位的学习，介绍了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米 的规定，并通过多种活动“用手指甲来测量 1 1 平方厘米，用手

3、比划 1 1 平方分米的 大小，试一试，1 1 平方米的正方形内能站下多少名同学”，让学生感知这些 面积单位的实际大小。教学目标：知识与能力通过直观操作等活动， 使学生理解面积的意义， 认识面积单位， 建立面积单 位的正确表象。经历用不同方式比较图形面积的过程， 体会建立统一面积单位的重要性， 经 历面积单位产生过程。培养、发展学生观察、分析、类比、抽象、概括、推理能力。在动手操作和 合作交流的过程中，提高交流、实践能力 过程与方法 学生通过各种活动体会面积的大小以及面积单位的学习。 情感、态度与价值观体验在生活中需要用到面积知识， 感受数学与生活的密切联系， 激发学生学 习数学的兴趣。教学重

4、难点及突破：重难点理解面积单位的意义，认识面积单位。 建立面积单位的表象，区别长度单位和面积单位。教学准备：教师准备：多媒体课件、课堂作业。 学生准备：学具盒。教学过程一、情境导入，初步认识面积1 1、想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什 么？抓住“面有大小”面积 学生回答，指导学生认识生活中的物体的面，用找一找、摸一摸、比一比 的方法2 2、跟老师学说话 黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。 学生学老师说话。3 3、认识封闭图形和不是封闭图形， 并进一步认识正方形、 三角形等图形的 面积。并领学儿歌。学生讨论，封闭图形和不是封闭图形的面积

5、，选择比较。 总结：作为物体：物体都有面，面的大小就是物体图形；封闭图形的大小 就是它的面积。4 4、情境引入，初步认识面积。学生说字典的封面和侧面，并比较各面面积的大小二、比较面积的大小，发展教学意识1 1 、观察法2 2 、数格法： （用一种单位来测量 ）教师并展示结果。 学生小组内讨论、探究，如何来比较图形的大小。三、学有所用，感受单位的价值。1 1 、用红笔描出图形的一周，再涂色表示它们的面积。 学生做完后展示。2 2 、认识平面图，比较面积的大小。四、小小设计师在方格纸上画出面积等于 1212 个小正方形的图形，并涂上自己喜欢的颜色。 认识面积，并展示学生的作品。学生设计好后并展示自己的图形。教学反思 课堂上，能够指导学生通过摸一摸，比一比等方式认识面积是有大小的，通过描红和涂色能够进一步区分长短