教育学习题集12第十二章教学设计

1、.第十二章 教学设计一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号入题干括号内，不选、多选、错选均不得分。)1评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。A教学目标 B.教育目的 C. 教学计划 D教学策略2教学目标侧重知识或结果，则宜选择( )。A. 发现学习 B接受学习 C.合作学习 D掌握学习3. 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择( )。A. 发现学习 B接受学习 C.合作学习 D.掌握学习4在认知领域的教学目标中，( )是最低水平的认知学习结果。A知识 B领会 C. 应用 D分析5( )是指把握所学材料的意义。A. 知识 B领会 C应用 D分析6超越了单

2、纯的记忆，代表最低水平理解的是( )。A知识 B领会 C应用 D. 分析7在认知领域的教学目标中，( )代表较高水平的理解。A知识 B领会 C应用 D. 分析8.在认知领域的教学目标中，( )代表了比应用更高的智能水平。A. 知识 B领会 C应用 D分析9. ( )目标是最高水平的认知学习结果。A. 应用 B分析 C. 综合 D评价10. 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度而分为( )。A. 二个等级 B三个等级 C. 四个等级 D五个等级ll. 在情感领域的教学目标，( )是低级的价值内化水平。A.接受 B反应 C. 形成价值观念 D组织价值观念系统12. 学生将特殊对象、现象或行为与一

3、定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是( )。A接受 B反应 C. 形成价值观念 D组织价值观念系统 13将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是( )。A. 接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 14观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。A模仿 B准确 C. 连贯 D习惯化15在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75，运作技能达到( )目标。A模仿 B准确 C. 连贯 D习惯化 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并

4、将其序号填在题干的括号内。少选、多选、错选均不得分。)1. 认知领域的教学目标有( )。A知识 B领会 C.应用 D. 分析 E综合与评价2 教学中可以借助下列形式来表明对材料的领会 ( )。 A转换 B记忆 C解释 D分析 E. 推断3情感领域的教学目标可分为( )。 A接受 B反应 C.形成价值观念 D组织价值观念系统E价值体系个性化4动作技能的教学目标包括( )。A知觉 B模仿 C. 操作 D准确 E连贯与习惯化5行为目标的陈述应具备的要素有( )。A具体目标 B概括目标 C. 产生条件 D行为标准 E行为结果 6教学中教师可以通过( )方式来引起学生的注意。A激发求知欲 B提示教学目标

5、 C变化教学情境 D评定学习结果E配合学生经验7. 构成教学过程的基本要素包括( )。A教学事项 B. 教学方法 C教学媒体 D教学材料 E. 教学情景8以学生为中心的教学策略有( )。A发现教学 B程序教学 C. 情景教学 D合作学习 E. 掌握学习9一般来说，发现教学要经过以下( )阶段。A创设问题情境 B提出解答的假设C分析学习过程 D检验假设E获得结果，引出结论10合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( )。A分工合作 B密切配合 C. 各自尽力 D社会互动 E. 团体历程 三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”或“”。)1评价目标是最高水平的认知学习结果。 ( )2与

6、人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 ( )3 学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。( )4 对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。 ( )5当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 ( )6. 对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法( )7. 教学活动中，教师按领域原则和按功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。 ( )8学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ( )9采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以团体测验中的名次为依据的。 ( )10采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 ( )

7、四、填空题(在下列各题的空格处填入正确的内容)1教学目标是预期学生通过教学活动获得的 。2教学目标是评价 的最客观和可靠的标准， 的测量必须针对教学目标。3如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是 。4如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是 。5卢鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 、 和动作技能三大领域。6认知领域的教学目标分为知识、 、应用、 、综合和 等六个层次，形成由低到高的阶梯。7. 知识作为教学目标，其所要求的心理过程是 。8知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、 的回忆。9 指把握所学材料的意义。10可以借助三种形式来表明对材料的领会，即 、解释、 。11 分析指将整体材料分解为其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、 的分析和 的分析。12 是将所学的零碎知识整合为知识系统，它所强调的是创造能力，需要产生新的 或 。13 是指对所学材料作价值判断的能力。14. 情感领域的教学目标根据 的程度而分为五个等级。15. 是指学生愿望注意特殊的现象或刺激。 五、名词解释1教学目标 2任务分析 3教学策略 4.指导教学5发现学习 6情境教学 7合作学习 8个别化教学9程序教学 六、简答题 l.教学目标有何