执心若水——五月教师博览

1、本文已发表于教师博览原创版 2012 年第五期执心若水文/郑英绿水去何长，从一泓清泉，到潺潺小溪，进而九曲黄河，至悠悠平湖，最后复归于海，一路径流， 其间经历了怎样的涓涓、潺潺、滔滔、渺渺和浩浩，最后织出一片锦绣。我的成长与心路历程，何尝不像 水一样绵长，在清澈的泉中，缓缓的溪里，跌宕的河间，明净的湖上，最后或许是深邃的海内。水是多么的有趣，随方就圆，随行就势，以平等和自由的姿态，造就了多彩；它可以包容一切，也 可以被一切包容；近看，其色透明纯无，远观，其色幽蓝深邃。我捧起一掊水，有月亮在里面，捧在掌心 的便有一抹月之清辉，那么自然而美好。我不由得说，执心若水，保有一颗水一样清亮澄明的心。若泉

2、水之清碧涧泉水清。泉水，它晶莹剔透，其中的每一颗水滴都带着自己的故事，盈满童话的色彩。教育虽 不是童话，但需要有童话的浪漫和情怀，需要教者保持一种透明的爱和一颗灵秀的心，澈如清泉。在过去的家乡，几乎每家都用竹竿接来山泉，储在水缸里。父母总告诉我： “不可以用手去搅，哪怕 只是一两下，水就不能喝了，要再过一两天才能澄清。 ”由此，我很小就知道要使水浑浊很容易，只需搅一 两下；而要使水澄清很难，得一两天。人心何尝不是这样，那颗可贵的初心需要小心翼翼去守护方可存留。大学即将毕业之际，家人一道 “圣旨 ”，让我报考公务员。考试、面试、考核，一路过关斩将，旌旗猎 猎。身边的同学为找一所好学校个个忙碌着，

3、而此时的我却怀揣一张 “红卡 ”（这可是留杭的资本）无所事 事，又不好打扰别人，于是天天逛街。在逛街的路上，我时常设想，我不善交际、不善应酬、不善当一名公务员，让我情何以堪。越是这样想，越是发慌，最后在 4 月 30 号这天，我私下与杭州市教委签了 合同，那一天是 “红卡 ”有效期的最后一天。我的突然 “转身 ”让家人措手不及，就这样，我成了一名老师。巧 合的是，我的生日是 9 月 10 号，看来，当老师于我，是有缘也似有约。刚到学校报到，因集体宿舍不够，学校便把一间实验器材室腾出来，给我留做寝室，偌大的楼房只 我一人。尤为不便的是，为保护器材，每晚十点，保安便准时来锁门，所以我得赶在这个点之

4、前回去，也 得在这个点之前忙好其他事务，须知过了这个点我也出不来了，只能等到早上六点，于是上班时间便也是 我的 “放风 ”时间。雪上加霜的是，有几位老师常在 “不经意间 ”讲鬼故事，可想而知，我由此度过了不知多少 悲秋岁月。于是买来一些书籍，以打发时光消遣孤寂，却不经意中为脑袋种上了一点庄稼。走上教师岗位，我是个名副其实的 “超级替补 ”。第一年，一班主任外出函授三个月，学校便安排我去填补那个空缺，没想，我大受欢迎，由于那位班主任姓付，学生打趣地说“我们郑（正）班主任来了，付 （副）班主任走了 ”，三个月后，与他们有些难舍了。第二年，我担任了班主任，可班级的数学老师正进行她的造 人工程，于是我

5、又成了替补，没想，成绩竟遥遥领先。第五年，因同年级一班级已是一地鸡毛，我再次临 危受命，兼任该班班主任，由此走上了担任两个班班主任的道路。而今，由于师资紧缺，我担任两个班的 班主任、任教五个班的历史与社会、两个班的思品，行走在极限的边缘。有人打趣，你像一只备胎，我说： “即便是个备胎，也要做个耐磨的备胎。 ”“含德之厚，比于赤子 ”。我努力保持一颗初心，甘为背景，用心打好底色。若溪水之灵一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。溪水，悠然下山，一路潺潺，不论山峦如何百转千回，它总能 找到出路。它极富灵气，流经之处，景观为之改变，生机被它唤醒：君不见，浪花在欢快地跳跃，和着风 声歌唱，还起劲地拍手为自己喝

6、彩；潺潺的水流一路低语，诉说心中的蜜事；鹅卵石惺忪地眨一眨眼，仿 佛一切与它无关似的；水中的石斑鱼一会儿你追我赶，一会儿捉迷藏；小螃蟹则慵懒地斜躺在石头上晒太 阳；点水的蜻蜓款款而飞，轻抚柔软的水面；沿途的花儿穿着各色的衣裳摇曳着，跳着曼妙的舞姿，连地 底下的虫儿都跑出来观看。如果我们用画框框住，这就是印象派中最美丽的光影了。一个教师，每天要面对一些常规琐事和细小零碎，诸如奖励、惩罚、谈心、批阅、备课等等。若教 师的心是枯寂的，这些琐事便成了沉重的负担，难有生气。相反，若教师拥有一颗溪水般灵气的心，那些 寻常景观将为之改变，变得姿彩起来，成为一片明丽而纯真的世界。为此，我努力培育起对教育细节的

7、敏感性，随手采撷身边的资源，哪怕是极简单的细节，也是用心 经营，为它们涂上活泼的颜色，让它们透射出极不简单的磁力、张力和活力！单是最寻常的名字，我能将它们经营地有声有色：用学生的名字做藏头诗送给他们，如一位名叫 “高 原”的同学作诗 “高山仰止也敢攀，原野开阔我心专 ”，为一名叫 “徐立 ”的同学作诗： “徐来清风畅胸襟，立志 冲天月下吟 ”；用学生的名字量身定做谜语 ，诸如一只多嘴鸟 吕鸣；一张老照片 陈影；进口乐器 杨浩（洋号）；用学生的名字命名班级备品，如 “陈凯挂钟 ”、“雨佳书柜 ”；用学生的名字作为其创意点子的 专利，诸如 “某某发现 ”、“某某方法 ”某“某行动 ”某“某提供 ”

8、等；为每位学生制作桌签，如此一来，无论是开 学报到，还是家长会，还是上公开课等，都派上大用场；我还用全班同学的名字编成短文送给他们，以下 是 09 级 1 班的短文：阳春三月，正是舒怡佳时节，天上挂着一轮王欣阳，飘着朵朵陈梦芸（云）。我们背着陈望（旺） 牌的旅行包，翻过一座范玉峰，来到燕子成群的吕妃林和王磊林去玩。林子里，落英缤纷，远远望去，一片王雪青，真是春不醉人人自醉。域外来的邵洋（羊）正悠闲地 吃着草；几只仇家坤（昆）和钱正坤（昆）飞成邹行行；许多可爱的徐雯燕和调皮的刘欣彦（燕）在相互 嬉戏；还有一只郑英（莺）在欢快得歌唱，呼朋唤友好不热闹。我们采摘了一些小花，用彩带打了一个漂亮的宣铭杰

9、（结）。然后跑到谢思婷（亭）里玩，有的下 鄢淇（棋）、有的下程琪（棋）、还有的下金子琪（棋）。接着我们齐心协力挖了几个黄瑞东（洞），结 果发现一枚金佳（家）倩（钱） ，在洞里我们和几个魏泽茹（孺）一起玩躲猫猫，一起奚宇珉（吃玉米）， 真是乐坏吴（吾）之欣（心）。玩累了，我们坐在遍地陈卉的草坪上，愉快地吹起叶志豪（号），唱起方瑶（谣）和郑梦瑶（谣），在我们身边栖息着几只悠闲的张钧贺（鹤），好不惬意再如寻常的奖品，我也能将它们经营地有滋有味：（1）书本，比如读者等，并告诉学生 “腹有诗书气自华 ”，读书是为了使生活更有精气神；（ 2）书券，让学生为自己的智慧 “充值 ”，既传递了知识，又传 递了感

10、情，更传递了一种品质； （ 3）书签，并在背面写上一句自创的名言；（ 4）贺卡，用在节日时奖励，并送上祝福语，既受用又实用；（ 5）教师的绝版照，并留个亲笔签名或是赠送一句名言。 （6）合影，与被奖励学生一起定格那温馨的瞬间；（ 7）新闻发布会，进行即席采访，或是举办简短的庆功仪式； （8）突袭式报喜，在学生尚不知情的情况下，给其家长打个电话、发条短信、发个喜报、或与科任教师专程登 门报喜 ；（ 9）签名，可以是教师为被奖励者签名，也可以是被奖励者为班级作品签名，享受名人待遇 ；（ 10）留名，在班级 “荣誉册 ”上记载下名字，于是荣誉一一记载在案，并请他留言或按手印。（11 ）代言人，在某方

11、面有突出才能的，让其担任 “形象代言人 ”或是 “信息发布人 ”。（ 12）搭 “凯旋门 ”，让其他同学面对面排 成两排，举高双手各自与对面的同学相握，排成一队长长的 “凯旋门 ”，让获奖同学欢笑着一个个从 “门”下跑 过去就这样，一些他人熟视无睹的细节，因我的善感，也因我那颗溪水般的心，成了笔笔独特的资源，“熟悉的地方 ”被点化成了 “美丽的风景 ”，我的教育生活也因此增添了许多袅袅花香和喈喈鸟鸣。若河水之韧河水，以它柔而不弱的性情越过关山叠嶂，流过草木清华，穿过旷野石畔。期间，不免遭遇高山、 低洼、岩石和悬崖，但见它们迎高山而迂回，过低洼而趋流，遇岩石而激越，面悬崖而为瀑。那些高山、 低洼

12、、岩石和悬崖，只会增添河流的壮阔，于是我们看到九曲十八弯，弯弯如练。同样，在我们的成长之河中，总会伴随一些失意，没有这些失意，我们的人生就不完整；总会遭遇 一些挫折，没有这些挫折，我们就得不到教训，也就无以智慧成长了。犹如璀璨的繁星，因为有黑暗的夜 空才有意义；更如河水，以其柔韧，性婉而从物，才有弯折的曲线美。在我的教育生命之河流到 2004 年，参加了杭州市优质课的评比，赢得满堂喝彩，听者无不夸赞设计 的精巧。其实，点子多，善于设计活动是我与生俱来的优势，我总能生发出灵感，让活动变得新颖有趣。 最后，我毫无悬念地摘得桂冠。此后，我更是把注意力落在自己的优势上，于是，课堂在我的 “扬长 ”中走

13、 向了浮华。直到一次偶然，听了唐少华老师的课，他只四张幻灯片，不枝不蔓，将起承转合和轻重缓急落 在实处，极具节奏之美和张弛之美。就像水墨写意，看似简单的寥寥数笔，却是层次十足，韵味无穷。我惊觉，我的优势恰恰成了我的障碍，犹如那位技艺高超的木匠，总能凭借自身的技艺巧妙修补好 自家的门，几经修补，门上满是补丁，而他的邻居虽不懂木活，却拥有一扇样式新颖、质地优良的门。看 来，优点是一笔财富，但它有时也像一扇门，关住了外面的风景，也关上了自己的心扉。突破，从模仿起步，但模仿，最终是要学会自己走路并走自己的路。于是我诚心请教唐老师，只要 时间得空，就赶往他的学校。他感于我的诚心，将自己所有的课堂实录和课

14、例设计拷给我，让我得以更自 由地 “临摹 ”。一段时日下来，我的课堂开始走向简约，有了更多的美感和质感。由于课堂教学渐入佳境，加上班级管理成效不俗，我被推荐参加某项荣誉的角逐。第一关是理论考， 考场内，在我埋头急速敲击键盘时，听得 “刷刷 ”的声音，抬头环顾，原来不少人正起劲地翻书呢。这一下， 扰乱了我的心神，打破了我的平衡心，我犹豫着是否也该将资料拿出来。就在我准备拿的一刹那，猛然发 现前方有一摄像头，惊得我一身冷汗，也就再无杂念了。事后，有人告诉我： “你得了最高分，而且一看你 的答案就知道你是自己做的 ”。他高抬了我的人品，我的自律是迫于外部的监督，但此后，我时时在心里装 一盏电子眼，在

15、纠结难决时，这只电子眼就提醒我 按道德指引的去做，守住一颗心，这颗心如青花瓷 般易碎。这些年，我就是这样一路走过来的。我是幸运的，我的幸运来自一只监控我的电子眼；我也是坚韧的，我的坚韧来自一只自我监控的心 眼，这像极了河水的品质。人的一生，还会有许多类似“考试 ”的情境，如果我不警醒，心为形役，又怎能从偶然的侥幸走向必然的强大与成功？在我一路先进而新秀而模范后，心性高傲起来，自认为才情纵横，于是喜欢释放光彩。直到有一天， 陪朋友去买灯具，让我意外发现，同款型的灯具倒是光亮的价格便宜，而柔和反而昂贵。老板说，亮的灯 具会抢了别的光，与别的光不太相容，这就是贼光。惊回首，曾几何时，我不也在散发这样

16、的 “贼光 ”吗？不含蓄、不隐藏、不柔和，轻狂张扬，夺人夺境。 悟已往之不谏，知来者之可追，我开始静静思寻自己的“迷途 ”和“昨非 ”：我曾在追求成功的路途上，努力给自己留空间，却鲜有给别人留余地；我在受伤时，不能善待自己，也不懂尊重他人的选择它们犹如成长中的 “暗礁 ”，隐没于水下，不易察觉，若不留心，便会让人触礁。无数教师成长的故事告诉我，躲避暗礁的最好办法便是阅读、写作、实践。记得林清玄曾说：“三流 的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。 ”我于是选择用阅读和写作化 妆自己的生命。我开始潜心阅读。清晨，和着晨曦，我早早到校，在学生晨读时，我也在一旁静静看书，

17、只觉得风 景这边独好；我还购买一些小开本的读物，随身携带，可以充分利用各种边角料时间，只觉得书中的内容 壮观无比风月无边。而今，我的心变得更敏锐，看到书中的内容，常常不自觉地与教育联系起来。或许这 就是教育意识，有了这种意识，眼中所见无不是教育的资源，无不蕴藏育人的先机，师者也由此活在了教 育之中。阅读可以让人提升境界，而印证境界需要实践。前者告诉我们山上有秀丽风光，后者便是自己一步 一步去登山。我把这些过程中的所得凝华为文字，不再为评职或是为评奖，只为了分享，让那千百年后、 千里之外的人也能体会我曾有过的情怀。这段历程像极了河流，一波三折，一咏三叹。我的心也如河水一般，用柔韧和弹性，泰然面对

18、人生 中的许多飘零，看它们优雅地飘落，成为人生历程中的点缀，装点人生的风情。若湖水之柔湖中，澄水如鉴，明镜止水，但水中有悠游的鱼儿、曼舞的水草以及动人的颜色。湖水，有着宁静 的质感，静静的湖水已经够美，像是在哼唱轻柔的歌，也像远方捎来的问候，又像是进入了梦乡，安恬、 静谧，还在梦中露出的甜甜的微笑。有时微风拂过，轻轻地摇晃它们，它们只是一个转身，泛几道微波， 水光潋滟了一下，又沉沉睡去了，这是何其的定呀！我震惊于湖水的默然无声，震惊于湖水的纯然无色，震惊于湖水的柔软无争。在听觉上，有时无声 胜有声；在视觉上，无色比有色更惊人；在感觉上，有时无争而莫能与之争。静者心多妙，我要执湖水那颗静默之心。

19、时常默想到夜阑时分，此时，灵感常常不期而至，犹如天 鹅在水草丰美的湖滨温和而优雅地降落。湖水的静源于它的定，有颗自我平衡的心，我以此自勉，总有不 少人劝我走行政之路，我笑言，那又何苦当初放弃公务员，我只想做一辈子的普通老师。人最怕的是找不 到生命的至高点，我以湖水为坐标尺，帮助我了解自己生命的至高点，督促我不懈努力地攀登，又能提醒 我们在恰到好处时悠然而从容地下山。碧潭清皎洁，我要执湖水那颗纯然之心。学生时常问我，是否会离开这所学校到更好的学校？我笑 言，我若离开了，你们上哪找我呀，然后师生对视会心地笑。人说我淡泊，我说我只忠实于自己的心灵， 这可以帮助我获得更多的自由和空间。止水共高洁，我要

20、执湖水那颗柔软之心。不求做名师，但求做良师，以对待孤品的心对待每一个孩 子，用慢速快门来曝光他们成长过程中的美，与他们一起看风景，也与他们一起成为风景 一位凶霸的学生，我坚持每天送他回家，以免他在路上殴打其他孩子；坚持每天为他买好早饭，以 免他敲诈他人；坚持每天为他讲一个哲理小故事，为的是给他以精神濡染最后，孩子幡然。一位成绩数一数二的女生，苦恼于人家总把她与另一女生称作瑜亮之争，我开导她： “你俩不是瑜亮， 而是焦孟，焦不离孟，孟不离焦，彼此成全对方，同时也造就自己 ”，她轻松离去，此后坦然面对。一位爱说脏话的学生，我罚他去擦班级的镜子，并告诉他 “心灵也是这样的一面镜子，需要时时勤拂 拭，勿使惹尘埃 ”。一位课堂表现欲极强的学生 ，我如此引导 ：“什么样的玉米才是最好的玉米？那就是留到最后的玉米，