执笔教坛传知识培育桃李结硕果

1、执笔教坛传知识培育桃李结硕果为了适应课堂教学改革，提高教学效率，提升 教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校 56 月份开展了“推门听课”活动。 历时五周的推门听 课活动已落下帷幕。在陈校长的领导下， 听课领导小组 5 人一道走进课 堂， 走近师生，亲身感受教情、学情，认真记录各位任课教 师的课堂教学情况， 依照评分标准科学评分， 并在听取“原 生态”课的基础上， 通 过真诚地与个别教师进行思想上的 碰撞，教学上的研讨之后，为今后的教学之路指明了方向。此次“推门课”活动，涵盖面广，涉及专任教师人数 之多，为学校课堂教学改革提供了大量的第一手资料。 共听 课 节。欣喜地发现：我校教师队

2、伍整体状况良好，人人有 亮点，个个有特色。老教师的教育教学观念正在与时俱进； 年轻教师有高度的责任心，精心设计，注重课堂教学实效。下面针对推门课目前课堂教学现状，把脉课堂教学中 的闪光点及存在的问题作如下总结：1、利用资源创设情景。在教学实践中，充分利用现有的 教学资源 - 计算机课件，把无形的化为有形，充实教学内 容，把枯燥、呆板的抽象知识变得鲜活起来，创设生动有趣 的教学情境、问题情景，吸引学生注意力，发挥了课件实用 价值。如赵莹老师的岳阳楼记 、潘影老师的神经系统 复习课、姜岚老师自做的手写纸币课件。2、精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学 目的，按照教学规律，对教学活动进行系

3、统规划的过程。从 每位教师的课堂教学中，我们感受到了一部分教师的准备是 很充分的，不仅“备”教材，还“备”学生。如姜艳芹老师 的“二元一次方程组”实际应用，学情把握的很好，针对学 生计算方面存在问题，教师详情备课，引领、指导学生通过 观察、比较法掌握解题技巧、解题方法。引导学生自己去发 现问题， 自己编题去解决计算存在的问题， 提高计算正确率。 这种课堂构建是一种“大数学”观教学。3、教学流程程循序渐进。从授课过程来看，大部分教师 都能用心设计教学流程。姜岚老师的英语课，从导入新课、 新授、到课外拓展，每一流程都很精炼、每一个问题的设置 都恰到好处。她能够根据学生的知识水平、认知能力，设计 教

4、学的各个环节，采取灵活、多样的教学方法，充分调动学 生的积极性和主动性 。在知识深难度的把握上处理很到位， 学生通过自主合作、探究的学习方式，较好的掌握了本节课 知识。二：存在的问题：1：过分依赖教学资源。有的教师对于教材的处理缺乏灵 活性，课堂教学仍然拘泥于教材所传递的信息，拘泥于对知 识点的传授，而没有真正实现“用教材教”的教学理念。 多 数教师不能从学生实际和教学要求出发，充分挖掘和创造性 使用教材。2:缺乏有效教学理念。 个别老师教学观念陈旧，方法不 妥。课堂教学设计不能结合学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；只注重教，而不去思考学生学的情况， 教学方法简单呆板，学生兴

5、趣不高，导致学生上课时思维游 离于课堂之外，课堂教学没有时效性。3:失控课堂组织教学。大部分老师上课前因没有组织课 堂教学（上课），导致一大部分学生思想不集中，特别是学 困生注意力不专一。整个授课过程没有面向全体学生，有的 学生思想开小差，有的趴桌子进入梦乡.课堂教学是教师教和学生学的双边过程，一小部分教师没有注意课堂信息 的反馈与矫正。4:没有或缺少板书设计。板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文 字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动， 是课堂教学重、难点的体现，它是随着教学流程的而逐渐呈 现出来的，板书有长时间地向学生传递信息的作用。一大部 分教师受课件的影响而淡化了

6、板书或无板书。5:学生主体作用发挥的不好。大部分教师教学中还是以自我为中心，牵着学生走，教师也注意到了点拨和引导学生思考，但还是不敢放手让学生 去思考、去探究、去交流。所以，教学中没有达到理想的教 学效果。部分教师对一节课结束后缺乏对课堂教学的总结和“点睛”，使学生对一节课的学习内容不知所以，降低了学 生的学习效率。三：几点建议和希望：1：加强备课。授课前教师一定要依据课程标准认真研读 教材，树立目标意识，把握学情，精心设计课堂教学每一个 环节。2：经营课堂。课堂上要充分尊重学生课堂的主体地位， 关注全体，注重差异，多一些赏识与激励，激发学生学习积 极性和主动性，启发学生参与到课堂教学活动中来

7、。3、文科课堂上， 教师要给学生充足的读书和思考的时间， 注意培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指 导学生读书、写字、感悟，把基本功的训练落实到教学的各 个环节。4、理科课堂上，老师一定要结合学生的知识现状，联系 生活实际采用多种方法引导学生主动探究，培养自主学习能 力；培养良好的思维习惯。5：复习课教法有待斟酌。复习课容量大，但习题设计都是能围绕考点，选择具 有代表性的习题来让学生做的。这要求教师在订正答案时要 教会学生审好题干、辨别题型、掌握答题技巧。有的课堂 学 生缺乏教师的学法指导，单靠死记硬背，耗时多，效率低。 课堂上教师应用少量的时间进行知识点的例题讲解，大多数 时间应

8、让学生口答、板演、练习等方式，大胆放手让学生去 做， 教师要启发学生总结归纳解题规律及方法技巧。让教师 从繁多的教学语言 中走出来，让学生从听觉疲劳中解放出 来。复习课切记上成新授课，要站在课程标准的高度及 整体的角度上，使复习有高度、有深度、有新意、有收获。四、一点感悟：课堂教学是一门遗憾艺术，真因为有了这种遗憾，我们 才能不断进步，不断创新。所以，课堂教学要遵循学生认知 发展规律；要遵循教育发展规律，立足学生，利用学生已有 的基础和潜力，让会飞的飞起来，能跑的跑起来，能动的走 起来。培养好习惯用加法，改变坏习惯用减法，提升学生用 递进法，让每个孩子都可以找到自己合适的位置，每个孩子 都可以发挥自己的特长，每个孩子都可以张扬自己的个性，