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文档简介

1、司马光教学设计20司马光一、 教学目标、 认识“司、假”等个生字，会写“别、到”等个字。、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、 重点和难点、 认识并书写生字。、 通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。、 能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。三、 教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）四、课时：二课时第一课时一、 教学内容：认识生字、感悟课文二、 教学过程（一）、揭示课题，了解人物。（二）、初读课文、学习生字。、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。、小黑板出示带有生字的词语。（学生自由读，抽读检查）。、 出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。（三）

2、、细读课文、理解课文内容，指导朗读。、听录音机,数数全文共有多少个自然段。2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？3、学生自读课文，思考：正当们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ 展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴着急的心情。用急切的语气练习朗读。过渡：在这危险的情况下，司马光是怎样做的？请默读第四自然段。、 学习课文第四自然段。 思考小朋友们为什么这么惊慌？ 在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢他的方法好吗小组讨论。 练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。、 学习第五自然段学生自由读，思考：司马光是怎么做的呢他的表现与其他人有什么不同看第三张幻灯片。全班试着做做司马光砸缸的动作。小组讨论：司马光的做法好在哪他是个什么样的孩子、 学习第四张幻灯片，并指导朗读。（四）发散思维训练。还有别的办法救出落水的小孩吗？（五）总结全文（六）布置作业：背诵课文

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