统编版《道德与法治》一年级下册第14课《请帮我一下吧》优质教案

1、 部编版道德与法治一年级 请帮我一下吧 第一课时 教学设计课题 请帮我一下吧 第一课时单元第四单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：懂得困难是生活的一部分，面对困难时有积极的心态。2、能力目标：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。3、知识目标：知道每个人都会遇到困难，分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。重点分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。难点分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 情景模拟：请你设身处地地想一想，假如你遇到下列事情，你有什么样的感受，你有什么样的希望？（1） 你上

2、学就要迟到了，于是你快速地跑向学校，但这个时候，你摔倒了，还磕伤了膝盖，一下子站不起来（2） 放学时，天空突然下起了倾盆大雨，没有带伞的你独自站在教学楼看着同学们撑着雨伞回家去了（3） 你在写课堂作业时，铅笔头突然断了，但你又只有一支笔，作业下课就要交，时间已经剩下不多了2、我的心情：当我们遇到困难的时候，我们会感到着急、慌张，会伤心、难过、无助。体会、分享。情景导入。讲授新课【大家都会有困难】1、 小小分享会：你也遇到过这样的困难吗？是怎样的困难呢？你当时的心情怎么样？2、 我遇到过的困难：（1） 在一次美术课上，我还没画完画呢，水彩笔就没水了，真是太糟糕了（2） 我总是系不好鞋带，和小伙伴

3、们踢足球的时候鞋带总是会松开，松开以后就要不停地系，我都没办法好好踢球了。（3） 在一次语文课上，老师让我朗读课文，但是发现自己有一个不认识，真丢脸。（4） 在一次和小伙伴玩皮球的时候，不小心把球拍进了小湖里。我和我的小伙伴都急得不行！3、 总结：无论是小学生还是大人，我们每个人都会遇到或大或小的困难，这是难以避免的。4、 晓晓的困难：你觉得晓晓这样的做法对吗？遇到困难的时候我们应该怎样做呢？5、 小提示：大家都会有困难，遇到困难不要慌，请求他人来帮忙。6、 试一试：他该找谁帮忙？（课本第54页）（1） 找同桌帮忙。（2） 找一起踢球的伙伴帮忙。（3） 找老师帮忙。（4） 找在树下看书的大哥哥

4、帮忙。【我要求助吗】1、 思考：是不是一遇到困难就要求助呢？2、 小咕噜：小咕噜遇到了哪些困难？所有困难都应该求助吗？哪些要求助，哪些不应该求助呢？为什么？3、 小提示：（1） 的困难是依靠我们自己的力量无法克服的，像这样的困难，我们应该请人帮助。（2） 有的困难则是小困难，我们自己努力一下就能解决的，就不要总是依赖别人4、 困难收集箱：请你把你遇到过的困难写一写，每人写两个，写好后放入“困难收集箱”中。5、 困难分分看：现在，老师把这些我们遇到的困难读给大家听一听，我们一起想一想，哪些困难需要请求帮助，哪些可以靠我们自己解决？分享我遇到的困难和当时的心情。讨论。思考。思考。分析、讨论。写下自

5、己遇到过的困难。思考、判断。分享自己遇到过的困难，体会困难时候的心情，懂得困难是生活的一部分，遇到困难在所难免。通过对晓晓行为的反思，懂得遇到困难的时候不要慌，要勇敢地面对。学会正确区分小困难和大困难，用正确的方式去应对不同的困难，培养坚强的意志。课堂小结遇到困难，必要的时候要敢于向他人求助。但如果凭借自己的力量能够克服困难，就要自己努力克服，这样，我们才能够在不断克服困难中成长起来。总结提升板书请帮我一下吧 第一课时1、大家都会有困难2、我要求助吗部编版道德与法治一年级 14请帮我一下吧 第二课时 教学设计课题 请帮我一下吧 第二课时单元第四单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与

6、价值观目标：培养乐于助人的友爱互助精神，做温暖的传递者。2、能力目标：能够使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助到更多的人。3、知识目标：学会使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助到更多的人。重点学会使用正确的方式进行求助。难点学会求助的基本技能，并懂得感恩，不仅接受别人的帮助，也要学会帮助他人。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏时间：（1）在在黑板上画上人的五官（除了鼻子）。（2）请一位同学蒙上自己的眼睛，在讲台上转几圈，然后在黑板正确的地方画上鼻子。做游戏。游戏导入。讲授新课【我会求助】1、想一想，说一说：（1）你觉得要准确画上鼻子容易吗？为什么把鼻子画歪了？（2

7、）我们要怎样才能在看不见的情况下，更好地画上鼻子呢？2、小小魔法口令：（1）老师教给大家一个魔法口令，可以帮助我们解决困难。（2）游戏者喊出“请帮我一下吧”，喊出口令以后就可以寻找帮手，指挥方向，再玩“画鼻子”游戏。3、播放视频帮帮我吧4、小提示：当我们遇到困难的时候，可以请别人来帮帮忙。5、小讨论：遇到困难的时候，我们应该向谁求助呢？我们应该怎样求助呢？6、演一演：图中的小男孩应该找谁求助呢？具体怎么做？7、我来打打分：请你根据以下评价标准，说一说，刚才扮演小男孩的同学求助的方式正确吗？为什么？8、总结：找对人，说清话，文明礼貌要牢记。9、小小分享会：求助的方法多种多样。你在生活中也有向他人

8、求助过吗？你是怎么做的呢？10、怎样求助：求助小贴士。11、小忠告：求助时，我们要寻找合适的对象，尤其是在迷路的时候，不能轻易地相信陌生人，尽可能向警察叔叔等人进行求助。12、播放视频我会找人帮忙【温暖的“接力棒”】1、 我的小见解：以上的四幅图讲了一个怎样的故事？你从中感悟到了什么？2、 小小分享会：你也有过被帮助的经历吗？是怎样的故事？你当时感觉怎么样？3、 总结：在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的温暖。而我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖的“接力棒”一直传递下去。4、 小活动：想一想，谁帮我国？我帮过谁？我还能帮谁？想到以后，完成以下思维导图。思考，说出相关的方法

9、。尝试求助。思考、讨论。演一演。评价。分享。讲故事。分享。画思维导图。通过游戏的方式懂得有时候我们需要求助。通过演一演、思考与讨论的方法，掌握求助的方法，能够正确求助、礼貌求助。在图片故事中感受温暖的传递，主动做温暖的传递者。课堂小结你帮我，我帮你，友爱精神共传递。总结提升板书请帮我一下吧 第二课时 1、我会求助2、温暖的“接力棒”14 请帮我一下吧 教学设计1 教学目标1知识与技能 (1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。 (2)能在保护好自己的同时去帮助他人。2情感与态度 (1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。 (2)激发对美好生活的向往和祝愿。3行为与习惯 (1)

10、发展口语表达能力，向身边的人求助。 (2)尝试尽自己的能力去帮助他人。4过程与方法 (1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。 (2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。2教学重难点： 重点：(1)能够区分面对的困难需不需要求助。(2)知道自己怎样去求助。(3)有解决困难的信心。 难点：能够帮助他人解决困难。教学准备 教师准备 1视频。2制作课件。3求助卡。 学生准备:搜集、整理自己遇到的困难。教学过程 一、课件导入，揭示课题 (教师演示课件，学生观察) (课件内容：在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。) 师：我们刚刚看到的场景中，他们都遇到了什么困难

11、? 生1：在写字的时候铅笔断了。 生2：读课文的时候有不认识的字。 生3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。 师：他们都遇到了困难。 师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗?怎么解决呢? 生说出自己遇到的困难。 生1：我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。 生2：有了难题解决不了。 生3：我的皮球掉进水里拿不出来。 师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。 【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人所遇到的困难，从而想到自己，体会当时有困难的心情。】 二、我要求助吗 师：刚才大家说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨论一下，是不是所有的困难我们都要去求助别人?你

12、自己能解决吗? 生回忆，思考。 生1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙，后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带，扣纽扣了。 生2：我的字写得不好，后来19己多写、多练，现在也能写好了。 生3：我跳绳原来就只能跳几个，我也是自己努力，现在能连续跳500个了呢! 【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】 师：那么大家再想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢? 生1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来，只能求助。 生2：我有一道难题自己实在解决不了，求助其他同学才行。 生3：有一次家里的门怎么也打不开，我求助邻居帮我打开了。 师：

13、所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决。小困难自己就解决了，就不用总依赖别人。 【设计意图：让学生区分小困难和大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好地锻炼自己。】 三、我会求助 师：我们能区分大困难和小困难了，那么我们又该如何去求助呢? 师播放视频：巧虎遇到困难怎么办? 生观看视频，汇报感受。 生1：我们求助的时候要注意使用礼貌用语。 生2：我们求助的时候要注意求助的对象。 生3：我们求助的方法也很多。可以电话求助，可以社会求助 师：是的，现在我们看教材第56页的图，看看这位小朋友遇到了什么困难。他应该向谁求助?怎么求助呢? 生讨论。 生：他的风筝挂在树上了，他应该求

14、助。 师：能不能说得更加具体点呢? 生1：他的风筝在树上下不来了，他需要向旁边的大人求助。 生2：他应该向坐在长椅上的人求助。 生3：他也可以向那个清洁工阿姨求助。 师：他的确可以向旁边的人求助，我们来选一个最合适的人选的话，应该是谁呢? 生：长椅上的人。 师：为什么呢? 生：因为清洁工阿姨正在忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人现在比较悠闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。 师：那么，如果你是这个小男孩，应该如何求助呢? 生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮帮我吗? 师：很好，注意使用了礼貌用语，也表达清楚了自己需要什么样的帮助。那么我们还会遇到什么样的困难需要他人的帮助呢? 师预设

15、问题： (1)如果遇到大火怎么办?(拔打“119”) (2)如果需要去医院怎么办?(拔打“112”) (3)如果家里门锁坏了，打不开怎么办?(找开锁公司) (4)如果迷路了，怎么办?(可以问警察，可以问路上的行人) 【设计意图：让学生提前预知所遇到的困难，做到临危不乱，增强社会实践能力，知道遇到困难该如何做。】 四、温暖的“接力棒” 课件出示教材第57页：哥哥的伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖 师：我们大家可以看到，爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整个世界就会充满爱，充满幸福感。 师：我们现在思考三个问题： (1)谁帮过我? (2)我帮过谁? (3)我还能帮谁? 生回忆，思考。 生1：咱们班的小红总是帮我补课，我非常感激她。我希望我也能学好，去帮其他同学补课。 生2：上美术课的时候我忘记