应力状态分析和强度理论中学语文教学课件PPT

1、散文审题、答题思路大盘点散文审题、答题思路大盘点o 1. 1.表达方式：表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描写。包括记叙、说明、抒情、议论、描写。o 2.2.修辞手法：修辞手法：主要考查比喻、比拟、对偶、排比、反主要考查比喻、比拟、对偶、排比、反复、借代、夸张等手法的特点。复、借代、夸张等手法的特点。o 3.3.表现手法：表现手法：“表现手法表现手法”这个概念有广义和狭义之这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法；广义的包括修辞手法。虚实结合、以小见大等手法；广义的包括修辞手法。高考卷一般

2、使用的是狭义的概念。如需要，可按先高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭狭”后后“广广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。再考虑修辞手法。 o 4 .4 .语言特色：语言特色：词词叠词、叹词；句叠词、叹词；句长短句，整长短句，整句或散句，感叹句；篇句或散句，感叹句；篇清新明丽、朴实无华、含清新明丽、朴实无华、含蓄隽永、富有地方特色等等。蓄隽永、富有地方特色等等。 四四、表达特色表达特色1、从北京到北京的距离从北京到北京的距离文章第一小节在表文章第一小节在表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什

3、么？请简要分析。（请简要分析。（4分）分）答案：全文主要采用了记叙和议论（答案：全文主要采用了记叙和议论（1分，分，写出写出“议论议论”即可，仅写即可，仅写“记叙记叙”不给分）不给分）的表达方式，而第的表达方式，而第小节对快进入北京时小节对快进入北京时远郊的景物进行了描写（远郊的景物进行了描写（1分），渲染了圣分），渲染了圣洁而庄严的气氛（洁而庄严的气氛（1分），为全文做好了情分），为全文做好了情感上的铺垫（感上的铺垫（1分）。表达了作者对北京的分）。表达了作者对北京的崇敬，以及对自己能融进北京的渴望。崇敬，以及对自己能融进北京的渴望。准确审题准确审题四、表达特色四、表达特色o 1. 审题要点

4、审题要点o 分析表达方式分析表达方式o 答题格式：答题格式：o 指出表达方式（记叙、描写、议论、抒指出表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）；情、说明）；o 结合文本分析；结合文本分析；o 表达效果。表达效果。四、表达特色四、表达特色归纳方法归纳方法2、文章第、文章第段运用了哪些表现手法，描绘了怎段运用了哪些表现手法，描绘了怎样的情景？（样的情景？（4分）分） 故乡草故乡草答：运用了比喻（答：运用了比喻（1分）、比拟（分）、比拟（1）等修）等修辞，运用了对比（辞，运用了对比（1分）的手法，描绘了春分）的手法，描绘了春天村庄里小草竞相生长的情景（天村庄里小草竞相生长的情景（1分）。分）。四、表

5、达特色四、表达特色准确审题准确审题审题要点审题要点有两问：表现手法，情景有两问：表现手法，情景答题格式：答题格式：描写方法（修辞、结合、对比反衬联想想象描写方法（修辞、结合、对比反衬联想想象等等）；等等）；意象意象+陈述，形容词；陈述，形容词；3、文章第、文章第节画线句在表达上有什么特色节画线句在表达上有什么特色?请简请简要分析。（要分析。（6分）分） 在树的年轮中生长的乐器在树的年轮中生长的乐器答：运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，答：运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，生动形象地表现了笛声抑扬顿挫的特点，生动形象地表现了笛声抑扬顿挫的特点，语言富有动感和韵味。（评分建议：修辞，语言富有动感和韵味

6、。（评分建议：修辞，2分；表达效果，分；表达效果，4分，意思对即可。）分，意思对即可。） 四、表达特色四、表达特色准确审题准确审题o 3. 审题要点审题要点o 分析表达特色分析表达特色o 答题格式：答题格式：o 指出表达特色（修辞、写景方法、语言指出表达特色（修辞、写景方法、语言特色）；特色）；o 结合文本分析；结合文本分析；o 表达效果。表达效果。四、表达特色四、表达特色归纳方法归纳方法4、充满诱惑的天柱山充满诱惑的天柱山鉴赏文章最后一段鉴赏文章最后一段对自然进行描写的部分。（对自然进行描写的部分。（4分）分）答案：答案：选取水、石头、虫叫、鸟鸣等典选取水、石头、虫叫、鸟鸣等典型意象，型意象

7、，运用拟人的修辞，运用拟人的修辞，和视听结和视听结合，合，以动衬静的表现手法表现出天柱山以动衬静的表现手法表现出天柱山的巨大魅力。表达了作者对宁静的天柱山的巨大魅力。表达了作者对宁静的天柱山的喜爱。的喜爱。答题格式：答题格式：描写方法（修辞、结合、对比反衬联想描写方法（修辞、结合、对比反衬联想想象等等）；想象等等）；四、表达特色四、表达特色准确审题准确审题5、岳桦岳桦文章最后一段运用了哪些修辞方法文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？来表现岳桦？这样写有什么好处？ 答案：第一问：拟人、比喻答案：第一问：拟人、比喻 第二问：通过拟人、比喻的手第二问：通过拟人、比喻的手法，生

8、动形象地写出了岳桦从平凡到卓法，生动形象地写出了岳桦从平凡到卓越，内在气质提升的过程，表达了作者越，内在气质提升的过程，表达了作者对岳桦面对绝境，对岳桦面对绝境，“返身向上返身向上”的赞美。的赞美。四、表达特色四、表达特色准确审题准确审题审题要点：审题要点：有两问：修辞手法（有两问：修辞手法（2），好处），好处6、赏析文中两处划线的句子。、赏析文中两处划线的句子。 答案：细节描写（动作描写），俯仰之答案：细节描写（动作描写），俯仰之间难以自释，形象地写出了得知萧红去间难以自释，形象地写出了得知萧红去世后内心深处无法排遣的悲哀。世后内心深处无法排遣的悲哀。（1）当我昴头望着天的那边，或低头细数脚

9、底的泥）当我昴头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。（2）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明）风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上，明天将有一个晴天。天将有一个晴天。答案：象征，作者告诉人们阴霾终将散答案：象征，作者告诉人们阴霾终将散去，历史必将还萧红一个清白，给萧给去，历史必将还萧红一个清白，给萧给一个公正。一个公正。四、表达特色四、表达特色准确审题准确审题o 7. 审题要点审题要点o 赏析句子赏析句子o 答题格式：答题格式：o 指出手法（要分清写人方法还是写景方指出手法（要分清写人方法还是写景方法）；

10、法）；o 结合文本分析；结合文本分析；o 写清表达效果。写清表达效果。四、表达特色四、表达特色归纳方法归纳方法合作探究o 对于这个高考必考点的复习，要做好对于这个高考必考点的复习，要做好“一、一、二、三、四项工作：二、三、四项工作：o 一，指必须构建一套关于各类表达技巧的名一，指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。称、特征和表达效果以及实例的知识网络。o 二、指两个结合。第一个结合是指解答艺术二、指两个结合。第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。合是指解答艺术技巧

11、题应该和语言相结合。o 三，指三个步骤：确认所用技巧三，指三个步骤：确认所用技巧结合文本结合文本解释解释简述好处。简述好处。o 四，指五个切入，在确认所用技巧中大致可四，指五个切入，在确认所用技巧中大致可以从五个角度切入：修辞手法、表达方式、以从五个角度切入：修辞手法、表达方式、表现手法、语言特色。表现手法、语言特色。合作探究四种表达方式四种表达方式o 记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情o 1.1.记叙。记叙。o 记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用

12、铺陈手法；略写也细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。 o 记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。第很少。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情第二人称：呼告抒情，有对话效果

13、，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。可以全面地反映生活。合作探究四种表达方式四种表达方式o记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情o 1.1.记叙。记叙。o 记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。顺记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方富内容，深化主题，曲折有致。三种叙

14、述方法很可能成为高考新考点。法很可能成为高考新考点。 合作探究2、描写、描写 o 这是高考考查的重点，那么，考查描写的什这是高考考查的重点，那么，考查描写的什么呢？主要是关于描写景物方法的考查。描么呢？主要是关于描写景物方法的考查。描写方法主要有写方法主要有：a.a.抓住特征，进行形、声、抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；色方面的描绘；b.b.调动视觉、听觉、嗅觉等调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；多种感官描绘；c.c.动静结合；动静结合；d.d.正侧描写；正侧描写；e.e.虚实结合；虚实结合；f.f.细节描写。细节描写。o 写人散文对人物的描写方法主要有写人散文对人物的描写方法主要有肖像

15、、肖像、语言、行动、心理语言、行动、心理等描写，这些方法是写人等描写，这些方法是写人散文的考查重点。散文的考查重点。合作探究3、议论、议论 o 散文里的议论很讲究艺术性。它是在记散文里的议论很讲究艺术性。它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳交融的特色。考试成了夹叙夹议、叙议水乳交融的特色。考试中也会涉及的。中也会涉及的。 合作探究4、抒情、抒情 o 因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒

16、情，显得很含蓄，接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考点。这是常考点。o 议论、抒情在散文中往往起着议论、抒情在散文中往往起着“画龙点画龙点睛睛”的作用。抓住了它们，就抓住了材料的的作用。抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。实际过程中，作者对这三种表达方式的运用实际过程中，作者对这三种表达方式的运用常常是综合的、灵活的，所以分析时应全面常常是综合的、灵活的，所以分析时应全面考虑。考虑。 合作探究常见的表现手法常见的表现手法 o 象征、扬抑、托物言志、白描、虚实结象征、扬抑、托物言志、白描、虚实结合、借景抒情、开门见山

17、、衬托或渲染、点合、借景抒情、开门见山、衬托或渲染、点面结合、以小见大、联想想象、动静结合、面结合、以小见大、联想想象、动静结合、对比反衬对比反衬考试说明考试说明 “从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，及从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，及 内涵的民族心理和人文精神内涵的民族心理和人文精神”； “探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图”； “探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。 五、探究题五、探究题命题类型命题类型1、探究形式有、探究形式有明探究明探究（题干直接出现（题干直接出现“探究探究”字样）和字样）和暗探究暗探究（题干不出现

18、（题干不出现“探究探究”字样）字样）两种，大多采用两种，大多采用“明探究明探究”命题方式。命题方式。2、探究、探究不能脱离文本不能脱离文本信马由缰。信马由缰。3、探究主要是基于、探究主要是基于文本内的探究文本内的探究，而探究点可，而探究点可以涉及散文以涉及散文内容和形式内容和形式的方方面面，或的方方面面，或一个词一个词语一个句子一个意象语一个句子一个意象，或，或主旨选材主旨选材和和技巧技巧，只，只要是作品的要是作品的关键处和丰厚处关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。，皆可拿来作探究。 五、探究题五、探究题“作品的意蕴作品的意蕴”“”“民族心理民族心理”“”“人文精神人文精神”有着具体的承载内容。有

19、着具体的承载内容。 （背出）作品的意蕴作品的意蕴 可以从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语可以从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手对文学作品进行探究。解题时应进行多角言表达等方面入手对文学作品进行探究。解题时应进行多角度、全方位思考。度、全方位思考。关于民族心理和人文精神的内涵关于民族心理和人文精神的内涵 中华民族优秀传统：中华民族的优秀传统：团结统一，独中华民族优秀传统：中华民族的优秀传统：团结统一，独立自主，爱好和平，自强不息；它影响着我们的价值观、生立自主，爱好和平，自强不息；它影响着我们的价值观、生活方式和中国的发展道路。活方式和中国的发展道路。 五、探

20、究题五、探究题“作品的意蕴作品的意蕴”“”“民族心理民族心理”“”“人文精神人文精神”有着具体的承载内容。有着具体的承载内容。 中华民族的传统美德：中华民族的传统美德：崇尚威武不屈的民族气节，立志崇尚威武不屈的民族气节，立志报国的民族精神；倡导忠、孝、诚、信、礼、义、廉、仁等报国的民族精神；倡导忠、孝、诚、信、礼、义、廉、仁等美德。美德。中华民族心理：中华民族心理：中华民族心理的主要内涵是：中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚富于凝聚力。力。富于同化力。富于同化力。爱好自然，追求光明。爱好自然，追求光明。主静，爱好主静，爱好和平。和平。中庸、稳重。中庸、稳重。一统性。一统性。知足。知足。中华民族

21、人文精神：中华民族人文精神：富有凝聚力，热爱自然，追求光明，富有凝聚力，热爱自然，追求光明，热爱和平，中庸稳重等。热爱和平，中庸稳重等。人文精神：人文精神：包括人的价值、人性的内涵、人格尊严、社会包括人的价值、人性的内涵、人格尊严、社会责任心以及人的理想等方面，其核心是人的价值观责任心以及人的理想等方面，其核心是人的价值观五、探究题五、探究题1 1、作者认为、作者认为“即使在红砖道上，淹没在人潮即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛呀车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛呀”，谈谈你的理解。（谈谈你的理解。（6 6分）分） 秋天的心秋天的心 o 答：我认为这话是有道理的。随着

22、文化和商业答：我认为这话是有道理的。随着文化和商业的不断深入，人们逐渐失去了感知自然的情怀，的不断深入，人们逐渐失去了感知自然的情怀，进而失去了悠闲、谦卑、清明美丽的心灵，忙进而失去了悠闲、谦卑、清明美丽的心灵，忙忙碌碌的生活让人们不断脱离自然，忙碌追逐忙碌碌的生活让人们不断脱离自然，忙碌追逐的过程很少有人会静下心来审视自己，这样会的过程很少有人会静下心来审视自己，这样会逐渐失去自我，被社会同化。逐渐失去自我，被社会同化。 五、探究题五、探究题准确审题准确审题o 1. 审题要点审题要点o 探究学生是否同意对作者文本主旨的理解。探究学生是否同意对作者文本主旨的理解。o 答题思路：答题思路：o 表

23、明自己的观点；表明自己的观点；o 如同意，结合文本具体分析主旨；如同意，结合文本具体分析主旨；o 如不同意，具体阐述原因。如不同意，具体阐述原因。五、探究题五、探究题归纳方法归纳方法五、探究题五、探究题2. 2. 结合全文，探究结合全文，探究“亲爱的麦子亲爱的麦子”这个标题的这个标题的多重含义。多重含义。(6(6分分) )答：答：是对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂；是对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂；（2 2分）也是对那些像麦子一样平凡地生活分）也是对那些像麦子一样平凡地生活着的人的称颂；（着的人的称颂；（2 2分）更是对麦子代表着分）更是对麦子代表着的和人类共同生活的自然的称颂。（的和人类共

24、同生活的自然的称颂。（2 2分）分）（意思对就可）（意思对就可）o 审题要点：审题要点：探究标题的多种含义。探究标题的多种含义。o 答题思路：答题思路：o 表层含义：标题的字面含义、文中内容表层含义：标题的字面含义、文中内容o （结合内容回答）（结合内容回答）o 深层含义：引申义、比喻义、象征义；深层含义：引申义、比喻义、象征义； （结合主旨回答）（结合主旨回答）准确审题准确审题3 3、请探究都江堰蕴含了、请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪的哪几层深意。几层深意。(6(6分分) ) o 答：以水比喻答：以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作；，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李

25、冰及其后任可谓上善之修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。上善之事。 o 审题要点：审题要点：探究文本的深刻意蕴。探究文本的深刻意蕴。o 答题思路：答题思路：o 多角度：就是看文本中选取了哪些不同材料；多角度：就是看文本中选取了哪些不同材料；o 多层面：那些材料蕴含了哪些多层面：那些材料蕴含了哪些道理道理：一般指：一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。西。五、探究题五、探究题准确审题准确审题4 4、结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴涵、结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴涵其中的丰富的思想感情。（其中的丰富的思想感情。（6 6分）分） o 回忆对萧红的交往过程，表达了对萧红的赞回忆对萧红的交往过程，表达了对萧红的赞美、惋惜、怀念。美、惋惜、怀念。o 面对萧红死后遭遇的不公，表达了对御用文面