部编版小学二年级下册第七单元教案教学设计

1、19 大象的耳朵教材分析：这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。教学目标：知识与技能1学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。过程与方法理解课文内容，评判大象耳朵与别的动物不同，是否是有毛病。情感态度与价值观懂得故事告诉我们的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。教学重点：

2、正确流利地朗读课文，认识汉字，理解词语。教学难点：读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。理解“人家是人家，我是我”的意思。教学准备：教学课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学重点：识字写字，朗读课文，读好问句。教学难点：运用多种方法自主识字。教学准备：教学课件，生字卡片。教学过程：一、导入。连一连（找耳朵），动物和对应的耳朵连线。认识“竖着”“耷拉”，理解意思。引出课题大象的耳朵。二、初读课文。听课文，要求：听准字音，遇到不认识的生字在课本

3、中标画出来。自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。三、读文识字。 1识记生字 出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。2生句子朗读识记生字词。（1）句子1：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根_把耳朵撑起来。识记“竿”字，说出带有竹字头的字（算、笔、等、答、笑、箭等）（2）句子2：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面 ，吵得他又 ，又 。识记“痛、舞、烦”。（3）句子3：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。多音字“扇

4、”，出示句子：我有一把漂亮的小扇子。好热呀，快用本子扇一扇吧！夏天到了，奶奶坐在树下用蒲扇给我扇风。（4）句子4：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。多音字“似”组词，区分。雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。这两本书的内容有些相似。天这么凉快，似乎到冬季了。四、再读课文，读好问句。1大声朗读1到8自然段，用“ ”画出大象说的话。（朗读并标画）。2汇报朗读，思考：大象的想法是不是发生了改变？试着用句子“原来他以为 ，后来他认为 ”说一说大象的想法是怎么改变的。3大象的想法为什会改变？找一找3到7自然段中，哪些小动物让大象改变了想法，圈出动物的名字。板书：大象的想法生来就这样有毛病，竖起来4速读

5、课文，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话，读出关心和惊奇。用合适的词语填写，试着读出这样的语气。（练习朗读）5大家都来关心大象，这时大象的心情怎样？圈出第8短大象心情的词语。采访：大象啊大象，你为什么不安？五、写好汉字。 1出示“我会写”中的生字。2引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出书写上应该注意的问题。3教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4学生练写，共同评议。优秀作业展示。板书设计： 有毛病 竖起来大象的耳朵 （大象的想法）生来就这样第二课时课时目标：找出课文中大象说的话，

6、说说大象的想法是怎么改变的。结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入。1通过上节课的学习，我们知道：大象有一对像（扇子似的耷拉着）的耳朵。别的动物的耳朵是（竖着的），只有大象的耳朵是（耷拉着的）。所以大象散步遇到小兔子时，小兔子先发出个疑问词（咦），并且说（大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？）大象还遇到了小羊，小羊也问了相同的问题。2读儿歌复习。森林里发生了什么事情，请看：大象有对大耳朵，好像扇子耷拉着，迎面走来羊和兔，双耳

7、向上直直竖，兔羊感到很奇怪，怎么大象耷拉耳，大象生来就这样，怎么耳朵往上竖？二、情境学习。1自由朗读对话，想象对话内容。想一想，这些动物看到大象会怎么说话？（提示：声音清楚，语言礼貌）2采访“大象”。大家都问的同一个问题，当第一个小动物说你的耳朵有病的时候，你不以为然。所有的动物都说你的耳朵有问题，你怎么想？3出示第8自然段，读出“不安”的感觉。大象的话是对谁说的？从哪个词知道的？（自言自语）这样的词语你还知道哪些？自（ ）自（ ），一（ ）一（ ），无（ ）无（ ）。试着用“自言自语”说一句话。朗读大象的话，读出怀疑的语气，读出迫不及待要让耳朵竖起来的决心。4竖起耳朵的行动。大象的办法是什么

8、？这个办法给他带来了什么麻烦？想一想，大象的耳朵竖起来后还会遇到什么麻烦？读出大象心烦的感觉。5大象耳朵的作用：说一说大象的耳朵有什么作用。读一读放下耳朵的轻松。6重点品读“人家是人家，我是我”画出大象放下耳朵后说的话。谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）小结：每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。三、阅读。1每个人身上和别人不一样的地方都是有原因的，动物的耳朵也都有各自的特点和作用。拓展

9、阅读动物的耳朵鸡的耳朵长在眼睛后面，是一个小洞。那儿有一小撮突起的毛，耳朵就藏在毛里面，所以虫子钻不进去，雨水淋不着。许多狗的耳朵是竖起来的，还能转动呢，所以四面八方的声音它都能听到。松鼠的耳朵毛茸茸的，挺大挺大的，它成天在树枝上跑来窜去，这样的大耳朵可以保护自己的眼睛，不让树枝刺伤。你看，动物的耳朵多有趣啊！2大象森林走来一头象，双耳耷拉似扇子。动物笑他有毛病，吓得大象心不安，竹竿撑耳不好受，虫舞头痛又心烦，耳朵还是放下来，开心快乐做自己。3正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

10、板书设计：大象的耳朵 耳朵耷拉着让耳朵竖起来做自己最好坚持自己正确的不盲目学别人人家是人家，我是我。20 蜘蛛开店教材分析：这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的'过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。教学目标知识与技能 1正确书写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读

11、课文。过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。情感态度与价值观明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。教学重点：识字、写字，理解词语的意思。正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。教学难点：明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。课时安排：2课时第一课时课时目标：1初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点：朗读课文，了解课文内容。学会生字词。教学难点：了解课文大意，知道蜘蛛开店前后所卖的东西，初步感受童话“结

12、构反复”的特点。教学准备：生字卡片，教学课件。教学过程：一、导入新课。 看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣导入新课蜘蛛开店，认识“店”字。二、初读课文，整体感知，学习生字。1. 轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3. 全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁识字：店、编、露（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。 4. 检查单

13、字的认读情况。（出示课件）（1）齐读。（2）指名读（针对个别掌握不扎实的孩子，通过提问，巩固识记的生字）。（3）开小火车读生字，并组词。三、朗读课文1指名分自然段读课文，师生共同正音。2再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？引导理解：蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫卫为生，编织是他的强项，所以才会开编织店。（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？（3）交流反馈。口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，

14、让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。四、书写指导。1学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？2学生自由发表看法。3分类指导书写。（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4学生描红，老师巡视指导。5学生写生字。板书设计： 口罩河马一整天蜘蛛开店 围巾长颈鹿一个星期 袜子蜈蚣跑第二课时课时目标：通过学习课文

15、的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点：理解课文内容，懂得课文蕴含的道理，能讲述这个故事。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学准备：教学课件，拓展阅读材料。教学过程：一、复习巩固。 说说课文的主要内容。二、精读感悟。1学习14自然段。（1）自读，蜘蛛开了什么店？遇到了谁？出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。（2）河马有什么特点？这次生意，蜘蛛有什么感觉？扣住“好难、一整天、终于”，感受到编织口罩不容易。2自

16、由朗读58自然段。（1）蜘蛛又重新开了什么店？遇到谁？他有什么特点？蜘蛛有什么感觉？出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。（2）汇报交流：长颈鹿的特点，这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。扣住“织啊织、足足、一个星期、才、长长”，了解编织围巾的不容易。3速读911自然段。袜子店蜈蚣。出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一只四十二只脚的蜈蚣。学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法

17、解决，不可以一味逃避。）三、展开想象，续编故事。蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下去。这个故事并没有结束，蜘蛛的店到底开成了没有呢？他还会遇到什么困难？你能接着想出故事来吗？（如：毛衣店大象；帽子店鲸）如果蜘蛛想把店开下去，他应该怎么做？蜘蛛如果想把店继续开下去，就必须改变经营方式，改变计价方式。可以同时卖口罩、围巾、袜子，但是不能一律按件计价。卖口罩，按大小计价。卖围巾，按长短计价。卖袜子，按多少只计价。忙不过来可以招聘合作伙伴。四、拓展阅读猴子种果树。推荐阅读100只蜗牛去旅行。五、阅读理解。坚持不懈(xi&#

18、232;)的小蜗牛有一只小蜗牛一心要为蜗牛家族争一口气。他来到了家门口的一座大山下，准备爬上去证明自己。开始爬了，他信心满满，跨着大步子，往前爬。这时，一只小鸟对他说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山，没见过！”蜗牛被激怒了，大喊：“你等着吧，我可以！”蜗牛继续向上爬。爬了两天两夜，他终于爬上了峰顶。小蜗牛站在峰顶，高兴极了，对着山下大喊：“我成功了！”他终于通过自己的努力证明了蜗牛家族不是无能的。（1）短文第_自然段写了蜗牛爬山的过程。（2）从文中找出下列词语的反义词。放弃（ ） 失败（ ） 难过（ ）（3）短文告诉我们：（ ）蜗牛也可以爬上顶峰。只要认准目标，坚持不懈，终有一天会成功。

19、板书设计：蜘蛛开店无聊口罩编织店：河马来了难围巾编织店：长颈鹿来了累袜子编织店：蜈蚣来了吓跑21 青蛙卖泥塘教材分析：   青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。教学目标：知识技能认识14个生字和一个多音字“喝”，正确书写8个汉字，理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。过程和方法 进行语言文字训练，培养语感，学会表达。情感态度与价值观 理解课文内容，感悟美好的环

20、境是靠双手创造出来的。教学重点：识字写字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改造泥塘的。教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。教学准备：教学课件，生字卡片。教学过程：一、阅读“布告”，激发兴趣。1出示布告：布告本蛙因搬迁，现有一泥塘出售，有意者请速与本蛙联系。发布者：青蛙2现在我们也去看一看这个泥塘吧。出示课题，认识“卖”。二、自主学习，认识生字。1自由朗读课文，要求：读准字音，读好文中的长句子。想办法认识生字。2检查自学情况。三、识记生字，扫清阅读障碍。1学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2

21、检查自学情况。（1）朗读纠音：出示一类生字词 w mài bn dào z quán pò yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。（2） 记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：加一加： 买-卖 般-搬 到-倒 子-籽 白-泉 换一换

22、： 娃-蛙 泼-破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 ）(3)出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥

23、塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。四、指导书写，做到正确规范。1.出示生字，指导书写。（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、

24、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。五、复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。六、作业：继续练读课文，做到读得正确、流利。板书设计：青蛙卖泥塘种草 引水 栽树 种花 修路 盖房子不卖了教后反思： 第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不

25、卖泥塘了，感受泥塘的变化，感悟劳动可以创造美好环境。教学重点：分角色朗读课文，感受泥塘的变化。教学难点：能感悟劳动创造美的道理。教学准备：词语卡片，教学课件。教学过程：一、复习巩固词语。1.看，青蛙妈妈要带着小青蛙复习词语啦。课件：我会读（出示词语，强调多音字“喝”，吆喝的轻声）2区分“撒 洒”青蛙就去采集草籽，播（ ）在你泥塘周围的地上。妈妈在院子里（ ）水。“撒”：指撒像草籽这样的固体的东西。“洒”：指洒像水一样的液体的东西。3再读青蛙的“卖泥塘”公告。二、精读感悟，重点突破.1默读课文，思考：为什么青蛙要卖泥塘？故事的结尾，青蛙还卖泥塘吗？青蛙卖泥塘一共吆喝了几次？（四次）看来泥塘不好卖

26、呀。为了能做成这笔生意，青蛙要改造一下泥塘。2体会“烂泥塘”。想一想，烂泥塘原来是怎样的？（周围全是烂泥，没有花草，水少，还臭烘烘的，实在是不怎么样。所以青蛙想换个环境，搬到城里去住。）出示四次吆喝的句子。注意最后一次吆喝与前面的内容已经不一样了。练习朗读。3很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？按照“谁来买泥塘？结果怎样？”说一说对课文的理解。（1）老牛（喜欢吃草）： 没草 走了（评价出老牛对泥塘满意之处和不满之处）出示青蛙辛勤劳动，种草的图片。想象：草籽撒下去，青蛙精心照料，施肥浇水，泥塘周围发生什么变化？（2）野鸭（爱游水）：水太少 飞走了出示青蛙劳动图。想象：听

27、了野鸭的话，青蛙想：（ ），于是（ ）。（3）森林里的动物可多了，还会有谁来？它们怎么说？怎么做？青蛙是怎么做的？一只小鸟飞来了，看了看泥塘，说 。一只蝴蝶飞来了， 。一只小兔跳来了， 。一只小猴荡过来， 。一只小狐狸 。尝试填写表格：谁来买提出意见青蛙怎么做老牛要有些草种草野鸭水太少引水小鸟缺点儿树种树蝴蝶缺点儿花种花小兔缺条路修路小猴盖所房子盖房子狐狸4自由读文，看看青蛙是怎么做的。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）你们吆喝得真不错，如果这么好的泥塘是你

28、们的，你们会怎么想？（5）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（6）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？小结：小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？4相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。三、总结提高。 只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。板书设计 青蛙卖泥塘老牛 （贴图）   种草  野鸭（贴

29、图）   引水小鸟（贴图）   栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶（贴图） 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图） 盖房子22 小毛虫教材分析：文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。教学目标：知识技能1会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。过程与方法抓住重点词语，联系上下文，

30、理解词语。正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。情感态度与价值观体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。教学难点：理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。第一课时课时目标：1会认15个生字，掌握1个多音字。2正确、流利地朗读课文，了解课文内容。了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。教学重点：会认15个生字，掌握1个多音字。正确

31、、流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点：了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。教学准备：课件教学过程：一、故事导入，揭示课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。二、初读课文，整体感知。1小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。2检查学习情况。（1）检查生字。重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析

32、。（2）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。1你还有什么不懂的地方吗？2学生质疑，梳理归纳。（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。四、布置作业，巩固练习。1有感情地朗读课文。2把这个故事讲给家里人听。板书设计：小毛虫 织茧 （蝴蝶）不会唱 不会跑 不会飞做自己的事飞第二课时课时目标：1了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲

33、这个故事。2懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学重点：了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。教学难点：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1森林到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？2学生介绍图上的内容。昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。二、细读课

34、文，理解内容。（一）学习课文第1自然段。1（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个“一切”是指2“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动？可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（板书：可怜）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。（二）学习课文第2自然段。1（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就

35、像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）2学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）4“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。可是，小毛虫却是费了（九牛二虎之力）。 “九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气） 花了这么大的力气，才挪动了（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5. 啊！小毛虫是多么（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子

36、时，感觉（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6. 学生尝试回答，老师帮助小结。两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊（很多）太多太多；用的力气怎么样啊（很大）非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）。7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第7小节。1小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了

37、什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2从哪里看出来的？课文的第几小节？（第7小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。） 第7小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？读一读最后一节，想一想。交流。（灵巧文中是说它的“动作”；轻盈文中是说它的翅膀；色彩斑斓文中说的是它翅膀

38、上的花纹。）板书：灵巧轻盈5逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”）7小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为所以我高兴。”或者“我高兴是因为”）8尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。男生读小毛虫的过去（第1、2小节），女生读现在（第7小节）。（四）学习第3、4自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）尽管如此，小毛虫2. 尽管如此就是尽管这样。

39、那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是1自己很笨拙。（出示“笨拙”）2昆虫们快乐无比。3悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。（出示：小毛虫对 不悲观失望。小毛虫很乐观，一点也不悲观。小毛虫不羡慕 。别人快乐的本领，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）（小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）4因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么

40、各自的工作？句式：（谁）该做的事情是（什么）5蜜蜂该做的事情是（采蜜），蚂蚁该做的事情是（搬运食物），蜻蜓该做的事情是（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6明白了这一点，小毛虫（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。“尽心竭力”：费尽了心思，用尽了力气。（五）学习第5、6自然段，理解“万事万物都有自己的规律”。 朗读句子，说一说，你知道什么事物有什么规律？7分组朗读

41、课文8总结板书原来可怜、笨拙的小毛虫，没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。它还懂得：万事万物都有自己的规律。三、复述课文，课堂小结。1根据板书和图片复述课文主要内容。2课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。四、拓展延伸，布置作业。1小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2朗读。你在读书的过程中，有什么感悟吗？板书设计：

42、小毛虫 蝴蝶（可怜笨拙） （灵巧轻盈）不悲观 不失望 尽心竭力语文园地七教材分析：语文园地七共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识9个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点一声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。“写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由

43、。“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字，让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。“日积月累”编排的是二十四节气歌，要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排阅读月亮姑娘做衣裳，引导学生发挥想象理解童话故事的内容，感受故事的有趣。行知数学建议教学目标：1会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。2规范地书写汉字。3运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。4认识比喻句，学写比喻句。5写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。教学重点：1识字写字，理解句子中加点字的意思。2背诵二十四节气歌。教学难点：写一写自己想养的一只小动物及想养

44、它的理由。教学准备：教学课件、字卡。课时安排：2课时第一课时课时目标：引导学生用不同的方法会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。学习含有“好像”、“像似的”“像一样”的句子。会说含有这些词语的句。重点难点：识字，了解构字特点。教学难点：进一步了解偏旁表义的特点，并能根据形声字的特点猜字音和字义。教学准备：劳动工具和劳动的图片，教学课件。教学过程：一、识字加油站。1看劳动场景图，认识五种清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。2请学生说一说这些清洁工具的名称。相机出示名称，指导识字。（出示：清洁工具）强调“扫”

45、是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“so”。3出示第二行词语，板书（清洁劳动）。玻璃、垃圾图片，引导学生识字，提示“扫帚、玻璃、垃圾”的轻声字。4同桌互认生字，出示词语，齐读词语。说一说你在家中能做哪些家务。5认读词语。单独出示“拖把、簸箕、玻璃、垃圾、桌椅”，找一找，词语中的两个字有什么特点？（发现同偏旁，了解偏旁表义的特点）归类小结：（1）“扫”是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“so”。（2）拖把、簸箕、玻璃、垃圾、桌椅王字旁的字都与珍贵的玉石有关。土字旁跟土有关（板书：形声字。）二、字词句运用。1猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。出示书中的三个句子。（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。（3）小结。“摸、读、揭”都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如“摸”中的“扌”表示字义，意思为用手去抚摸，“莫”表示字音。“读”字不易猜，我们就直接查字典。小结：形声字