新苏教版四年级数学上册《、两、三位数除以两位数8、四舍调商》培优课教案_11

1、四舍调商教学目标：1、学生在具体情境中，发现问题，解决问题，探索出“四舍法”的 调商方法，体会到初商偏大要调小。2、学生通过自主学习，提高自学、与同伴合作交流的能力，获得成功体验。以旧引新1、 除法口算。出示：160-80700-70240-40160-40700-20240-30160-20700-7比较：每组题有什么相同和不同的地方？ 口算：让学生口算得数并板书，要求注意商的大小有什么变化。 比较：每组提被除数相同，除数不同，请大家比较商的大小，你有什么发现吗？ 指出：被除数不变，除数变小，商反而变大。2、 引入新课谈话： 我们发现的这个规律， 可以帮助理解今天的除法试商出现的新问题， 找

2、到解决问题的 新办法。到底会遇到什么新问题呢？来看一个具体问题。1、 呈现例题，引入计算出示例5，学生独立理解题意。提问：平均每人借书多少本怎样列式？（板书：272-34）2、 发现矛盾，探究方法。引导： 请大家先想想怎样试商， 再用竖式计算，看看试商后会出现什么新的问题， 你有没有 办法解决。如果能解决，自己解决并计算；如果不能解决，提出来我们一起讨论。 学生独立计算，教师巡视。交流：怎样试商的，遇到什么新的问题吗？（根据交流，板书竖式计算，呈现用30试商后不够减的竖式）这第一次试商的9，叫初商。（板书：初商）初商9和34相乘不够减说明什么问题，应该怎 样解决呢？哪些同学已经想到解决问题的办

3、法了？说说看。 （指名同学说明初商偏大的原因 和解决问题的办法，明确试商时除数看小，初商偏大，需要调小） 追问：哪位同学来归纳一下，为什么初商偏大，问题怎样解决？3、 解决问题，获得方法。引导： 现在请大家在课本上计算一下，先试商再把初商调整， 求出得数后再验算一下， 看这 样算对不对。得数正确就在课本上填写得数和答语。学生按要求计算；指名一人板演，在黑板竖式上调商，并验算。 检查试商、调商及验算，确认计算正确。4、 回顾反思，交流收获。引导：回顾上面的学习过程那样， 想想今天遇到什么问题， 是怎样产生的， 又是怎样解决的， 能说说你的收获和体会吗？小结：用四舍法把34看做30试商，除数看小了

4、， 初商就可能偏大； 解决的办法是初商调小。 （板书：除数看小，初商可能偏大T调小） 这就是今天学习的除数是两位数的除法试商和调商。（板书课题）三、 巩固内化1、 做“练一练”引导： 请大家先独立比较比较试商里的减数和被减数， 想想又什么问题， 为什么会有这个问 题；再想想商应该是几，在题里把商调整。交流：你能说说各题应该商几，在题里把商调整。 （指名口答， 结合第1、2小题让学生说 说初商为什么偏大，应该调成几）为什么初商偏大，初商偏大，怎样解决？ 强调：把除数看小，会出现初商偏大的情况，这时需要把初商调小1.2、 做练习四第1题。（1）做第一组题。 让学生独立计算，指名一人板演。交流：两道

5、题都是怎样试商的，计算时有什么不同？（2）做后两组题。 学生独立计算，指名2人板演。 检查：第二组题有什么相同和不同？第三组哪一题需要调商？怎样调?探究新（3）比较结果，深化认识。提问： 比较每组两道题， 用四舍法试商， 初商一定会偏大吗？怎样看出初商偏大？初商偏大 怎样调商？指出： 用四舍法试商，有时会出现初商偏大。 如果竖式里商乘除数不够减， 就说明初商变大 了，这时一定要把初商调小1.3、 思考、口答 想想下面各题试商时初商几，再说说商可能是几或是几？出示264-53225十32338-41启发：第一小题试商几，如果要调商那调成几？你认为可能是几或是几？ 后两题的商可能是几或是几，各是怎样想的？ 说明：我们可以先看试商是几，再想如果调商要调成几，这样就能估计商可能是几或是几。4、 做练习四第二题 让学生独立改错，在交流错在那里，怎样改正。 （板书呈现判断、改正过程） 说明：当竖式里减数比被减数大的时候，说明初商偏大，这时可以调商把初商调小1后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。5、 做练习四第3题前两题。 学生独立计算，指名两人板演。 交流：第一小题怎样计算的？（检查计算过程，突出试商、调商） 第2小题怎样试商，调