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文档简介
1、四舍调商教学目标:1、学生在具体情境中,发现问题,解决问题,探索出“四舍法”的 调商方法,体会到初商偏大要调小。2、学生通过自主学习,提高自学、与同伴合作交流的能力,获得成功体验。以旧引新1、 除法口算。出示:160-80700-70240-40160-40700-20240-30160-20700-7比较:每组题有什么相同和不同的地方? 口算:让学生口算得数并板书,要求注意商的大小有什么变化。 比较:每组提被除数相同,除数不同,请大家比较商的大小,你有什么发现吗? 指出:被除数不变,除数变小,商反而变大。2、 引入新课谈话: 我们发现的这个规律, 可以帮助理解今天的除法试商出现的新问题, 找
2、到解决问题的 新办法。到底会遇到什么新问题呢?来看一个具体问题。1、 呈现例题,引入计算出示例5,学生独立理解题意。提问:平均每人借书多少本怎样列式?(板书:272-34)2、 发现矛盾,探究方法。引导: 请大家先想想怎样试商, 再用竖式计算,看看试商后会出现什么新的问题, 你有没有 办法解决。如果能解决,自己解决并计算;如果不能解决,提出来我们一起讨论。 学生独立计算,教师巡视。交流:怎样试商的,遇到什么新的问题吗?(根据交流,板书竖式计算,呈现用30试商后不够减的竖式)这第一次试商的9,叫初商。(板书:初商)初商9和34相乘不够减说明什么问题,应该怎 样解决呢?哪些同学已经想到解决问题的办
3、法了?说说看。 (指名同学说明初商偏大的原因 和解决问题的办法,明确试商时除数看小,初商偏大,需要调小) 追问:哪位同学来归纳一下,为什么初商偏大,问题怎样解决?3、 解决问题,获得方法。引导: 现在请大家在课本上计算一下,先试商再把初商调整, 求出得数后再验算一下, 看这 样算对不对。得数正确就在课本上填写得数和答语。学生按要求计算;指名一人板演,在黑板竖式上调商,并验算。 检查试商、调商及验算,确认计算正确。4、 回顾反思,交流收获。引导:回顾上面的学习过程那样, 想想今天遇到什么问题, 是怎样产生的, 又是怎样解决的, 能说说你的收获和体会吗?小结:用四舍法把34看做30试商,除数看小了
4、, 初商就可能偏大; 解决的办法是初商调小。 (板书:除数看小,初商可能偏大T调小) 这就是今天学习的除数是两位数的除法试商和调商。(板书课题)三、 巩固内化1、 做“练一练”引导: 请大家先独立比较比较试商里的减数和被减数, 想想又什么问题, 为什么会有这个问 题;再想想商应该是几,在题里把商调整。交流:你能说说各题应该商几,在题里把商调整。 (指名口答, 结合第1、2小题让学生说 说初商为什么偏大,应该调成几)为什么初商偏大,初商偏大,怎样解决? 强调:把除数看小,会出现初商偏大的情况,这时需要把初商调小1.2、 做练习四第1题。(1)做第一组题。 让学生独立计算,指名一人板演。交流:两道
5、题都是怎样试商的,计算时有什么不同?(2)做后两组题。 学生独立计算,指名2人板演。 检查:第二组题有什么相同和不同?第三组哪一题需要调商?怎样调?探究新(3)比较结果,深化认识。提问: 比较每组两道题, 用四舍法试商, 初商一定会偏大吗?怎样看出初商偏大?初商偏大 怎样调商?指出: 用四舍法试商,有时会出现初商偏大。 如果竖式里商乘除数不够减, 就说明初商变大 了,这时一定要把初商调小1.3、 思考、口答 想想下面各题试商时初商几,再说说商可能是几或是几?出示264-53225十32338-41启发:第一小题试商几,如果要调商那调成几?你认为可能是几或是几? 后两题的商可能是几或是几,各是怎样想的? 说明:我们可以先看试商是几,再想如果调商要调成几,这样就能估计商可能是几或是几。4、 做练习四第二题 让学生独立改错,在交流错在那里,怎样改正。 (板书呈现判断、改正过程) 说明:当竖式里减数比被减数大的时候,说明初商偏大,这时可以调商把初商调小1后再计算。还要注意计算过程中每一步都要细心计算。5、 做练习四第3题前两题。 学生独立计算,指名两人板演。 交流:第一小题怎样计算的?(检查计算过程,突出试商、调商) 第2小题怎样试商,调
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