八年级语文下册第六课《雪》教案新人教版

1、第一课时【学习目标】1了解写作背景，理清写作思路。2.反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。(教学重点)3通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。(教学难点)，5【教学过程】一、 新课导入多媒体播放“雪”的图片。师导入新课：看到“雪”的画面，你会想到哪些诗句，或说一下画面之景。生纷纷发言。例 1:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。唐代诗人岑参笔下的诗句向我们展现出 一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。例 2 :“山舞银蛇，原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景。例 3: “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”多么静谧的风景画。诗人笔下的“雪”我们领略了一番

2、，那么鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界，去体会鲁迅的情感。二、 自主预习1 .走近作者鲁迅(1881 1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命 家。为救国救民，一生“三易其志”， 代表作有：小说集呐喊彷徨，散文诗集野草, 回忆性散文集朝花夕拾等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。2.背景资料1924 年 12 月 30 日，北京下了一场大雪。鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”， 作者萌发了创作冲动， 从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。当时南方的革命形式正在蓬

3、勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。后作者将此文编入其散文集野草。3.字音字形磬口 (q1ng) 褪尽(tui)闪烁(shuo)朔(shuo)方 灼(zhuo)灼 脂粉奁(li a n)4.词语解释博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：文中指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消融。2升腾：(火焰、气体等)向上升起。5.阅读课文，初步思考：作者在文中依次描绘了哪两种不同的雪？作者是如何完成两者的过渡的？ 明确：江南的雪；朔方的雪。用“但是”一词进行过渡。三、合作探究（一） 景物特征1江南的雪

4、有哪些特点？从哪些地方可以看出来？明确：示例 1：江南的雪有滋润美艳的特点。这个特点体现在以下句中：血红的宝珠山 茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。然而很洁白，很 明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。示例 2：江南的雪蕴藏着生机与活力。这个特点体现在以下句中：还在隐约着的青春的 消息，极壮健的处子的皮肤； 我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中， 有许多蜜蜂们忙碌地飞着， 也听得他们嗡嗡地闹着。2那么作者是怎样具体描写江南雪的呢？明确：示例 1：描写江南的雪时抓住了它“滋润美艳”和富有生机的特点。示例 2：描写的雪景层次分明：先写江南雪的全景，描写了雪野中的花、

5、草、蝴蝶和蜜 蜂；接着写雪地中孩子戏雪的情景并特写“大罗汉”；最后写雪在晴天里悄悄地消融。示例 3：描写过程中运用了比喻的修辞和衬托的手法，突出江南雪地“滋润美艳”的特 点，想象丰富。示例 4：对江南雪的联想很自然，由雪联想到雪中的景物，由雪联想到戏雪的孩子的快 乐，由眼前的富有生机的雪联想到晴天后的变化。3请同学们读描写北方雪景的部分看看北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？明确：北方雪的特点是冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的。从下面的句子可以看出：永远如粉，如沙，他们决不粘连便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾， 弥漫太空， 使太空旋转而且升腾地闪烁。

6、在无边的旷野上， 在凛冽的天宇下， 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂4结合例句说说作者是怎样具体地描绘北方的雪的。示例 1：描绘了北方雪的形态：例句是“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上， 地上，枯草上。”示例 2：描画了北方雪的色彩：例句是“灿灿地生光。”示例 3：状写了它的气势：例句是“蓬勃地奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾， 弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”示例 4：还勾画了它的空间位置：例句是“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下。”师小结： 以后我们描写景物时一定要抓住景物的特点， 有层次的加以描写， 并恰当地运 用修辞手法，力争使描写语言生动。（二） 思想感情1 你觉得文中对江

7、南、 北方的雪的描写中各倾注了作者怎样的感情？可结合背景与附 录中对 雪的赏析内容回答。示例 1：作者把江南的雪描绘得如此多姿多彩，小孩玩雪那么富有乐趣，是要通过江南 雪倾注他对故乡的怀念之情。示例 2：课文通过描写江南雪中生机盎然的动人景象，表达出自己向往春一般的雪景的 美好理想；通过描述孩子们堆雪罗汉的场面，流露出作者对美好生活的向往和追求。3示例 3：课文中写道： “在晴天之下， 旋风忽来， 便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾， 旋转而且升腾， 弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”作者是要通 过这些文字表现他对冷酷现实的不满与反抗。示例 4:作者借描写北方雪野的空旷

8、寂寞、荒凉寒冷，描绘北方飞雪磅礴的气势来抒发 他反对冷酷现实、勇猛奋战的激情。示例 5:作者描写北方飞雪“蓬勃地奋飞”的情景是对独立与张扬个性精神的赞美。2作者在文中描绘了两种不同的雪，你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？请 结合文章内容及写作背景，简要说明理由。明确：从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露 出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗

9、青春。而北方的雪更能够体现作者不屈不挠的战斗精神。四、板书设计对比南方雪北方雪景物特征滋润美艳、蕴藏生机冰冷、坚硬、孤独、灿烂思想感情对故乡的怀念、赞美和对美好理想的向往和追求赞颂不屈不挠的斗争精神五、作业设计雪是大多数人所喜爱的“雨的精灵”，请你写出两个含有雪的成语和谚语，两句与雪相关的诗句。示例：成语：雪上加霜；报仇雪恨；谚语：瑞雪兆丰年；各人自扫门前雪。诗句：孤舟蓑笠 翁，独钓寒江雪。柳宗兀第二课时【学习目标】1 通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。（教学重点）2.学习对比、托物言志等表现手法。（教学难点）3学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界。【教学

10、过程】一、新课导入提问： 鲁迅的 雪 描绘了哪两种不同的雪？分别有何特征？又分别蕴含了作者怎样的 思想感情？（答案见上课时）师：雪称得上是一篇精美的散文诗，美文要品读，才能领会其精妙，本节课我们来 一起品析一下课文在语言上的精妙之处，学习作者是如何运用对比和托物言志的写法的。二、自主预习1 反复朗读，画出自己认为写得好的佳词美句和不太懂的语句，与别人交流。2作者对江南的雪及北方的雪的描绘，分别引起了你怎样的联想？4示例：江南的雪可以使人想起童年的欢乐时光，可以使人想起色彩缤纷又生气洋溢的青春，也可以由生气勃勃的雪野联想到冬雪之后，春天就不远了，等等。3作者为什么要详写孩子们塑雪罗汉的情景？作者

11、写“雪罗汉”的消释，用意何在？明确： 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征， 也为下文与“朔方的雪”形成鲜明对比， 做出铺垫。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的，表 达了作者对美好事物消逝的惋惜、感慨之情。三、合作探究(一) 语言品析1本文用词准确传神、意蕴深刻，请按要求品析。(1) 暖国的雨， 向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 ( 用“冰冷的”“坚硬的”“灿 烂的”修饰“雪花”，强调了什么？ )(2) 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡 地闹着。( “闹”字可否替换为“叫”字？为什么？ )明确： (1) “冰冷的”“坚硬的

12、”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是 最值得赞赏的。 (2) 不可，“闹”字特别传神，它生动地写出了蜜蜂之多及采蜜的忙碌，也 反衬出了冬花的怒放及清香， 从而写出花的勃勃生机与活力， 和江南的雪滋润美艳、 蕴藏生 机的特点。“叫”字则没有这种表达效果。2本文比喻生动，事物特征鲜明。请品析下面比喻句的表达效果。(1) 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子 的皮肤。(2) 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。明确： (1) 将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出 了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。 (2) 运用比喻

13、，形象生动地描绘了朔方的雪的孤 独而倔强的性格。3本文语言内涵丰富，请联系全文，理解下面句子的含义。(1) 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂(2) 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。明确：(1) 描绘了朔方的雪蓬勃奋飞、 旋转升腾的气势， 高度赞美了朔方的雪坚硬孤独、 奋力抗争的精神，表现了作者对美的追求和不屈不挠的战斗精神。(2) 北方的雪的特质之一是孤独， 在这里还被表现为死掉的雨的意思。 北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的， 正 是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。(二)写作借鉴1 你觉得江南的雪和北方的雪分别有怎样的象征意义？ 提

14、示：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象， 表现某种概念、 思想和感情的艺术 手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的 崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。明确：江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬 向上，执着抗争精神，独立与张扬的个性精神。2课文主要采用了对比的写法，并在对比中表达自己的倾向和爱憎。请联系全文简要 分析。明确：雪中有着鲜明的对比。鲁迅写江南的雪景时，情绪欢快。他把江南的雪比喻 为极壮健的处子的皮肤， 甚至想象蜜蜂们在田野中采冬花， 嗡嗡地闹着， 描绘了一幅有声有 色，动静相衬的江南雪景图。写朔方的雪，则相当悲壮。那冰冷的坚硬的朔方的雪如粉，如 沙，决不粘连，蓬勃地奋飞，在阳光中灿灿地生光。那种撼天动地、锐不可当的气势与滋润 美艳之至的江南雪形成鲜明对比，通过对比曲折地表达了作者对生活的不同感受。5四、作业设计请运用下面提供的词语，写一段描写雪的文字， 80 字左右，至少运用一种修辞方法。 旋转 腾飞纷纷扬扬 粉妆玉砌 示例：窗外，成片的雪花凌空飘洒，忽而如舞蹈般旋转，忽而骤然腾飞，轻灵灵在带着 寒气的黑色夜里，