【小学语文】小学语文四年级《猫》公开课件

1、图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：猫26.26.猫猫郑振铎郑振铎学习目标：学习目标：1 1、了解三只猫的不同外形、性情及、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。在家中的地位。2 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。生哲理。3 3、形成关爱动物、善待生命的情感。、形成关爱动物、善待生命的情感。作者介绍作者介绍 郑振铎（18981958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。相称相称( )( ) 忧郁忧郁( )( ) 一缕一缕( )( )

2、 污涩污涩( )( ) 怂恿（怂恿（ ）蜷蜷( )( )伏伏惩戒（惩戒（ ） 怅然（怅然（ ）红绫（红绫（ ） 悲楚（悲楚（ ） chnylssngyngqunchngchnglngch1.朗读课文，思考：朗读课文，思考：（1）每只猫的故事，分别在文中的哪）每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？重点写哪一只猫些段落？重点写哪一只猫?（2）从课文中画出描写三只猫的来历、）从课文中画出描写三只猫的来历、外形、性情、我的感情以及结局的句外形、性情、我的感情以及结局的句子。子。整体感知整体感知 哪一只猫的亡失对作哪一只猫的亡失对作者触动最大或最难过者触动最大或最难过? ?精读探究精读探究1、为什么写两只

3、可爱的猫的、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？到底发生什么可怕事情？快速朗读快速朗读15153434自然段，思考：自然段，思考：“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件” 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案森林森林123号刑事案号刑事案（一）、案发现场情况：（一）、案发现场情况：（二）、犯罪嫌疑人：（二）、犯罪嫌疑人：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。像它曾与它的敌人挣扎了许久。第三只猫第三只猫（三）、犯罪嫌疑人作

4、案证据：（三）、犯罪嫌疑人作案证据：1、案发前的表现：、案发前的表现：2、案发后的表现：、案发后的表现：（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（望着。（2）隔一会，它又跳上桌子对鸟）隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。笼凝望着了。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。是在吃着这可怜的鸟的腿了。 （四）、对犯罪嫌疑人的惩罚方（四）、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：式：我拿起楼门旁

5、倚着的一根木棒，我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。追过去打了一下。 （六）案件定性：（六）案件定性：（七）案件反思：（七）案件反思：(1)、在知道案件的真相后，、在知道案件的真相后，“我我”的心的心情是怎样的？情是怎样的？（五）案件真凶：（五）案件真凶：一只黑猫一只黑猫冤冤案案(2)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你得到了什、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你得到了什么启示？（自由发言）么启示？（自由发言）难过自责内疚难过自责内疚对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我我”良心良心的针，比喻形象、生动，极言发现真相后的针，比喻形象、生动，极言

6、发现真相后“我我”难难过、后悔、自责之情。过、后悔、自责之情。 凡事不能单凭印象，凡事不能单凭印象， 主观臆断，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要仁爱，要同情弱小者。要同情弱小者。启启 示示课堂检测1、郑振铎，福建人。 、 、 ，新文化运动的倡导者之一。2、相称( ) 怂恿（ ）蜷( )伏 惩戒（ ）怅然（ ）3、判断描写方法。（1）它常在廊前太阳光里滚来滚去（ ）（2）毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（ ）（3）答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” （ ）chnsngqunchngchng现代作家现代

7、作家 学者学者翻译家翻译家动作动作外貌描写外貌描写语言描写语言描写假如你就是那只猫，当时你假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。要符合身份和地位。拓展迁移拓展迁移作文片断描写作文片断描写 关爱生活中的“可怜猫”！高高 跟跟 鞋鞋 下下 的的 罪罪 恶恶关注弱小关注弱小 尊重生命尊重生命善待他人善待他人共建和谐共建和谐再再见！见！第二课时第二课时5、为什么、为什么“我我”对于第三只猫的死，比对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失以前的两只猫的亡失“更难过得多更难过得多”？6、体会、体会“自此，我家永不

8、养猫。自此，我家永不养猫。”这句这句话在内容和结构上有什么作用？话在内容和结构上有什么作用？因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，责任在“我我”，“我我”因为因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被之下，用木棒打它，它是被“我我”打伤而死的，打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。而且这个过失是无法补救的。这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。合作探究合作探究（1）三次养猫，我的感情有什么变化？）三次养猫，我

9、的感情有什么变化？（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？写第一、二只猫？难过酸辛难过酸辛怅然愤恨怅然愤恨后悔莫及后悔莫及前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。合作探究合作探究 “它很悲楚地叫了一声咪呜！”这一声“咪呜”有哪些含义？也许，它在

10、无也许，它在无谓地辩白：不，不谓地辩白：不，不是我。是我。也许，它在无也许，它在无望地哀求：不，别望地哀求：不，别打我。打我。思考谁是悲剧的谁是悲剧的制造者？制造者？主主 题题 理理 解解1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：看作描写的侧重点，本文的主题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。揭示了在不合理的社会制度下，弱

11、小者总是不幸的。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。自责的感情。探究写法探究写法1 1、抓住特征，作细节描写。、抓住特征，作细节描写。2 2、在材料安排上有详有略。、在材料安排上有详有略。3 3、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。4 4、采用第一人称叙述的方法。借我之口，抒发、采用第一人称叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效果果 。从课文中你学到了哪些从课文中你学到了哪些道理？道理？1 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。、善待生命，同情弱小，关爱动物。2 2、明白做人的道理：、明白做人的道理： （1 1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。的人。 （2 2）人们应平等公正地待人接物，不能主观）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。臆测，妄下断语，以致伤害